王天平

（甘肅省武威市涼州區(qū)清水學(xué)區(qū)）

記得有一位老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，孩子們的學(xué)習(xí)興致很高，且不說(shuō)教學(xué)內(nèi)容，就組織整個(gè)課堂紀(jì)律的環(huán)節(jié)只用了短短的四句話。

低年級(jí)孩子的注意力集中時(shí)間有限，40分鐘的一節(jié)課注意力只能集中15～20分鐘，但這個(gè)老師的課堂教學(xué)卻足有25分鐘。當(dāng)老師提出問(wèn)題時(shí)，由于孩子們思維太活躍了，以致忘了課堂紀(jì)律，都爭(zhēng)先恐后、毫無(wú)秩序地在課堂上七嘴八舌爭(zhēng)說(shuō)答案，這時(shí)老師只提示性地說(shuō)了聲“小嘴巴——”，孩子們立刻應(yīng)聲道“閉起來(lái)”，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)，然后孩子們很快端正地坐起來(lái)，并標(biāo)準(zhǔn)地舉起了小手，靜靜地等待老師叫起自己，驕傲地回答問(wèn)題；當(dāng)孩子們注意力不集中，東張西望，不能按老師的指引向前看時(shí)，老師再次提醒孩子們道“小眼睛——”，孩子們立刻眨巴閃著發(fā)光的眼睛，并齊聲應(yīng)聲“看黑板”，所有的孩子都頭正身直地注視著黑板上老師講解的內(nèi)容；一段時(shí)間后，當(dāng)孩子們的小手“游手好閑”、心不在焉時(shí)，老師又一聲“小手手——”，指令剛出口，孩子們一邊應(yīng)聲“背起來(lái)”，一邊迅速背起了自己好動(dòng)的小手，端坐在凳子上，挺胸抬頭，舉目前方，溫順地聆聽(tīng)著老師耐心細(xì)致的講解；當(dāng)老師重復(fù)強(qiáng)調(diào)的話語(yǔ)不能引起孩子們的注意時(shí)，老師因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)提示道“小耳朵——”，孩子們立刻改變自己的思維應(yīng)道“豎起來(lái)”。就這樣，整個(gè)課堂上與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的這四句話，孩子們應(yīng)聲的四個(gè)動(dòng)作，使得整個(gè)課堂既嚴(yán)謹(jǐn)又活潑，也使得孩子們的思想、心理、操作等駕馭于老師的鼓掌中。在這個(gè)課堂里，老師并沒(méi)有對(duì)不聽(tīng)話的孩子言辭教訓(xùn)，也沒(méi)有走到孩子們身邊執(zhí)著地糾正“小動(dòng)作”，就按照平常訓(xùn)練的“聽(tīng)口令，做動(dòng)作”方式使得整個(gè)課堂教學(xué)井然有序，而且成功而又輕松地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

其次，在小學(xué)教學(xué)中我們也要善于捕捉孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等一切活動(dòng)中的閃光點(diǎn)，而且還要善夸獎(jiǎng)、多表?yè)P(yáng)孩子們的這些閃光點(diǎn)。在與孩子們的情感交流中，要多用大拇指，盡量少用食指，因?yàn)楹煤⒆佣际潜頁(yè)P(yáng)出來(lái)的。在現(xiàn)實(shí)生活中，有哪一個(gè)人會(huì)愿意聽(tīng)別人在背后指指點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)自己的壞話呢？相反，聽(tīng)別人說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)，夸自己的閃光點(diǎn)，心里多得意，多美呀，更有一種激勵(lì)、精益求精、勇往直前的思想，小孩子更是這樣。在語(yǔ)言上也要善用“漂亮”“聰明”“你真棒”等言詞來(lái)鼓勵(lì)、激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)潛力，才能使他們?cè)谂d奮、喜悅的狀態(tài)下把所學(xué)的知識(shí)植于心中，潛于腦中。

再次，要善于標(biāo)榜立新，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的。小孩子都最?lèi)?ài)聽(tīng)老師的話，而且在從事的各項(xiàng)活動(dòng)中都想當(dāng)?shù)谝?，總想得到老師的表?yè)P(yáng)，這些都是孩子們的天性。課堂是教師與學(xué)生情感交流的場(chǎng)所，教師除了要直截了當(dāng)?shù)乜洫?jiǎng)、表?yè)P(yáng)外，還可以巧妙地為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)偶像。譬如可以采用“某某同學(xué)剛才這樣的做法老師很為他高興”“誰(shuí)更遵守紀(jì)律，我就請(qǐng)誰(shuí)來(lái)做這道題”“你剛才的發(fā)言很精彩，老師想把小紅花獎(jiǎng)勵(lì)給你，可是小紅花不愿意，它告訴我，它不喜歡不遵守紀(jì)律的孩子，希望你遵守課堂紀(jì)律好嗎？”等婉轉(zhuǎn)、親切的言語(yǔ)，堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)為主，以正面教育為輔。為學(xué)生的才華涌露創(chuàng)造一個(gè)更理想的環(huán)境，為他們盡情地發(fā)揮自己的聰明、睿智和才能搭建更為廣闊的空間平臺(tái)。

最后，教師在培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的同時(shí)，更應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子們的個(gè)性發(fā)展。這里有這樣一則“考零分”的小故事：有一個(gè)學(xué)生很聰明，但也很調(diào)皮。換了好幾任班主任，誰(shuí)都想不出什么好辦法讓他好好學(xué)習(xí)。他在電腦上酷愛(ài)玩賽車(chē)游戲，他的理想就是將來(lái)要爭(zhēng)做一名賽車(chē)冠軍。后來(lái)學(xué)校派來(lái)了一位女教師擔(dān)任他的班主任，在了解他的一切后，就和他約法三章：只要在以后月檢測(cè)中能考出零分的成績(jī)（試題都是選擇題，每道題必須都要選一個(gè)答案），也就是所有的題沒(méi)有選對(duì)的答案，就允許這個(gè)孩子在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)玩他的賽車(chē)游戲。但是在沒(méi)有拿到零分之前，必須要嚴(yán)格按照老師的要求去做。這個(gè)孩子覺(jué)得考零分很簡(jiǎn)單，就欣然答應(yīng)了。緊接著的幾次月測(cè)試，他都沒(méi)拿到零分，因?yàn)檫@些試題是由易到難設(shè)計(jì)的，前面簡(jiǎn)單的能選出錯(cuò)答案來(lái)，可越到后面題目越難，怎么選也有選對(duì)的，這樣就得不上零分了。為了不失約，也為了能獲得玩賽車(chē)游戲的自由，他決定要下工夫?qū)W習(xí)，爭(zhēng)取把后面所有的難題都弄懂，再選錯(cuò)，這樣就可以“考零分”了。終于有一天，老師在全班同學(xué)面前公布了他“得零分”的試卷，并向全班同學(xué)宣布：從此時(shí)此刻起，他可以玩賽車(chē)游戲了。這個(gè)孩子拿著自己的零分試卷，向所有在現(xiàn)場(chǎng)的人說(shuō)：“考零分和考滿分效果是一樣的，都是要下工夫認(rèn)真學(xué)習(xí)的！”這雖然是個(gè)故事，但它凸顯出了要按照孩子個(gè)性發(fā)展培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的策略。

綜上所述，在新的教育發(fā)展形勢(shì)下，從小培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)能力是要講求策略和方法的。教育教學(xué)工作是一門(mén)藝術(shù)，同時(shí)也要有技巧性，要盡可能朝著人類(lèi)思維發(fā)展的積極性方向發(fā)展，要善用親切、令人喜悅的言辭和口吻，最大限度地調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，更要注重孩子們的個(gè)性發(fā)展需要。

編輯 任 壯