張瑞

（日照河山實驗學(xué)校）

摘 要：英語課堂教學(xué)不斷改革，英語課堂教學(xué)不但要使學(xué)生的語言運用和理解能力以及思維認知能力得到培養(yǎng)，而且要促進學(xué)生心智的發(fā)展，形成健康的品質(zhì)。所以，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)是非常重要的。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)科；核心素養(yǎng)；途徑方法

一、小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的概念

根據(jù)《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》的相關(guān)規(guī)定，英語學(xué)科教學(xué)在促進學(xué)生的全面發(fā)展上要發(fā)揮應(yīng)有作用?！皩W(xué)生的核心素養(yǎng)應(yīng)該包括學(xué)生的知識、技能以及情感態(tài)度價值觀等很多方面能力的要求，是獨立的個體能夠適應(yīng)未來社會、促進終身學(xué)習(xí)、實現(xiàn)人的全面發(fā)展的基本保障。”

英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，其主要包括語言能力、文化品格、思維能力以及學(xué)習(xí)能力四個方面?！罢Z言能力是在社會環(huán)境中借語言來了解以及表達想法的能力；文化品格是對本國或外來文化的了解以及對優(yōu)秀文化的感知能力；思維品質(zhì)是人的思維個性的獨特性，包含在其思維的邏輯性創(chuàng)造、創(chuàng)造以及批判性等方面表現(xiàn)的水平以及相關(guān)特點；學(xué)習(xí)能力是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，自主延伸學(xué)習(xí)的渠道，自覺調(diào)整學(xué)習(xí)策略方法，使自己的學(xué)習(xí)效率得到顯著的提高?！?/p>

二、小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑和方法

1.以興趣作為引導(dǎo)，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的形成

小學(xué)生充滿活力、天真無邪，老師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，全力營造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。在這種環(huán)境下，老師要和學(xué)生進行相關(guān)的交流與溝通，使學(xué)生具備一定的自主與積極性，使學(xué)生可以暢所欲言，表達自己的觀點看法，使他們更好地融入學(xué)習(xí)當(dāng)中，被文學(xué)所熏陶和感染。只有讓他們自己融入學(xué)習(xí)中，才能不斷提高學(xué)生對英語的理解能力，而且也能提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，使他們的思維方式得到更好的完善。

2.適當(dāng)增加課外閱讀，有助于學(xué)生養(yǎng)成核心素養(yǎng)

在小學(xué)課堂中，教材作為最根本的教學(xué)用書，雖然能推進教學(xué)進度，但很難讓學(xué)生有一定的核心素養(yǎng)。另一方面，因為受到課本內(nèi)容限制，有的文章并不那么完整。由于文章的不完整性，學(xué)生在理解課文的過程中會遇到很大的障礙，影響了對學(xué)生英語理解能力的訓(xùn)練。所以，想要把英語課堂教學(xué)做得完美，就需要拓寬學(xué)生的知識面，從而增加學(xué)生的閱讀量。老師可以每星期用幾節(jié)課的時間組織學(xué)生去閱覽室或圖書館上一些閱讀的課程，還可以在上課的時候播放一些有針對性的電影以及一些情景劇表演等加強學(xué)生的理解認識，圖像相對于文字而言更加直觀，所表達的內(nèi)容也非常多，能更好地幫助學(xué)生理解以及感悟事物。英語對于學(xué)生來說，因為是第二語言，因此在行文方式以及行文措辭上學(xué)生都存在一些生疏感，如果在教學(xué)過程中適當(dāng)添加課外閱讀的環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生更好地理解。而且，好的作品傳達的一種完全不同的思維模式，這也是影響學(xué)生自身核心素養(yǎng)的重要因素。

3.教師發(fā)揮帶頭作用，培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成以及學(xué)習(xí)技能的重要時期，老師的細心指導(dǎo)在學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成過程中有著很重要的作用。這個時刻，學(xué)生大都會將老師的行為方式當(dāng)成模板進行學(xué)習(xí)，促使他們養(yǎng)成自身的學(xué)習(xí)方式，所以，英語老師應(yīng)該在課堂教學(xué)中做好模范，用自己的學(xué)習(xí)核心價值觀影響和帶動學(xué)生。而且，教師要結(jié)合不同的教課內(nèi)容建立不同的教學(xué)環(huán)境，積極地融入學(xué)生中，上課時將學(xué)生帶到教師所構(gòu)建的教學(xué)情境中，使學(xué)生自主探索，體會到英語學(xué)科的魅力。

4.在教學(xué)活動上形成核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系

培養(yǎng)核心素養(yǎng)的載體，就是實施具體的教學(xué)實踐活動，“整個學(xué)校課程的靈魂就是學(xué)生的核心素養(yǎng)，是統(tǒng)籌學(xué)校課程規(guī)劃以及建設(shè)的一系列要素?！彼?，學(xué)校應(yīng)該制訂具體的課程規(guī)劃，構(gòu)成學(xué)校核心素養(yǎng)的培養(yǎng)機制。在當(dāng)下，老師可以做的是在英語不同課程教學(xué)中不斷滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在英語教學(xué)中，最被關(guān)注的就是閱讀，而且要培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)離不開閱讀，所以培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)在閱讀教學(xué)中十分重要。

英語課程的核心素養(yǎng)包含語言能力、文化品質(zhì)、思維品格以及學(xué)習(xí)能力四個方面，同時素養(yǎng)的培養(yǎng)需要不同層面的努力。在政策上面，可以依據(jù)小學(xué)、初中、高中擬定出清楚而且易懂的標(biāo)準(zhǔn)，而且可以給教師一些參考以及操作性較強的相關(guān)教學(xué)過程的意見。在教師方面，要求老師意識到英語學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的重要性，在英語教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和文化品格。教師應(yīng)該加強自身實力、品質(zhì)以及文化意識水平。針對教師的培訓(xùn)，要加強對教師思維能力的培訓(xùn)，根據(jù)學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)的優(yōu)秀教學(xué)案例，讓教師對思維品質(zhì)培養(yǎng)的可行性進行認可。在教學(xué)活動方面，教研組的教師可以依據(jù)不同時期核心素養(yǎng)的需要，共同制訂不同年級的教學(xué)活動，使學(xué)校英語學(xué)科的課內(nèi)外教學(xué)不斷得到創(chuàng)新，形成學(xué)校的英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)體制。

參考文獻：

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編輯 任 壯