英語學(xué)科
- 小學(xué)英語教學(xué)中檔案袋評價的應(yīng)用
述在小學(xué)階段英語學(xué)科教學(xué)中的具體應(yīng)用，并將其檔案袋評價的內(nèi)涵以及特點進(jìn)行相應(yīng)說明，以此借助于檔案袋評價的核心價值以及關(guān)鍵作用，推動學(xué)生英語學(xué)科的學(xué)習(xí)進(jìn)展，為學(xué)生未來的健康發(fā)展保駕護(hù)航。關(guān)鍵詞：小學(xué)階段；英語學(xué)科；檔案袋評價；內(nèi)涵以及特點；具體應(yīng)用作者簡介：朱曉文，南京江北新區(qū)浦口實驗小學(xué)萬江分校。檔案袋評價是一種新型、新興的評價形式，其不僅能夠促使學(xué)生對所教學(xué)知識有一個更為深層化的理解及認(rèn)知，還可以對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點滴進(jìn)步有一個可視化且全面的了解及掌握
校園英語·上旬 2023年8期2024-01-03
- 在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的策略
與關(guān)鍵能力，英語學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程后在語言技能、情感態(tài)度、價值觀念及綜合知識等方面應(yīng)具備的能力和素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，既可以為促進(jìn)英語教師專業(yè)發(fā)展提供必要的引領(lǐng)，還能夠激勵學(xué)生朝著學(xué)習(xí)目標(biāo)不斷奮進(jìn)，使其未來發(fā)展方向更加明確。想要將對學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實處，就離不開課堂教學(xué)這一主陣地，只有在課堂教學(xué)中構(gòu)建全新的教育教學(xué)機(jī)制，并持續(xù)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，注重學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，才能更好地順應(yīng)時代發(fā)展潮流，按照新
校園英語·上旬 2023年7期2023-12-28
- 思考核心素養(yǎng)下小學(xué)英語讀寫結(jié)合教學(xué)策略
：核心素養(yǎng)；英語學(xué)科；讀寫結(jié)合；有效策略 基于核心素養(yǎng)下，小學(xué)英語教師應(yīng)嘗試創(chuàng)新教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)手段，深度融合寫作和閱讀，這樣既可以促進(jìn)學(xué)生讀寫能力提升，又可以顯著提升課堂教學(xué)質(zhì)量和成效。若想要推動讀寫結(jié)合教學(xué)井然有序開展，則需在理解和認(rèn)識基礎(chǔ)之上把促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提高作為重要教育模板，對教學(xué)模式進(jìn)行更加深入研究。 第一，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力?；诤诵乃仞B(yǎng)下，小學(xué)英語教師在整合寫作和閱讀教學(xué)的時候，應(yīng)對學(xué)生提出明確要求，在認(rèn)真學(xué)習(xí)和了解英語學(xué)科的
科學(xué)導(dǎo)報 2023年67期2023-10-04
- 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中英語閱讀教學(xué)實踐研究
論述發(fā)展學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的方法，包括豐富教學(xué)方式、增強(qiáng)語篇意識、拓展教學(xué)資源等?！娟P(guān)鍵詞】英語學(xué)科 核心素養(yǎng) 初中英語 閱讀教學(xué) 語篇意識【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）19-0104-03受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，有的初中英語教師只注重詞匯和語法知識的傳授，而不夠注重培養(yǎng)學(xué)生運用英語知識的能力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)的是“啞巴英語”。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《2022年版英語課標(biāo)》）把語言能力、
廣西教育·A版 2023年7期2023-09-10
- 例談“雙減”背景下初中英語作業(yè)設(shè)計的類型、功能和方法
實現(xiàn)提升學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】“雙減”政策；英語學(xué)科；作業(yè)設(shè)計2021年，在全面深化教育改革中，特別提出了“雙減”政策，全面利用“雙減”政策減輕學(xué)生的作業(yè)壓力，要求教學(xué)“遵循教育規(guī)律，關(guān)注作業(yè)本身”，在作業(yè)的總量、作業(yè)的情景布置以及評改方面進(jìn)行鉆研，在作業(yè)設(shè)計中，進(jìn)行精準(zhǔn)練習(xí)，提升作業(yè)的覆蓋性、真實性、有效性，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。英語課程作為初中基礎(chǔ)課程中一門重要課程，不可避免地也承擔(dān)了相應(yīng)的減負(fù)責(zé)任。需要迎合“雙減”政策的要求，創(chuàng)新初
新教育·科研 2023年8期2023-09-07
- “雙減”背景下小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化
。文章就小學(xué)英語學(xué)科作業(yè)設(shè)計的實踐策略展開探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語學(xué)科；作業(yè)設(shè)計；“雙減”作者簡介：蔡健花（1988—），女，江蘇省啟東市近海小學(xué)。作業(yè)是連接學(xué)生與知識點的紐帶，也是鞏固知識的主要途徑。為使學(xué)生切實掌握所學(xué)，真正做到學(xué)以致用，作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計尤為關(guān)鍵。在小學(xué)英語教學(xué)中，作業(yè)屬于重要組成部分，不僅能夠鞏固學(xué)生課堂所學(xué)，同時還能夠延伸課堂知識，對夯實學(xué)生的知識基礎(chǔ)有著重要作用。若作業(yè)設(shè)計形式單一，內(nèi)容冗長且枯燥，僅靠機(jī)械重復(fù)的習(xí)題來進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生
求知導(dǎo)刊 2023年18期2023-08-29
- 初中英語詞匯教學(xué)策略探究
：初中教育；英語學(xué)科；詞匯教學(xué) 詞匯是語言的重要基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，廣大初中英語教師必須要充分掌握和熟練運用不同類型的行之有效的詞匯教學(xué)方法，以此來幫助初中生牢固掌握新課標(biāo)明確規(guī)定的詞匯，讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好學(xué)習(xí)英語詞匯的習(xí)慣，從而為未來英語學(xué)習(xí)奠定夯實基礎(chǔ)。但是現(xiàn)階段初中大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的方法依然是采用傳統(tǒng)死記硬背方式，導(dǎo)致英語詞匯教學(xué)效果十分不理想。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好記憶英語詞匯習(xí)慣和組織開展高效詞匯教學(xué)課堂已經(jīng)成為新時期英語教師的首要任務(wù)。 在初中階
科學(xué)導(dǎo)報 2023年46期2023-07-28
- 在英語教學(xué)中開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的意義與關(guān)鍵問題解決
明。關(guān)鍵詞：英語學(xué)科；跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)；英語教學(xué)引言為全面落實立德樹人根本任務(wù)，進(jìn)一步深化課程改革，新修訂的《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》（以下簡稱《方案》）正式頒布。此次《方案》的修訂提出要“加強(qiáng)課程綜合，注重關(guān)聯(lián)”，并明確規(guī)定“設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動課程綜合化實施，強(qiáng)化實踐性要求”（教育部，2022a）。為了保證跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的落實，《方案》還明確了課時要求，“各門課程用不少于10%的課時設(shè)計跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”（教育部，20
英語學(xué)習(xí) 2023年7期2023-07-27
- 分析英語學(xué)科核心素養(yǎng)在高中英語語篇教學(xué)中的實踐
好地培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生文化意識以及語言表達(dá)能力。文中以高中英語語篇教學(xué)現(xiàn)狀為切入點，首先分析當(dāng)前英語語篇教學(xué)存在的問題，然后討論了高中英語語篇教學(xué)中如何更好地推動英語學(xué)科核心素養(yǎng)得到實現(xiàn)，希望結(jié)合新的教學(xué)理念，通過精準(zhǔn)銜接高考考點內(nèi)容，更好地為學(xué)生營造高效、緊張的課堂氛圍，提高英語語篇教學(xué)的針對性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中有所收獲。關(guān)鍵詞：英語學(xué)科；語篇教學(xué)；核心素養(yǎng)；教學(xué)實踐在全面進(jìn)行新課程改革的過程中，有必要摒棄共性弊端，有必要結(jié)合成功
高考·下 2023年3期2023-07-26
- 學(xué)科核心素養(yǎng)視域下的初中英語閱讀教學(xué)
感。關(guān)鍵詞：英語學(xué)科；核心素養(yǎng)；閱讀；教學(xué)《義務(wù)教育英語新課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》規(guī)定了英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教學(xué)要求，提出圍繞核心素養(yǎng)確立課程目標(biāo)，圍繞語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四方面培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。然而，部分教師仍然停留在語言文本知識的輸出層面，忽略了對學(xué)生情感價值觀、思維訓(xùn)練、學(xué)習(xí)能力等方面的培養(yǎng)，未能最大限度地發(fā)揮英語學(xué)科的育人價值。因此，了解核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容以及如何在英語學(xué)科中
啟迪與智慧·上旬刊 2023年5期2023-06-25
- 布魯姆認(rèn)知目標(biāo)分類在英語學(xué)科思維品質(zhì)評價中的應(yīng)用及意義探究
新課標(biāo)提出了英語學(xué)科核心素養(yǎng)，其中，思維品質(zhì)是一個重要的維度。通過高中英語學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維品質(zhì)是否得到了提升？該如何評價呢？本文主要對布魯姆認(rèn)知目標(biāo)分類在英語學(xué)科思維品質(zhì)評價中的應(yīng)用及意義展開探究。關(guān)鍵詞：布魯姆認(rèn)知目標(biāo)分類；英語學(xué)科；思維品質(zhì)評價作者簡介：盧慧珍，甘肅省定西市第一中學(xué)。一、布魯姆認(rèn)知目標(biāo)分類美國著名心理學(xué)家、教育家本杰明·布魯姆（B. S. Bloom）于1956年提出認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類（A taxonomy for education
校園英語·中旬 2023年2期2023-06-21
- 核心素養(yǎng)背景下初中英語課堂教學(xué)改進(jìn)的路徑探究
教學(xué)培育學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力已經(jīng)成為新課改必須面對和解決的問題。因此，教師要基于語言素材積累，發(fā)展學(xué)生語言運用能力；通過語篇閱讀，發(fā)展學(xué)生語言思維能力；在活化課堂教學(xué)方式的過程中提高學(xué)生英語學(xué)科關(guān)鍵能力；借助新媒體、新技術(shù)發(fā)展學(xué)生跨文化交際能力，從而為提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量和效率提供有力支持，為學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供有效路徑。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；英語學(xué)科；課堂教學(xué)；路徑作者簡介：李桂玲（1974—），女，甘肅省定西市臨洮縣改
求知導(dǎo)刊 2023年2期2023-06-09
- 英語學(xué)科區(qū)域教研聯(lián)合體建設(shè)與實踐研究
面要提升校內(nèi)英語學(xué)科教師的素質(zhì)，促使科任教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和英語認(rèn)知能力，構(gòu)建良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。文章從構(gòu)建英語學(xué)科區(qū)域教研聯(lián)合體的必要性出發(fā)，對初中英語區(qū)域教研聯(lián)合體的有效建設(shè)策略進(jìn)行探究分析。關(guān)鍵詞：英語學(xué)科；區(qū)域教研聯(lián)合體；實踐研究基金項目：本文系定西市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度課題“英語學(xué)科區(qū)域教研聯(lián)合體建設(shè)與實踐研究”（課題立項號DX［2022］GHB0099）研究成果。作者簡介：張睿（1981—），女，甘肅省定西市通渭縣通和初級中學(xué)
求知導(dǎo)刊 2023年5期2023-06-06
- 對落實英語學(xué)科核心素養(yǎng)的一點思考
方向?qū)嵺`著。英語學(xué)科核心素養(yǎng)，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)、思維能力、文化意識及正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)全面發(fā)展的符合時代要求的人才。本文從教師的備課、教材的育人功能、對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)和教師的自我成長及責(zé)任四個方面談了自己對落實英語學(xué)科核心素養(yǎng)的一點思考。關(guān)鍵詞：英語學(xué)科；核心素養(yǎng)；英語教學(xué)；落實中圖分類號：G6３ ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2023）13-01１２
學(xué)周刊 2023年13期2023-05-30
- 關(guān)注北京中考試題變化，把握英語學(xué)科命題趨勢
：北京中考；英語學(xué)科；高階思維能力中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-8918（2022）45-0109-04一、 從北京特色分析命題背景（一）命題的大背景近三年的北京中考英語試題，都準(zhǔn)確把握時代脈搏，具有里程碑式的意義。2020年中考是居家學(xué)習(xí)后的首次中考，2021年中考是首次兩考合一，2022年是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)落地后北京市初中學(xué)業(yè)水平考試的首考之年。北京中考英語試卷強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，避免繁、偏、難題，旨在引導(dǎo)教學(xué)關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能
考試周刊 2022年45期2022-12-25
- 中職英語教學(xué)與思政教育融合探析
等職業(yè)教育；英語學(xué)科；思政教育黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人十分重視加強(qiáng)對青少年學(xué)生的思想政治教育工作，曾經(jīng)在多種場合提出要把思想政治教育放在重中之重的地位。本文分析在中職英語教學(xué)中融入思政教育的意識和問題，探討中職英語教學(xué)與思政教育融合的有效策略。一、在中職教育中融入思政教育的意義《中等職業(yè)學(xué)校英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，落實立德樹人根本任務(wù)是英語課程教學(xué)的目標(biāo)?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對中職英語教學(xué)提出了新的要求，既要注重語言技能的培養(yǎng)，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德和情感態(tài)
教師博覽·科研版 2022年12期2022-12-22
- 基于“雙減”背景探究小學(xué)英語混合式作業(yè)模式
；小學(xué)階段；英語學(xué)科；混合式作業(yè)作者簡介：楊菁，江蘇省南京市瑯琊路小學(xué)明發(fā)濱江分校。課外作業(yè)是課堂教學(xué)的擴(kuò)展，有效的課外作業(yè)會讓學(xué)生更加深刻地掌握和應(yīng)用課堂知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主觀能動性，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)以往教師只是單純抄寫、套用再現(xiàn)式內(nèi)容的設(shè)計作業(yè)狀況，小學(xué)英語教師根據(jù)減負(fù)增效的雙減政策，實施混合式的作業(yè)模式。重視學(xué)生的個體差異，結(jié)合線上和線下后以創(chuàng)造性、調(diào)研類等多樣化作業(yè)類型，保證英語作業(yè)的意義和可持續(xù)性。一、設(shè)置多樣化的英語作業(yè)類型（一）重視個體差
校園英語·下旬 2022年9期2022-11-07
- 多媒體教學(xué)技術(shù)在英語學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用
色。所以，在英語學(xué)科的教學(xué)中，也積極融入了多媒體教學(xué)，這也意味著傳統(tǒng)教學(xué)觀念與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的融合和碰撞。多媒體從學(xué)生的感官上出發(fā)，將課本上的知識活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在課堂之中，既幫助了學(xué)生，也方便了老師，兩相得益，以更加高效的方式對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。本文就多媒體教學(xué)技術(shù)在英語學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行討論和分析。關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);英語學(xué)科;應(yīng)用引言在社會快速發(fā)展之下，英語的重要性也顯而易見，人們對學(xué)生的英語教學(xué)也分外看重。在教學(xué)中融入了多媒體技術(shù)
民族文匯 2022年49期2022-07-19
- 基于W-TCS學(xué)習(xí)共同體落實初中英語作業(yè)設(shè)計的實踐研究
能力的培養(yǎng)和英語學(xué)科素養(yǎng)的提升。 關(guān)鍵詞：英語學(xué)科;作業(yè)設(shè)計;單元整體;課型關(guān)聯(lián) 隨著線上線下多模態(tài)教學(xué)形式的發(fā)展，賦能增效再次成為課堂教學(xué)研究的焦點。如何利用義務(wù)教育階段學(xué)科作業(yè)夯實學(xué)生“雙基”的同時，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)生思維能力并提升學(xué)生綜合素養(yǎng)已成為當(dāng)下教師關(guān)注和研究實踐的主題。 一、重釋“作業(yè)”，打開“作業(yè)”設(shè)計格局 在傳統(tǒng)的認(rèn)知里，作業(yè)是利用非在校時間對學(xué)生所學(xué)知識的一種檢測。教師在布置作業(yè)時，口頭背誦作業(yè)、書面鞏固或訓(xùn)練式作業(yè)
黑龍江教育·小學(xué) 2022年6期2022-07-07
- 淺談初高中英語教學(xué)銜接有效途徑和方法
發(fā)展情形下，英語學(xué)科教學(xué)活動的開展實施，對于保障和提升學(xué)生的整體素質(zhì)、滿足我國人才發(fā)展需求等都有著非常重要的現(xiàn)實價值。在這樣一種形式背景下，如何更好地組織開展英語學(xué)科教學(xué)活動，逐漸成為教育教學(xué)工作者和有關(guān)部門關(guān)注的重要內(nèi)容。初高中英語教學(xué)銜接工作不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有著直接性影響，而且還會對教師的教學(xué)效果產(chǎn)生直接性的影響。為了更好地達(dá)成英語教學(xué)目標(biāo)，需要重視初高中英語教學(xué)銜接工作的組織開展，并且從多方面入手，開展積極有效的教學(xué)活動。關(guān)鍵詞：中學(xué)教育;英語學(xué)
校園英語·月末 2022年5期2022-07-05
- 基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)的小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)研究
益。關(guān)鍵詞：英語學(xué)科;核心素養(yǎng);英語繪本英語繪本對教師的教學(xué)有著較大的幫助，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以豐富教學(xué)形式，在使用繪本教學(xué)的課堂上，學(xué)生的積極主動性會得到極大的提升。繪本內(nèi)容往往簡單且有趣，符合小學(xué)生的認(rèn)知需求，同時有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，恰好符合核心素養(yǎng)下對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。一、更新教師觀念，提高教師素質(zhì)部分教師對繪本的認(rèn)識不足，沒有意識到繪本對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的幫助，也有部分教師雖然會在教學(xué)之中使用繪本，但是往往只是將其放在一邊，在課堂上仍舊用
學(xué)習(xí)與科普 2022年21期2022-06-27
- 初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略探究
：初中階段;英語學(xué)科;自主性學(xué)習(xí);能力培養(yǎng);方法策略引言：初中英語的教學(xué)中，要不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時也能提升英語課堂效率。學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)的驅(qū)動下，更加積極的參與到教學(xué)中，對英語展開分析、探索。這一方面激發(fā)了學(xué)生對英語的積極性;另一方面也讓學(xué)生得到了在英語學(xué)習(xí)中的成就感，因此，初中英語老師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。一、構(gòu)建教學(xué)情景模式，激發(fā)學(xué)生的熱情在教育中，興趣就是最好的老師。興趣可以成為學(xué)生的內(nèi)在動力，有很多的學(xué)生學(xué)不
科教創(chuàng)新與實踐 2022年13期2022-06-26
- 學(xué)英語要從基礎(chǔ)學(xué)起
鍵詞：初中;英語學(xué)科;單詞記憶與強(qiáng)化策略教學(xué)初中生在進(jìn)行句子分析、閱讀理解及寫作等過程中，都需要用到英語單詞。所以，單詞在英語的學(xué)習(xí)過程中占據(jù)著很重要的地位。初中英語老師應(yīng)該學(xué)會合理設(shè)計單詞記憶與強(qiáng)化的教學(xué)策略，幫助學(xué)生輕松記憶單詞，打好英語基礎(chǔ)。本文將于四個方面淺談初中英語單詞記憶方法與強(qiáng)化策略。一、巧用分類記憶法相較于小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，初中英語詞匯數(shù)目多、一詞多義且規(guī)律性較弱。許多初學(xué)生會出現(xiàn)盲目背單詞且背誦效率不高的情況。因而，老師應(yīng)該根據(jù)詞匯難易
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年23期2022-06-21
- 初中英語課外項目化作業(yè)初探
：文章闡述了英語學(xué)科項目化學(xué)習(xí)課外作業(yè)在教學(xué)的作用，結(jié)合教學(xué)實踐，探討項目化課外作業(yè)的教學(xué)方法和實踐意義，設(shè)計了項目化課外作業(yè)的幾種類型，并指出項目化課外作業(yè)存在的缺陷及改進(jìn)措施。關(guān)鍵詞：英語學(xué)科;項目化學(xué)習(xí);課外作業(yè)項目化課外作業(yè)，亦稱小課題作業(yè)，是延續(xù)課堂學(xué)習(xí)的項目型任務(wù)。項目型任務(wù)應(yīng)是“為學(xué)而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”。在以任務(wù)型教學(xué)活動為模式的英語作業(yè)中，是以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，學(xué)生帶著真實的目的任務(wù)去學(xué)習(xí)，學(xué)生是任務(wù)的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者，在任務(wù)
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年27期2022-06-18
- 融合育人目標(biāo)，提升英語學(xué)科核心素養(yǎng)
素養(yǎng)的基礎(chǔ)，英語學(xué)科教學(xué)應(yīng)融合育人目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)思維、情感態(tài)度、思想道德、社會責(zé)任等方面得到發(fā)展。筆者作為一名初中英語老師，結(jié)合教學(xué)實踐，從四個方面入手，總結(jié)創(chuàng)設(shè)教學(xué)語境的具體探索：以“立德樹人”為價值導(dǎo)向;以學(xué)生已有知識為基礎(chǔ);關(guān)注情感態(tài)度價值觀;課堂提問關(guān)注能力和思維品質(zhì)。通過以上嘗試，以期望在英語教學(xué)實踐中融合育人目標(biāo)，提升英語學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：育人目標(biāo)、英語學(xué)科、核心素養(yǎng)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)語境一、育人目標(biāo)在英語學(xué)科的體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)
民族文匯 2022年29期2022-06-14
- 核心素養(yǎng)背景下運用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科思維品質(zhì)
運用能力轉(zhuǎn)為英語學(xué)科核心素養(yǎng)，思維品質(zhì)首次被明確列為英語學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)，核心素養(yǎng)的提出進(jìn)一步明確了英語課程的育人價值。思維導(dǎo)圖屬于一種筆記記憶方式，具有很強(qiáng)的發(fā)散性，通過圖畫和文字相結(jié)合的方式體現(xiàn)人腦思維邏輯，兼具人腦的形象思維與抽象思維。高中階段的思維導(dǎo)圖的應(yīng)用不僅僅局限于課堂之上，還要求教師有效將其延伸到課堂外，只有學(xué)生真正理解并掌握了思維導(dǎo)圖這一使用學(xué)習(xí)工具，才能夠真正實現(xiàn)思維品質(zhì)的提升。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);思維導(dǎo)圖;英語學(xué)科;思維品質(zhì)作者簡介：張玉和
校園英語·下旬 2022年4期2022-06-06
- 課程實施是落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要保障
考。關(guān)鍵詞：英語學(xué)科;課程標(biāo)準(zhǔn)解讀;課程實施;教學(xué)建議;教學(xué)研究與教師培訓(xùn)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》[1]（以下簡稱“《義教新課標(biāo)》”）的頒布，預(yù)示著我國基礎(chǔ)教育英語課程改革全面邁入核心素養(yǎng)時代。英語課程將改變長期以來碎片化和模式化的淺層學(xué)習(xí)，取而代之的是體現(xiàn)整合性、關(guān)聯(lián)性和發(fā)展性的深度學(xué)習(xí)，將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為英語課程的核心價值追求，并協(xié)同義務(wù)教育其他課程，為學(xué)生奠定未來發(fā)展所需要的人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展能力的提升和社會參
教學(xué)月刊·中學(xué)版（外語教學(xué)） 2022年5期2022-05-31
- 大單元教學(xué)下發(fā)展學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)
摘 要：英語學(xué)科核心素養(yǎng)為英語課程指明了新方向和新目標(biāo)。大單元正是將核心素養(yǎng)整合于英語教學(xué)中，重構(gòu)符合教學(xué)實際的新知識系統(tǒng)，實現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計與素養(yǎng)目標(biāo)相對接，以更好地發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生“用英語做事情”的能力。關(guān)鍵詞：大單元;英語學(xué)科;核心素養(yǎng)作者簡介：屈喜靜（1984.03-），女，吉林人，北京市第十一中學(xué)，中學(xué)一級教師，研究生，研究方向：初中英語教學(xué)。修訂后的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，為英語課程提出了新的目標(biāo)。新目標(biāo)下需要對學(xué)情有新的分析
校園英語·中旬 2022年7期2022-05-30
- 小學(xué)英語興趣教學(xué)的策略思考
：小學(xué)教育;英語學(xué)科;學(xué)習(xí)興趣興趣教學(xué)法是通過采取有效措施提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，以趣味性方式教學(xué)單調(diào)的英語知識，幫助學(xué)生在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)掌握教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法。因此本文針對興趣教學(xué)法的實施展開研究，以期能夠提高課堂效率，提升學(xué)生英語素養(yǎng)。一、小學(xué)英語興趣培養(yǎng)的重要意義隨著我國教育體系逐漸完善，小學(xué)教育更強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本位”的理念，重視對小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展和個性化發(fā)展，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。小學(xué)階段是英語教育的啟蒙階段
課堂內(nèi)外·教師版 2022年9期2022-05-30
- 提升英語專業(yè)師范生 實施綜合實踐活動課程教學(xué)能力的探索
作。關(guān)鍵詞：英語學(xué)科;師范生;綜合實踐活動作者簡介：馬榮，寧夏師范學(xué)院。一、綜合實踐活動課程的基本屬性綜合實踐活動是以學(xué)生的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會生活，充分體現(xiàn)對知識的綜合運用的一門實踐性課程。綜合實踐活動具有自己獨特的功能和價值。與其他課程相比，綜合實踐活動有以下基本屬性：綜合性、實踐性、生成性、開放性、自主性、地方性。第一，綜合性，注重學(xué)生的綜合發(fā)展。這一點是綜合實踐活動最基本的特性。綜合實踐活動打破了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R體系和不同類型的學(xué)科界
校園英語·月末 2022年8期2022-05-30
- 雙減下小學(xué)英語分層作業(yè)的探索
減背景下小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)為主要研究方向，針對雙減政策下小學(xué)英語分層作業(yè)的必要性以及科學(xué)策略進(jìn)行有效的探討。關(guān)鍵詞：雙減背景? 英語學(xué)科? 分層教學(xué)? 科學(xué)策略[正文]在雙減教育背景下展開小學(xué)英語教學(xué)時，教師要科學(xué)的根據(jù)學(xué)生群體的情況進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)策略設(shè)計與調(diào)整，使其更加符合學(xué)生的接受水平與接受能力。處于小學(xué)階段的學(xué)生普遍思維不夠靈活，具有一定的局限性，因此教師在展開英語教學(xué)過程中，可以采用分層作業(yè)的方法，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教學(xué)。幫助學(xué)生在更加具有針對性的教學(xué)
民族文匯 2022年19期2022-05-25
- 讀寫相生,妙筆生花
民摘要：初中英語學(xué)科是對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的重要內(nèi)容，肩負(fù)著提高學(xué)生英語素養(yǎng)的重要任務(wù)。在開展用英語學(xué)科教學(xué)的過程中需要立足于學(xué)生的英語知識能力提升，通過開展讀寫結(jié)合來有效加強(qiáng)學(xué)生對知識的體悟以及應(yīng)用，從而好的優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)其自身成長。在當(dāng)前的英語教學(xué)中所開展的讀寫課程存在相互分割的情況，即各自教學(xué)相互之間的結(jié)合較少，為有效促進(jìn)學(xué)生在相關(guān)領(lǐng)域的素養(yǎng)培育，需要加強(qiáng)知識教學(xué)的連接，讓學(xué)生在閱讀之后即可進(jìn)行實踐，在加強(qiáng)知識深化的同時筑牢學(xué)生知識之基，為其未來在
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年26期2022-05-23
- 基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)的初中作業(yè)分層研究淺析
增強(qiáng)了學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，作業(yè)完成上也增強(qiáng)了成就感，形成一種積極的循環(huán)學(xué)習(xí)模式。因此，核心素養(yǎng)背景下，有效實施作業(yè)分層布置，可以促進(jìn)各層次學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：英語學(xué)科;核心素養(yǎng);初中作業(yè)分層;研究淺析引言學(xué)科核心素養(yǎng)研究成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育研究的重要主題，也是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)所需要達(dá)到的最終目標(biāo)。其中，英語學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握的必備品格與關(guān)鍵能力，其成為英語教學(xué)的核心目標(biāo)與重要依據(jù)?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》從語言能力、
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年26期2022-05-23
- 淺談如何在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語音意識
】小學(xué)階段;英語學(xué)科;語音意識作者簡介：王曉琴（1987—），女，江蘇省泰州市興化市戴南鎮(zhèn)顧莊學(xué)校。素質(zhì)教育的推廣和普及，進(jìn)一步要求學(xué)生加強(qiáng)自學(xué)以及學(xué)以致用的能力，并要求學(xué)生能夠提升語言的實際交往和溝通能力。這就意味著我國必修的英語學(xué)科要能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，而提升英語口語能力要從小學(xué)抓起，因此如何在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語音意識是一個十分重要的課題。一、培養(yǎng)語音意識的重要性簡單來說，語音意識是指對語言交流的語音進(jìn)行一定意識的傳達(dá)，并能熟練地操控
教育界·A 2022年8期2022-05-21
- 英語學(xué)科核心素養(yǎng)下小學(xué)高年級閱讀教學(xué)的對策
，本文就立足英語學(xué)科素養(yǎng)下，就如何提高高年級閱讀教學(xué)展開深入探究。關(guān)鍵詞：英語學(xué)科;核心素養(yǎng);小學(xué)高年級;閱讀教學(xué);對策結(jié)合新課程目標(biāo)，對教師教學(xué)工作開展提出更多的要求，其中就包括學(xué)生發(fā)展方面，要能夠加強(qiáng)對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育。為此，教師在英語閱讀教學(xué)要深入挖掘文本內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造高效性課堂環(huán)境，以期能夠激發(fā)學(xué)生閱讀文章的積極性。一、英語學(xué)科素養(yǎng)所謂的英語學(xué)科素養(yǎng)就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識后逐漸形成的基本能力。通過深入了解，學(xué)生在英語課程學(xué)習(xí)中，需要具備一
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年22期2022-05-19
- 基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)的初中英語閱讀教學(xué)
變革，在初中英語學(xué)科教學(xué)中，怎樣才能夠在閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)滲透核心素養(yǎng)是需要去思考和研究的重點問題，本文對此進(jìn)行研究，探討具體的滲透方式，希望可以更好的幫助學(xué)生掌握知識，形成英語學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生成長。關(guān)鍵詞：初中教學(xué);英語學(xué)科;核心素養(yǎng);閱讀教學(xué)改革開放以來，在教學(xué)體系中進(jìn)行了深入的研究和探索，也創(chuàng)新了教學(xué)的模式，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為了教學(xué)過程中的一大熱點話題，在初中階段組織的英語閱讀教學(xué)中，同樣需要重視英語學(xué)科素養(yǎng)的融入和滲透，創(chuàng)設(shè)一個更好的英語教學(xué)環(huán)境，
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年24期2022-05-18
- 高職英語SPOC混合式教學(xué)模式構(gòu)建研究
：高職院校;英語學(xué)科;SPOC混合式;教學(xué)應(yīng)用作者簡介：鄭靜（1983.03-），女，云南景洪人，西雙版納職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：英國文學(xué)、英語教學(xué)。伴隨著新課改的深入，高職英語教學(xué)要求提高，不再只關(guān)注英語考試成績，而是越來越重視學(xué)生的英語運用能力、英語素養(yǎng)。然而當(dāng)前的高職英語教學(xué)中，仍然存在許多不容忽視的問題，如學(xué)生生源參差不齊、英語課堂形式單一等，這些問題影響了高職英語教學(xué)質(zhì)量，也阻礙了SPOC混合式教學(xué)的應(yīng)用發(fā)展。因此，在新時代背景下，如何突破
校園英語·下旬 2022年3期2022-05-16
- 淺談初中信息技術(shù)教學(xué)中與英語學(xué)科的結(jié)合
技術(shù)教學(xué)中與英語學(xué)科的結(jié)合”一題撰文，并從不同角度出發(fā)提出一些策略性的建議，希望可以對諸位的工作起到一定的幫助作用。關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);英語學(xué)科;結(jié)合策略隨著課程改革的推進(jìn)和“信息技術(shù)2.0”工程的逐步發(fā)展，信息技術(shù)在初中課程體系中所占有的地位迅速提高，而“如何才能在更大維度內(nèi)實現(xiàn)本門課程的高質(zhì)量教學(xué)”也成為諸多任課教師所思考的關(guān)鍵問題。在很多初中生——乃至部分初中信息技術(shù)教師眼中，英語作為一門語言類學(xué)科似乎和信息技術(shù)并沒有什么直接關(guān)系，二者甚至可以用“
民族文匯 2022年15期2022-05-15
- 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中英語閱讀課設(shè)計
教育背景下，英語學(xué)科核心素養(yǎng)日漸得到廣泛關(guān)注和重視。文章針對初三英語閱讀課堂教學(xué)中存在的常見問題，對初三英語閱讀課教學(xué)活動的優(yōu)化設(shè)計展開探究，以期實現(xiàn)提升初三學(xué)生英語核心素養(yǎng)的初衷。關(guān)鍵詞：英語學(xué)科;核心素養(yǎng);活動設(shè)計發(fā)展初中學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)這一課題越來越受到理論界和學(xué)界的重視。教育部《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》和《普通初中課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》明確提出要發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。初中學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展中，教師起著十分重要的引領(lǐng)作
江蘇廣播電視報·新教育 2022年2期2022-05-15
- 談信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)的有效整合
體信息技術(shù);英語學(xué)科;課堂教學(xué)策略在傳統(tǒng)課堂教學(xué)下，學(xué)生往往是在自身理解的基礎(chǔ)上，通過教師的講解，對自己的注意力、思維以及解決方式進(jìn)行引導(dǎo)。由此可見，教師在英語學(xué)科教學(xué)過程中，處于主導(dǎo)地位，學(xué)生的各項英語活動，也是由教師一手包攬的，在這樣的情況下，學(xué)生處于被動接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，很少能對知識的前因后果主動探索，因此無法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。而信息技術(shù)與英語教學(xué)的結(jié)合，則可以很好地解決這一問題，教師可以通過多媒體課件，或者互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)等方式，將英語知識以更加生動
民族文匯 2022年12期2022-05-07
- 大觀念對英語學(xué)科落實育人導(dǎo)向課程目標(biāo)的意義與價值
學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的英語學(xué)科本體的語言大觀念和以學(xué)科育人為導(dǎo)向的跨學(xué)科主題大觀念，探析大觀念與英語教育的思辨關(guān)系，挖掘大觀念對整合課程內(nèi)容、促進(jìn)語言學(xué)習(xí)與主題意義探究相融合、落實英語學(xué)科育人整體觀的意義與價值，為深化中國基礎(chǔ)教育英語課程改革、促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展提供啟示。關(guān)鍵詞：大觀念;英語學(xué)科;育人價值;核心素養(yǎng)近年來，為落實基礎(chǔ)教育學(xué)科育人總體要求，圍繞大觀念的理論探討與教學(xué)組織和實施，引起了廣大教育工作者和英語教師的廣泛關(guān)注。初步的實踐已經(jīng)表明，基于大觀念的
教學(xué)月刊·中學(xué)版（外語教學(xué)） 2022年4期2022-05-05
- 小學(xué)英語單元整體教學(xué)概述
促進(jìn)小學(xué)階段英語學(xué)科的新知拓展。本文將結(jié)合PEP小學(xué)英語三年級教學(xué)實例，從單元整體規(guī)劃的視角重新審視教學(xué)內(nèi)容，再通過篩選與整合等多個環(huán)節(jié)建構(gòu)一個綜合性的小學(xué)英語的知識體系，實現(xiàn)英語教師與學(xué)生的雙重提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;英語學(xué)科;單元整體教學(xué);有效策略英語是一門需要學(xué)生識讀、記憶詞匯、句式、語法等多種基礎(chǔ)知識的學(xué)科因此，學(xué)生需要具備閱讀、寫作、口語表達(dá)的多項能力。目前，我國大部分小學(xué)教育者大多都割裂了單元教學(xué)的內(nèi)部聯(lián)系，經(jīng)常只單獨拎出單元內(nèi)某個部分進(jìn)行教學(xué)
民族文匯 2022年5期2022-05-01
- 核心素養(yǎng)視域下的技工院校英語課堂分層化教學(xué)應(yīng)用探析
下，技工院校英語學(xué)科開展教學(xué)活動的方式越來越豐富，同時也表現(xiàn)出一定的問題。比如，部分教學(xué)模式難以保證提升整體的英語教學(xué)水平，使得學(xué)生之間的差距越來越大，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，難以落實核心素養(yǎng)理念。對此，英語教師也制定了相應(yīng)的教學(xué)方案，將分層教學(xué)法應(yīng)用到課堂教學(xué)活動中，并取得了一定的教學(xué)效果?；诖?，本文將分層教學(xué)法應(yīng)用于技工院校英語學(xué)科的教學(xué)活動中，闡述了應(yīng)用這一教學(xué)方案落實核心素養(yǎng)理念的策略，旨在為廣大技工院校的英語教師提供培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年7期2022-04-27
- 基于英語學(xué)習(xí)活動觀的高中英語閱讀教學(xué)實踐
動，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)活動觀;英語學(xué)科;核心素養(yǎng);英語閱讀教學(xué)作者簡介：吳莉華，寧波體育運動學(xué)校。一、英語學(xué)習(xí)活動觀的內(nèi)涵英語學(xué)習(xí)活動觀強(qiáng)調(diào)以促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展為目標(biāo)，通過活動不僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識，運用語言技能，還要培養(yǎng)文化意識、發(fā)展思維品質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。英語學(xué)習(xí)活動觀的實踐路徑是從學(xué)習(xí)理解到應(yīng)用實踐再到遷移創(chuàng)新。英語學(xué)習(xí)活動觀具有整合性、關(guān)聯(lián)性、層次性和實踐性等內(nèi)在特征。整合性是指圍繞主題意義，整合地學(xué)習(xí)語
校園英語·中旬 2022年3期2022-04-23
- 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計方法
元整體教學(xué);英語學(xué)科;核心素養(yǎng)2014年3月30日，教育部印發(fā)了《教育部關(guān)于全面深化課程改革 ?落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，提出各學(xué)段的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐的要求。《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確指出，英語學(xué)科的核心素養(yǎng)主要由語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四方面構(gòu)成。學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)必須落地于各個學(xué)
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年47期2022-04-21
- 英語學(xué)科核心素養(yǎng)的提出和培養(yǎng)
中首次提出了英語學(xué)科核心素養(yǎng)。四大核心素養(yǎng)環(huán)環(huán)相扣，相輔相成，共同生成有機(jī)的英語課堂。四大核心素養(yǎng)的提出，無論是對于學(xué)生培養(yǎng)、教育體制改革，還是提高我國的國際競爭力，都有著巨大推動作用。本文通過對英語學(xué)科核心素養(yǎng)的提出背景和對其內(nèi)涵的分析，深入闡釋核心素養(yǎng)，并探討其培養(yǎng)方法。關(guān)鍵詞：英語學(xué)科;核心素養(yǎng);背景;內(nèi)涵;落實培養(yǎng)作者簡介：程鈺玲，北京師范大學(xué)外國語言文學(xué)學(xué)院英語系2019級。一、提出背景21世紀(jì)是全球化、信息化、智能化的新時代，面對前所未有的時代
校園英語·下旬 2022年2期2022-04-13
- 如何提高“雙減”背景下小學(xué)高年級英語作業(yè)布置實效性
以小學(xué)高年級英語學(xué)科為例，對英語作業(yè)的布置提出了幾點建議，希望能夠為需要的教師提供參考和幫助。關(guān)鍵詞：“雙減”背景下;小學(xué)高年級;英語學(xué)科;作業(yè)布置引言：“雙減政策”的提出對于小學(xué)英語教師來說，既是教學(xué)改革的機(jī)遇，又是教學(xué)中需要面臨的重要挑戰(zhàn)，因此需要從優(yōu)化作業(yè)設(shè)計出發(fā)，探索提高高年級英語作業(yè)布置實效性的策略。作為教育工作者，我們首先要從提升自身的專業(yè)素養(yǎng)出發(fā)，形成終身學(xué)習(xí)的意識，并善于分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，總結(jié)教學(xué)改革策略。在作業(yè)布置的過程中，以課堂教學(xué)和學(xué)生的
科學(xué)與生活 2022年2期2022-03-27
- 以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的英語學(xué)科德育培養(yǎng)路徑探尋
程改革提倡在英語學(xué)科教學(xué)過程中，既要落實學(xué)科的知識與技能目標(biāo)，又要凸顯學(xué)科的德育功能。教師的教學(xué)行為影響著德育培養(yǎng)成效，英語教師如何探尋適合英語學(xué)科特點的德育途徑和方式，成為英語學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容之一。【關(guān)鍵詞】英語學(xué)科;核心素養(yǎng);德育培養(yǎng)學(xué)科德育是當(dāng)前學(xué)科教學(xué)的重要使命和內(nèi)容之一，英語學(xué)科也不例外。英語課程改革主要是指三個方面：一是關(guān)注學(xué)科育人價值;二是關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展;三是關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)。以核心素養(yǎng)為目標(biāo)，以立德樹人為根本任務(wù)的基礎(chǔ)教育課程改革要求，
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年11期2022-03-18
- 高中英語教學(xué)如何加強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)
長。關(guān)鍵詞：英語學(xué)科;核心素養(yǎng);對策隨著素質(zhì)教育和新課程改革的不斷深入發(fā)展，高中英語教育更加注重提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，這就要求教師及時轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體?；诖?，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)和以學(xué)生為主體的教學(xué)形式需要教師探索出有效的教學(xué)策略進(jìn)行結(jié)合。一、立足核心素養(yǎng)開展高中英語教學(xué)的意義培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)不僅強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識，同時還要將文化藝術(shù)等領(lǐng)域的內(nèi)容和英語相結(jié)合，這樣的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生每天都能夠?qū)W習(xí)到新的內(nèi)容。而僵化的英
快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2022年5期2022-02-23
- 發(fā)展主義作業(yè)觀下的小學(xué)英語學(xué)科作業(yè)設(shè)計
;價值取向;英語學(xué)科近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳相繼頒布“五項管理”通知和“雙減”政策，旨在給書包“減重量”，給孩子“騰空間”，立足于學(xué)生的身心健康發(fā)展。作業(yè)是學(xué)校教育管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動的必要補(bǔ)充。那么，我們應(yīng)如何落實“雙減”政策，提高教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)校教育的主陣地作用？作業(yè)管理該如何“減量”又“提質(zhì)”？這亟需教育工作者對現(xiàn)有的作業(yè)設(shè)計進(jìn)行全面反思和重新建構(gòu)，讓作業(yè)設(shè)計“以生為本”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一、發(fā)展主義作業(yè)觀的內(nèi)涵20世紀(jì)，
遼寧教育·管理版 2022年1期2022-02-08
- 初中信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)的整合策略研究
點內(nèi)容之一，英語學(xué)科也不例外。信息技術(shù)作為初中階段的必要課程之一，學(xué)好信息技術(shù)，能夠給學(xué)生未來的成長和學(xué)習(xí)帶來極大的幫助。然而，近年來課堂教學(xué)的模式發(fā)生了比較明顯的改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方法都應(yīng)當(dāng)隨之進(jìn)步。文章將圍繞初中信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)的整合實踐展開探究，希望能夠提高信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建更加優(yōu)質(zhì)的課堂。關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);英語學(xué)科;教學(xué)整合一、 前言信息技術(shù)的飛速發(fā)展，幫助教學(xué)創(chuàng)新提供了更加多元化的思路，而信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作開
考試周刊 2021年91期2021-12-25
- 借助小學(xué)英語繪本提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)
：小學(xué)階段：英語學(xué)科;繪本教學(xué);學(xué)科素養(yǎng)中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-47-331引言結(jié)合當(dāng)下英語課程的不斷改革，繪本教學(xué)越來越深入到小學(xué)英語課堂之中，其憑借著豐富多樣的插圖，簡單易懂的文字以及多種多樣的主題深受廣大學(xué)生的喜愛，而結(jié)合英語教學(xué)中的知識深度以及學(xué)生的階段特點，利用學(xué)生對于新事物的好奇心和探索心，加大他們對英語學(xué)習(xí)投入，幫助學(xué)生順利的結(jié)束小學(xué)英語課程的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提升學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)的目的。一、借助小學(xué)英語繪本對提
小作家報·教研博覽 2021年47期2021-12-18
- 核心素養(yǎng)下農(nóng)村校初中英語課堂實踐探究
措。關(guān)鍵詞：英語學(xué)科? 核心素養(yǎng) 課堂實踐英語學(xué)科核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)將學(xué)生培養(yǎng)為具有獨立思考能力，判斷能力，具備用英語解決實際問題能力的人。這對于處于教學(xué)一線，尤其是偏遠(yuǎn)農(nóng)村校的英語教師提出了更高的要求。下面筆者將從農(nóng)村校英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析入手，結(jié)合實際的教學(xué)案例，淺談在農(nóng)村校落實核心素養(yǎng)的實踐和思考。一、農(nóng)村校英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以筆者所在的學(xué)校為例，處于經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展都相對落后的普通鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)缺乏社會氛圍。班里有一半的學(xué)生都是外來務(wù)工子女，學(xué)生生源較雜，而家長
現(xiàn)代科教論叢 2021年9期2021-12-13
- 巧用“生活化”理念，激活初中英語教學(xué)
;初中階段;英語學(xué)科;高效課堂;方法策略引言： 生活化的理念，就是在現(xiàn)代化教學(xué)理念的背景下，老師從學(xué)生的實際生活出發(fā)，最大化把生活元素融入到教學(xué)中，保障課堂教學(xué)和實際生活的有效結(jié)合，并且在這一過程中，也會把抽象的知識變得更加生動，幫助學(xué)生更好的吸收課堂知識。一、初中階段英語課堂上引進(jìn)生活化模式的意義1.激發(fā)學(xué)生的自主性和積極性英語課堂教學(xué)和學(xué)生們的實際生活是有很大的關(guān)聯(lián)性的，在教學(xué)中，可以發(fā)現(xiàn)，有很多的課堂內(nèi)容都是和學(xué)生們的實際生活息息相關(guān)，并且這也相應(yīng)的
現(xiàn)代科教論叢 2021年9期2021-12-13
- 小學(xué)英語主題單元整體教學(xué)設(shè)計探究
】小學(xué)階段;英語學(xué)科;主題單元整體教學(xué);方法策略引言：現(xiàn)階段，小學(xué)英語課堂上，使用的書本教材都是依照單元來分配的，并且每個單元都有獨立的主題。從老師的角度來說，他們可以對書本教材進(jìn)行綜合的把握，但是這對于學(xué)生來說，是比較困難的，因此在學(xué)生的觀念里，他們對知識沒有系統(tǒng)性的想法，這也無法保障學(xué)生可以把學(xué)到的知識和之前學(xué)的知識結(jié)合在一起，所以，老師要展開單元教學(xué)策略，促使學(xué)生可以把各個知識點結(jié)合在一起。一、小學(xué)英語單元整體教學(xué)的現(xiàn)狀1.課時和教學(xué)目標(biāo)不相連老師在
家庭教育報·教師論壇 2021年40期2021-12-06
- 淺談英語學(xué)科對當(dāng)代學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)
討。關(guān)鍵詞：英語學(xué)科;培養(yǎng);創(chuàng)新素質(zhì);創(chuàng)新能力創(chuàng)新素質(zhì)是指人在先天遺傳素質(zhì)基礎(chǔ)上后天通過環(huán)境影響和教育所獲得的基本心理品質(zhì)與特征，即創(chuàng)新意識、創(chuàng)新個性和創(chuàng)新能力。表現(xiàn)方式為樂于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新和善于創(chuàng)新。愛因斯坦說，“創(chuàng)新只是一種新穎而有價值的，非傳統(tǒng)的，具有高度機(jī)動性和堅持性，而且能清楚地勾畫和解決問題的思維能力?！眲?chuàng)新素質(zhì)不是天生就有的，它是通過人們的學(xué)習(xí)和實踐而不斷培養(yǎng)和發(fā)展起來的。在英語教學(xué)中如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新素質(zhì)呢？這是筆者在本文中想要回
文學(xué)天地 2021年10期2021-11-29
- 基于思維品質(zhì)培養(yǎng)的英語語篇教學(xué)研究
;語篇教學(xué);英語學(xué)科一、深入挖掘語篇主題。一直以來，英語語篇的學(xué)習(xí)過度地重視英語知識的積累，而對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)培養(yǎng)顯然不夠重視，在“The king's new clothes”的教學(xué)中，教師需要避免引導(dǎo)學(xué)生們過于機(jī)械地進(jìn)行單詞及短語的背誦。教師需要真正地將思維品質(zhì)培養(yǎng)融入到學(xué)生的英語學(xué)科教學(xué)中，從而引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地找出語篇的主題，從而可以在主題的引導(dǎo)下，對其中蘊(yùn)含的英語學(xué)習(xí)思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)效率。二、創(chuàng)新語篇教學(xué)內(nèi)容。在
科學(xué)導(dǎo)報 2021年78期2021-11-27
- 大數(shù)據(jù)時代下的小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革研究
為背景，基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，擬從大學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查入手并分析，探究在課堂教學(xué)改革過程中根據(jù)英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，從語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力4個維度來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)地發(fā)展。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);英語學(xué)科;核心素養(yǎng)引言小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該掌握基本的聽說讀寫能力，要保證學(xué)生真正體會英語這門課程的核心內(nèi)容，教師不僅要從教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，還應(yīng)該遵循以生為本的教學(xué)原則，切實提高促進(jìn)學(xué)生英語應(yīng)用思
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年21期2021-11-24
- 英語學(xué)科核心素養(yǎng)落地路徑研究
朗摘要：闡述英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性。提出在英語教學(xué)中，應(yīng)堅持以教師持續(xù)學(xué)習(xí)、實踐、反思、提升為前提，學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成是關(guān)鍵，實施深度教與學(xué)是保障，信息技術(shù)的有效使用為后盾，使英語學(xué)科核心素養(yǎng)真正落地。關(guān)鍵詞：英語學(xué)科;核心素養(yǎng);習(xí)慣;深度教與學(xué);互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)隨著時間的推移，現(xiàn)代化教育改革趨勢不可逆轉(zhuǎn)。在教育發(fā)展途中，核心素養(yǎng)是不可繞過的關(guān)鍵要素之一，并且逐漸成為了教育學(xué)理論與實踐發(fā)展的指路明燈。素質(zhì)教育的發(fā)展離不開核心素養(yǎng)，二者相輔相成，共同構(gòu)成教育的核心
學(xué)習(xí)與科普 2021年31期2021-11-14
- 英語學(xué)科核心素養(yǎng)在高中英語課外閱讀中的滲透
，文化意識等英語學(xué)科核心素養(yǎng)，已經(jīng)成為高中英語教學(xué)的首要教學(xué)目標(biāo)。高中英語教師要革新自己的教育教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生之間的個體差異和學(xué)習(xí)需求，定制不同的教學(xué)方案，讓學(xué)生可以均衡全面的發(fā)展。關(guān)鍵詞：英語學(xué)科;核心素養(yǎng);高中英語;課外閱讀閱讀是高中生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，良好的閱讀習(xí)慣可以幫助高中生在日后的學(xué)習(xí)和工作中更加得心應(yīng)手，而課外閱讀教學(xué)不管在中文還是英文的學(xué)習(xí)中，對學(xué)生的影響都是很大的，高中英語課外閱讀可以幫助高中生自信的進(jìn)行跨文化交際，拓展視野，培養(yǎng)語言
啟迪·中 2021年5期2021-11-12