郝聰欣

摘 要 本文著重從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣、激發(fā)創(chuàng)新思維、采用與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法等發(fā)面嘗試解說(shuō)如何提高語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)能力。教學(xué)中注重啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生們?cè)谂c其他同學(xué)和老師的積極討論中提升自己敢于質(zhì)疑的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如果想更有效的完成語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，使語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)高效開(kāi)展，則要從教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)始。

關(guān)鍵詞 興趣 創(chuàng)新思維 與時(shí)俱進(jìn)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）14-0089-01

語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語(yǔ)文學(xué)科是一基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科、工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)于弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化，吸收人類進(jìn)步文化，提高國(guó)民素質(zhì)，都有重要的意義。在新世紀(jì)的教育下全面創(chuàng)新的教育，已成為時(shí)代的要求，因此在語(yǔ)文學(xué)習(xí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新教學(xué)能力已經(jīng)成為這個(gè)時(shí)代對(duì)教師提出的更高的要求。

一、激發(fā)興趣，誘發(fā)創(chuàng)新思維

興趣是最好的老師。好的課堂教學(xué)，既要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，又要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，循循善誘，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新思維。教學(xué)中注重啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生們?cè)谂c其他同學(xué)和老師的積極討論中提升自己敢于質(zhì)疑的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。質(zhì)疑只是成功的一半，教學(xué)中，教師要善于把學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的內(nèi)容變成理解問(wèn)題的思路，巧妙的將學(xué)生的思維打開(kāi)的金鑰匙，不是生搬硬套，死記硬背，更不是教師的“一言堂”，而是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中教師把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生善于思考、善于表達(dá)，善于實(shí)踐，活躍而不失嚴(yán)謹(jǐn)，爭(zhēng)論而不失和諧，懂得合作與共贏是相輔相成的。興趣是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和提高創(chuàng)新能力的重要因素。做好課前的引導(dǎo)預(yù)習(xí)激發(fā)學(xué)生興趣是十分必要的，只有有目的的因材施教，學(xué)生才能自主探索，結(jié)出創(chuàng)新的果實(shí)。

二、借助載體，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新思維的積極性

在有了感受的基礎(chǔ)上，教師可以借助相關(guān)載體。如聽(tīng)一段配上音樂(lè)的的介紹陳然寫(xiě)這首詩(shī)的背景，接著教師配樂(lè)朗誦全詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生想象：你好象看到了什么？好象聽(tīng)到了什么？在音樂(lè)情境的渲染下，學(xué)生與作者產(chǎn)生了情感共鳴，進(jìn)入了詩(shī)歌所表現(xiàn)的情境之中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程可以通過(guò)多種教學(xué)用具進(jìn)行展示，但展示的效果是否能使學(xué)生直觀、形象的理解教學(xué)內(nèi)容卻直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因此，形象生動(dòng)的信息技術(shù)教學(xué)逐漸進(jìn)入課堂成為教學(xué)的重要手段。信息技術(shù)優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)是指在語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。當(dāng)前應(yīng)用到語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程的信息技術(shù)主要有多媒體技術(shù)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在未來(lái)幾年內(nèi)會(huì)成為基礎(chǔ)教育的主導(dǎo)，而3D技術(shù)在未來(lái)也有可能應(yīng)用在教學(xué)中。信息技術(shù)的使用使課堂容量大大增加，學(xué)生單位時(shí)間所獲取的知識(shí)和信息量得到更大的拓展。眾所周知，單位時(shí)間內(nèi)信息技術(shù)給我們展示的知識(shí)容量是傳統(tǒng)教育教學(xué)無(wú)法相比的。通過(guò)信息技術(shù)，教師可以把自己所掌握的東西盡可能多地教給學(xué)生，讓學(xué)生在最大程度上拓展自己的知識(shí)面，豐富自己的知識(shí)倉(cāng)庫(kù)。

三、教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)展求異思維，有效優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

求異思維是創(chuàng)造性思維的核心。教學(xué)中發(fā)展求異思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。它其實(shí)是要沖破人們頭腦中固有思維的束縛，是對(duì)頭腦中原始認(rèn)知的革新和重塑，這個(gè)過(guò)程，其實(shí)是要靠教師的經(jīng)驗(yàn)正確引導(dǎo)來(lái)完成的。如果想更有效的完成語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，使語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)高效開(kāi)展，則要從教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)始。結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和當(dāng)前語(yǔ)文素質(zhì)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，將會(huì)提高語(yǔ)文教學(xué)效果。新的教學(xué)理念在于將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，做到以學(xué)生為本、建立師生互動(dòng)的新型教學(xué)模式。新型的教學(xué)模式也對(duì)教師提出了更高的要求：教師要能更進(jìn)一步的掌握語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)各種教學(xué)資源做到有效的整合與運(yùn)用，清楚應(yīng)該突出的重點(diǎn)問(wèn)題和需要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式方法的內(nèi)容；清楚哪些教內(nèi)容需要將課堂從教師延伸到圖書(shū)館乃至互聯(lián)網(wǎng)等等。如此這般，可大大避免語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的隨意性，避免天馬行空式的授課方式，從而取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳欣.創(chuàng)新教育在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2007，（8）.