論英語聽力學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用與實(shí)踐

喬丹丹

內(nèi)容摘要：本文主要探討英語聽力學(xué)習(xí)策略對(duì)英語聽力學(xué)習(xí)的實(shí)踐指導(dǎo)作用，適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)策略引入英語聽力學(xué)習(xí)，聽力學(xué)習(xí)者根據(jù)自身實(shí)際情況，靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，激發(fā)對(duì)英語聽力學(xué)習(xí)的興趣，逐步提高其自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)策略 英語聽力

1.引言

聽、說、讀、寫這四種活動(dòng)中，聽處于首要地位。在社交活動(dòng)中，聽所占有的時(shí)間最多。對(duì)于語言學(xué)習(xí)而言，由于說話者的語速無法由聽者來控制，聽者也無法決定說話者談話內(nèi)容，因此聽力在英語學(xué)習(xí)中就顯得至關(guān)重要。聽者在有限的時(shí)間內(nèi)理解說話者的意思，要想做到這一點(diǎn)就需要掌握并能夠運(yùn)用聽力技巧和策略。

在課堂上系統(tǒng)地進(jìn)行聽力學(xué)習(xí)策略運(yùn)用的教學(xué)還是從上世紀(jì)90年代開始的（左煥琪，2001），傳統(tǒng)外語教學(xué)的研究重點(diǎn)放在如何“教”上面，研究者們關(guān)心的更多是教材的編寫及教學(xué)法的設(shè)計(jì)等。要想真正的組織外語教學(xué)，必須重新、全面、深刻地認(rèn)識(shí)外語學(xué)習(xí)的本質(zhì)及相關(guān)因素的作用等基本理論問題。本文以英語聽力學(xué)習(xí)策略研究為理論框架，涉及了包括聽力學(xué)習(xí)策略的分類及運(yùn)用等一系列問題。

2.英語聽力學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用和實(shí)踐

2.1重復(fù)利用已有的知識(shí)

聽力學(xué)習(xí)過程實(shí)際上就是把新舊知識(shí)聯(lián)系起來的過程。英語學(xué)習(xí)者不僅需要具備一定的背景知識(shí)，而且需要在聽的過程中激活這些背景知識(shí)，也就是說充分利用已有的知識(shí)。學(xué)習(xí)者已有知識(shí)包括已經(jīng)學(xué)習(xí)的語言知識(shí)和其他所有的一般知識(shí)。研究表明，成功的英語學(xué)習(xí)者善于利用他們掌握的有關(guān)英語連接詞的知識(shí)來判斷、猜測(cè)所聽材料的內(nèi)容和意思。比如，如果說話者說了First（首先），就說明后面還有Second（第二）和Third（第三）等內(nèi)容。如果說話者用了At first（起先）或Although（盡管）等表示轉(zhuǎn)折或讓步的介詞短語或連詞，就說明后面要說的內(nèi)容可能與現(xiàn)在說的內(nèi)容相反。有關(guān)日常交際的知識(shí)也能幫助學(xué)習(xí)者在聽的過程中進(jìn)行合理有效的猜測(cè)和推理。關(guān)于英語國家的歷史、地理、文化、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗的知識(shí)也有助于學(xué)習(xí)者克服聽力學(xué)習(xí)中的困難。

2.2充分利用視覺信息

雖然聽力學(xué)習(xí)主要依靠聽覺信息，但與聽覺信息相關(guān)的文字、圖表等視覺信息對(duì)聽力理解也有很大的幫助。比如電視英語節(jié)目的畫面內(nèi)容就很有助于理解。另外，電視節(jié)目有時(shí)還提供簡短的文字信息。英國和美國很多電視臺(tái)播放新聞時(shí)，往往在屏幕下方提供新聞內(nèi)容的關(guān)鍵詞，這些關(guān)鍵詞有利于我們理解聽的內(nèi)容。在聽演講或報(bào)告時(shí)，學(xué)習(xí)者也應(yīng)該充分利用演講者發(fā)的文字提綱或通過投影等手段提供的視覺信息，幫助理解演講或報(bào)告的主旨和大意。在做英語聽力練習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)者還可以利用練習(xí)材料已經(jīng)提供的文字材料，如背景知識(shí)、關(guān)鍵單詞、練習(xí)題等?？傊诼牭倪^程中，學(xué)習(xí)者要善于利用所有非聽覺信息。

2.3保持良好的心理狀態(tài)

針對(duì)學(xué)習(xí)者自身的心理因素，為提高聽力水平，首先，聽力學(xué)習(xí)者應(yīng)樹立學(xué)好英語聽力的信心，營造輕松、和諧的氛圍，增強(qiáng)克服困難的勇氣，消除恐懼畏難心理，全身心投入。其次，在聽力訓(xùn)練中，應(yīng)排除雜念，集中精力，全身放松，保持最佳狀態(tài)，把注意力完全集中于聽音上，而且要充滿信心，沉著冷靜。聽前要做好心理準(zhǔn)備，一定要放松心情。如果緊張，可以先深呼吸，然后再看聽力材料，看材料時(shí)要大體了解材料的主要內(nèi)容，把握住主要方向。學(xué)習(xí)者通過選擇連鎖性操練、講故事和朗讀等有信息、有意義的活動(dòng)進(jìn)行聽力學(xué)習(xí)，設(shè)法激發(fā)和培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣才能將他們的心理調(diào)整到最佳狀態(tài)。這些形式的聽力學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)習(xí)者樂于學(xué)習(xí)，最終取得良好的學(xué)習(xí)效果。

2.4把握正確的語音語調(diào)

英語是一種語言，語言是有聲的，最基本的物質(zhì)外殼是語音語調(diào)，如果學(xué)習(xí)者的語音知識(shí)不充足，辨音能力就會(huì)很差，影響聽力練習(xí)。聽力的識(shí)別和理解能力與個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有密切的聯(lián)系。發(fā)音的影響因素如下：（1）語調(diào)和語流。英語是一種拼音文字，與漢語在語音語調(diào)上的差別很大。尤其是一些音在英語中存在，而在漢語中不存在。如：部分學(xué)生很難區(qū)分/v/與/w/的發(fā)音。（2）播放材料的語速。聽材料的播放速度會(huì)影響學(xué)生對(duì)聽力的理解能力。在練習(xí)過程中，如果不能跟上朗讀者的語言速度，學(xué)習(xí)者就難以抓住材料的中心意思。（3）語音語調(diào)。學(xué)習(xí)者的語音語調(diào)會(huì)直接影響聽力，如果學(xué)習(xí)者的語音語調(diào)不準(zhǔn)確，不但使別人聽著費(fèi)勁，而且自己對(duì)正確語音的辨別能力也會(huì)受到影響。要提高英語聽力水平，就要首先搞清楚影響聽力的因素，這樣才能對(duì)癥下藥，找到解決問題的有效方法，更有效地提高聽力水平。

2.5擴(kuò)展聽的內(nèi)容和渠道

現(xiàn)在很多英語聽力練習(xí)都采用多項(xiàng)選擇這種客觀題。這種題型不僅過于機(jī)械，而且不利于真正提高學(xué)習(xí)者的英語聽力水平。多項(xiàng)選擇題實(shí)際上已經(jīng)把正確答案呈現(xiàn)出來，學(xué)習(xí)者只需把它與其他三個(gè)干擾項(xiàng)區(qū)分開來。學(xué)習(xí)者無須動(dòng)手拼寫任何內(nèi)容，即沒有語言輸出。而現(xiàn)實(shí)生活中，人們聽了一定內(nèi)容之后或在聽的同時(shí)，要完成某種任務(wù)，如做筆記、填寫表格、寫摘要、進(jìn)行實(shí)際操作等。另外，多項(xiàng)選擇題的猜測(cè)幾率較大。再有，在設(shè)計(jì)這類項(xiàng)目時(shí)，如稍不注意，很可能出現(xiàn)模棱兩可甚至多個(gè)正確答案的現(xiàn)象，影響學(xué)習(xí)者正常水平的發(fā)揮。因此，在練習(xí)聽力理解技能時(shí)，學(xué)習(xí)者要盡可能多地采取不同的練習(xí)形式。在選擇練習(xí)材料時(shí)，要選擇那些活動(dòng)形式活潑多樣的材料。

2.6訓(xùn)練做筆記的技巧

克服聽力學(xué)習(xí)過程中困難的有效解決辦法之一是做筆記，做筆記是聽力練習(xí)中很重要的技巧。要有選擇地做筆記，不要試圖把聽到的內(nèi)容全部記下來。記的內(nèi)容可以是重要信息、容易忘記的內(nèi)容（如時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量等）或者自己特別感興趣的內(nèi)容。要有效地運(yùn)用縮寫、符號(hào)等形式，減少記錄的負(fù)擔(dān)，縮短記錄的時(shí)間。有的學(xué)習(xí)者做筆記時(shí)總是寫完整的句子和單詞，有的還記那些無關(guān)緊要的冠詞、介詞等，這樣做不僅浪費(fèi)了時(shí)間，還有可能錯(cuò)過許多重要信息。學(xué)習(xí)者除了使用那些通用的縮寫和符號(hào)以外，還可以建立自己的符號(hào)和縮寫體系，因?yàn)楣P記是給自己看的，不是給別人看的。要有系統(tǒng)地做筆記。有的學(xué)習(xí)者做的筆記雜亂無章，過后自己也看不懂，這樣的筆記實(shí)際上毫無意義。要盡量使筆記層次分明、主次清楚、條理清晰，以便于更好的地復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識(shí)。

聽力學(xué)習(xí)策略是語言學(xué)習(xí)者為有效進(jìn)行聽力學(xué)習(xí)所采取的措施，在英語聽力學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)策略運(yùn)用是否得當(dāng)很大程度決定了聽力學(xué)習(xí)效果。通過對(duì)英語聽力學(xué)習(xí)策略的研究，我們可以將重復(fù)利用已有的知識(shí)、利用文字和圖表等視覺信息、擴(kuò)展聽的內(nèi)容和渠道、訓(xùn)練做筆記的技巧等學(xué)習(xí)策略運(yùn)用到英語聽力學(xué)習(xí)中。只有讓學(xué)習(xí)者運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)策略，他們才會(huì)積極主動(dòng)地投入到英語聽力學(xué)習(xí)中去。因此，學(xué)習(xí)者要根據(jù)自身實(shí)際情況，積極運(yùn)用英語聽力學(xué)習(xí)策略。只有這樣，才能讓學(xué)習(xí)者激發(fā)學(xué)習(xí)英語聽力的興趣，更好地掌握英語聽力的學(xué)習(xí)方法，從而在學(xué)習(xí)英語的道路上不斷闊步前進(jìn)。

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本文為南陽師范學(xué)院2017年大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新項(xiàng)目（SPCP）“英語聽力學(xué)習(xí)策略”研究成果。項(xiàng)目編號(hào)：2017437。

（作者單位：南陽師范學(xué)院外國語學(xué)院）