張燦++李奎

摘要：創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽作為高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的一項(xiàng)重要手段，在促進(jìn)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目“落地、生根、發(fā)芽”方面具有重要指導(dǎo)作用，本文試圖從廣西藝術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽分析出發(fā)，探析藝術(shù)類大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)展瓶頸與出路。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽 藝術(shù)類大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)瓶頸 出路

中圖分類號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）15-0006-02

做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，是落實(shí)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略的需要?！霸趧?chuàng)新驅(qū)動(dòng)社會(huì)轉(zhuǎn)型與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)之下，如何以更有效、更具實(shí)踐性的方式培養(yǎng)出不同類型的創(chuàng)新人才，已然成為中國(guó)高校改革與發(fā)展過程中面對(duì)的重要任務(wù)?！盵1]黨在十八大報(bào)告提出，要鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)；創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽作為高校大學(xué)生科技活動(dòng)以及創(chuàng)業(yè)教育的一種新形式和新載體，在培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，促進(jìn)高校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，推動(dòng)國(guó)內(nèi)風(fēng)險(xiǎn)投資體系建設(shè)方面發(fā)揮出了越來越積極的作用。[2]

一、廣西藝術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽開展情況

2008年，廣西藝術(shù)學(xué)院學(xué)生工作部（處）、就業(yè)辦組織開展首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，到目前為止，已經(jīng)成功舉辦8屆。從廣西藝術(shù)學(xué)院歷年來學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)大賽的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，一是學(xué)生參賽團(tuán)隊(duì)數(shù)量少，2013年至2016年共有110個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)參加了校級(jí)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，年均參賽學(xué)生團(tuán)體為275個(gè)。全校共有15個(gè)二級(jí)院系，其中只有6個(gè)二級(jí)院系能夠保持每年選送2個(gè)以上的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。二是學(xué)生參賽人數(shù)偏少，近4年來，參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的學(xué)生總數(shù)約為489人，年度參與人數(shù)為122人左右，占學(xué)校在校生比例不到1%。三是參賽項(xiàng)目創(chuàng)意不足，技術(shù)含量不高。參賽項(xiàng)目呈現(xiàn)出重復(fù)率高、異質(zhì)性低的特點(diǎn)，偏技術(shù)型項(xiàng)目少，創(chuàng)新性不足。四是參賽年級(jí)結(jié)構(gòu)不合理，未有梯隊(duì)效應(yīng)。參賽學(xué)生團(tuán)隊(duì)主要集中在大三年級(jí)，大一學(xué)生基本無人參賽。

二、藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題與瓶頸

1.創(chuàng)業(yè)生態(tài)不成熟

從廣西藝術(shù)學(xué)院來看，首先是創(chuàng)業(yè)內(nèi)部生態(tài)環(huán)境建設(shè)有待優(yōu)化。一是學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)專家團(tuán)隊(duì)缺乏。2016年學(xué)校成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫并公布了64名第一批校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫導(dǎo)師名單；其中校外導(dǎo)師10人。校內(nèi)導(dǎo)師54人，分布在16個(gè)單位或部門，未能形成優(yōu)勢(shì)團(tuán)隊(duì)。二是對(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的宣傳推廣力度不強(qiáng)。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽作為學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的一種形式，由就業(yè)部門組織，已經(jīng)成為校園的一項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)，每年秋季學(xué)期舉行，賽事活動(dòng)的相關(guān)宣傳前后持續(xù)時(shí)間約為2個(gè)月，難以形成較深遠(yuǎn)的影響力；三是對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)宣傳和培訓(xùn)不足，創(chuàng)業(yè)意識(shí)和氛圍尚未形成，就業(yè)指導(dǎo)教師和畢業(yè)生仍然是把就業(yè)作為第一目標(biāo)，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)尚未成為大學(xué)生就業(yè)的重要途徑，也就難以實(shí)現(xiàn)“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的局面。

其次是創(chuàng)業(yè)外部生態(tài)環(huán)境建設(shè)有待提升。首先，高校應(yīng)該加強(qiáng)校企合作，為畢業(yè)生提供就業(yè)市場(chǎng)需求信息與實(shí)踐鍛煉平臺(tái)，使得學(xué)生能夠了解市場(chǎng)，提前在崗位上鍛煉成長(zhǎng)，幫助其實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。但從在校生總數(shù)來看，已有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)仍然較少，且存在利用率不高的問題。其次，畢業(yè)校友作為一項(xiàng)重要外部資源已形成共識(shí)，但有眾多高校對(duì)這一資源重視不夠，校友資源利用率不高。最后，學(xué)校對(duì)各級(jí)別創(chuàng)業(yè)大賽獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的推介力度不夠。

2.創(chuàng)業(yè)支持體系不完善

（1）創(chuàng)業(yè)教育方式需改進(jìn)。創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽作為創(chuàng)業(yè)教育的重要途徑在實(shí)踐過程中需加以改進(jìn)。目前學(xué)校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程多為就業(yè)政策宣講，創(chuàng)業(yè)概念、方法指導(dǎo)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐路徑指導(dǎo)力度不足，與社會(huì)創(chuàng)業(yè)孵化機(jī)構(gòu)未能實(shí)現(xiàn)無縫鏈接。其次從創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽來看，一是流程以商業(yè)計(jì)劃書撰寫和答辯為主，缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，容易產(chǎn)生為獲獎(jiǎng)而參賽的團(tuán)隊(duì)；二是對(duì)參賽的同學(xué)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)不足，未能為真正有意愿創(chuàng)業(yè)的同學(xué)提供有效幫助；三是學(xué)生整體創(chuàng)業(yè)意識(shí)需要提高。

（2）創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師數(shù)量不足，素質(zhì)參差不齊。截止到目前，學(xué)校有2名老師入選國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才庫，5名老師具有SIYB創(chuàng)業(yè)咨詢師資質(zhì)。一直以來，創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作大部分是由各院系負(fù)責(zé)就業(yè)工作的輔導(dǎo)員完成，因大部分輔導(dǎo)員個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備和資質(zhì)所限，在實(shí)際創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中重政策輕實(shí)踐、重就業(yè)輕創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象普遍存在。

（3）創(chuàng)業(yè)大賽后期扶持機(jī)制欠缺。由于學(xué)校相關(guān)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師的缺乏，加之未能與相關(guān)孵化機(jī)構(gòu)實(shí)行有效鏈接，對(duì)參賽獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的跟蹤扶持力度弱，到學(xué)生畢業(yè)時(shí)因面臨擇業(yè)的選聘，故較多創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目都會(huì)放棄。

3.創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備不充分

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)除了項(xiàng)目要可行外，還要有政策支持、資金支持、團(tuán)隊(duì)和智囊的支持，創(chuàng)業(yè)才可能成功。從同學(xué)們參賽的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目類別來說，以服務(wù)業(yè)居多，專有技術(shù)偏少，異質(zhì)性差，創(chuàng)新性不強(qiáng)。此外，就藝術(shù)類大學(xué)生而言，因?yàn)樗麄儎?chuàng)業(yè)的低準(zhǔn)入門檻，讓部分藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)預(yù)期困難考慮不足，對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不能進(jìn)行深入的調(diào)研和思考，遇到問題無法解決，致使其放棄創(chuàng)業(yè)。

三、促進(jìn)藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可能出路

1.加強(qiáng)和完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)建設(shè)

要加強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)建設(shè)，首先要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，成立類似“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”的機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌學(xué)校各部門，實(shí)現(xiàn)各部門資源共享。教務(wù)等部門應(yīng)積極完善創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置和師資的配備；就業(yè)指導(dǎo)部門、學(xué)工團(tuán)委等部門應(yīng)把創(chuàng)業(yè)大賽作為創(chuàng)業(yè)生態(tài)建設(shè)的重要契機(jī)與實(shí)踐切入點(diǎn)，[3]在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中從宣傳推廣、過程幫扶、平臺(tái)搭建、后期跟蹤等方面進(jìn)行調(diào)整，在校園中營(yíng)造以注重實(shí)踐和價(jià)值實(shí)現(xiàn)為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)氛圍，避免創(chuàng)業(yè)活動(dòng)或創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽過度流程化、活動(dòng)化。作為高校創(chuàng)業(yè)生態(tài)的外部建設(shè)也應(yīng)同時(shí)發(fā)力，應(yīng)由創(chuàng)業(yè)就業(yè)部門、校友辦牽頭，各二級(jí)院系具體實(shí)施與各地校友資源、風(fēng)投基金、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地等校外孵化機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)無縫鏈接，構(gòu)建良好合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人才需求信息共享，共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)生態(tài)鏈，達(dá)到合作共贏。

2.完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系

（1）完善現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)教育方式。要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)，首先應(yīng)該改變現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)教育授課方式，修訂原有創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)內(nèi)容及授課方式，根據(jù)藝術(shù)類大學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，增加相關(guān)課程。其次，增設(shè)創(chuàng)業(yè)理論教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)線上線下選修課程，讓真正有意愿創(chuàng)業(yè)的同學(xué)能了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)，懂得如何創(chuàng)業(yè)，使課程更具有針對(duì)性和實(shí)效性。再者，調(diào)整現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽流程、評(píng)獎(jiǎng)制度，改變以創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書為中心的比賽模式，以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向。

（2）建立完善的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)師體系。高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資素質(zhì)參差不齊，也是創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展面臨的難題。針對(duì)高校創(chuàng)業(yè)專業(yè)師資缺乏的情況，一方面應(yīng)積極引進(jìn)有關(guān)創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)資質(zhì)的培訓(xùn)和資格認(rèn)證，鼓勵(lì)教師到企業(yè)鍛煉、到藝術(shù)市場(chǎng)考察，不斷提高創(chuàng)業(yè)教育教師和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)人員的創(chuàng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和創(chuàng)作指導(dǎo)能力；另一方面可以聘請(qǐng)文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意經(jīng)理人、藝術(shù)教育優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者開展專題創(chuàng)業(yè)講座，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)多元化的創(chuàng)業(yè)師資體系。

（3）充分發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地孵化培育作用。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建成后要篩選創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)或其他學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)入駐，提高創(chuàng)業(yè)園使用率；其次，要為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師提供條件，使其能進(jìn)駐創(chuàng)業(yè)園指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)；入駐創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)要很好地利用起學(xué)校提供的平臺(tái)，并以實(shí)際行動(dòng)影響和帶動(dòng)更多的同學(xué)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中磨煉意志、增長(zhǎng)本領(lǐng)。

（4）搭建學(xué)生藝術(shù)品展銷平臺(tái)，積極推介學(xué)生藝術(shù)作品。藝術(shù)類學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中會(huì)有較多原創(chuàng)藝術(shù)作品，藝術(shù)類高?？梢酝ㄟ^搭建學(xué)生作品展銷平臺(tái)，積極推介學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生將作品和創(chuàng)意落地，與社會(huì)需求接軌，現(xiàn)場(chǎng)展銷不僅給學(xué)生的作品出路找到了突破口，還能進(jìn)一步培養(yǎng)和彌補(bǔ)同學(xué)們?cè)谑袌?chǎng)營(yíng)銷等方面的知識(shí)欠缺，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

（5）廣泛拓展校企合作，充分挖掘優(yōu)秀校友資源。校企合作在搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，解決資金、營(yíng)銷等困難方面具有重要的作用。因此，高校創(chuàng)業(yè)教育須走出校園，廣泛開展校企合作，建立校企創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)踐基地，吸引創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資。同時(shí)也要廣拓優(yōu)秀校友資源，為母校建設(shè)及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供有益的幫助。

3.提升大學(xué)生個(gè)人綜合創(chuàng)業(yè)能力

（1）加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)。我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育比起西方起步晚，人們對(duì)創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)還不足，大部分大學(xué)生畢業(yè)后仍然把找工作作為就業(yè)第一路徑，部分有創(chuàng)業(yè)想法的同學(xué)也會(huì)因?yàn)閷?duì)創(chuàng)業(yè)困難預(yù)期不足，準(zhǔn)備不充分而遇到挫折困難就放棄。因藝術(shù)類畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)門檻相對(duì)較低、機(jī)會(huì)成本相對(duì)不高，故作為藝術(shù)類高校來說，更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)在校生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育，使得他們樹立正確的就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，堅(jiān)定自己的創(chuàng)業(yè)理想，培養(yǎng)藝術(shù)類畢業(yè)生敢創(chuàng)業(yè)、想創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)意識(shí)品質(zhì)。

（2）立足專業(yè)技能，發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)。大學(xué)生所創(chuàng)之“業(yè)”往往是與其所受到的專業(yè)教育直接或間接相關(guān)，而藝術(shù)類大學(xué)生因其專業(yè)特色明顯，所創(chuàng)之“業(yè)”更是與所學(xué)藝術(shù)專業(yè)密切相關(guān)。[4]藝術(shù)類大學(xué)生往往從小就開始學(xué)習(xí)或者已經(jīng)經(jīng)歷了很長(zhǎng)一段時(shí)間的專業(yè)技能學(xué)習(xí)，其教育成本相對(duì)普通專業(yè)來說更高，選擇與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的方向進(jìn)行創(chuàng)業(yè)其機(jī)會(huì)成本更小，可利用的資源也更加豐富。

（3）加強(qiáng)項(xiàng)目創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗多成功少，其中一個(gè)重要原因就是盲目創(chuàng)業(yè)、跟風(fēng)創(chuàng)業(yè)，沒有根據(jù)自身?xiàng)l件進(jìn)行深入市場(chǎng)調(diào)研和可行性論證就盲目上馬，很容易導(dǎo)致因創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目同質(zhì)化、缺乏競(jìng)爭(zhēng)力而失敗。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是否具有獨(dú)特性、創(chuàng)新性和競(jìng)爭(zhēng)力很大程度上關(guān)系到項(xiàng)目的存活。藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的另外一個(gè)原因是缺乏成熟的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。以團(tuán)隊(duì)形式啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)能夠彌補(bǔ)個(gè)人創(chuàng)業(yè)的特質(zhì)、能力和知識(shí)等方面的不足，提升創(chuàng)業(yè)的持續(xù)力。而藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)多以短期培訓(xùn)班、工作室等形式開展，以單打獨(dú)斗形式居多，缺乏團(tuán)隊(duì)的協(xié)作也讓這種創(chuàng)業(yè)很難走遠(yuǎn)。

（4）提升藝術(shù)類大學(xué)生綜合素養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要財(cái)務(wù)、法律、管理等方面知識(shí)及其他有關(guān)技能知識(shí)，還需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具有良好的心理素質(zhì)、人際交往能力和組織領(lǐng)導(dǎo)能力等。藝術(shù)類大學(xué)生要開展自主創(chuàng)業(yè)，不僅要學(xué)好專業(yè)技能知識(shí)，還要注重拓寬自身知識(shí)面，提高自身綜合素質(zhì)，補(bǔ)足能力短板，養(yǎng)成正確創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀和良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，才能為成功創(chuàng)業(yè)提供堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)在支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃兆信.論高校創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合[J].教育研究，2013（12）：59.

[2]王西又，王青華.創(chuàng)業(yè)大賽在人學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的價(jià)值探討[J]人力資源管理，2014（8）：216.

[3]廣西藝術(shù)學(xué)院就業(yè)辦.廣西藝術(shù)學(xué)院就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告（2014-2016）[R].

[4]劉鳳清，喬芬.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀及培養(yǎng)方式研究[J].思想教育研究，2010（2）：87.

責(zé)任編輯：孫瑤