妙用游戲，活化英語課堂

趙靜?オ?

[摘要]學(xué)生好奇心較強(qiáng)，教師在教學(xué)中要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，活化課堂教學(xué)。課堂游戲是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效途徑，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心與探究欲望，促使學(xué)生融入英語課堂。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語；課堂游戲；語音；單詞；語法

[中圖分類號]G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]10079068（2017）24005701

英語課堂是培養(yǎng)學(xué)生英語語言文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)教學(xué)平臺，在義務(wù)教學(xué)的基礎(chǔ)階段起著極其重要的作用。課堂游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注意力的有效教學(xué)方法，也是營造英語課堂教學(xué)氛圍的重要手段。因此，在新課改大背景下，教師要充分發(fā)揮自身教學(xué)藝術(shù)，不斷優(yōu)化、完善游戲教學(xué)方式，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、妙用肢體游戲，活化英語語音教學(xué)

語音教學(xué)是英語教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，在語音教學(xué)中運(yùn)用肢體游戲不僅能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)音意識，還能使學(xué)生通過語音學(xué)習(xí)提高識記單詞、語句的能力。

例如，在教學(xué)英語三年級上冊Unit6《Color》的過程中，我充分運(yùn)用了肢體語言調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性，進(jìn)行語音教學(xué)。首先，我在黑板上寫下單詞ant，apple，blue，black，green等，然后問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道黑板上的單詞哪些包含前元音，哪些包含濁輔音嗎？”學(xué)生回答：“不知道，這些單詞在發(fā)音上都一樣嗎，有什么樣的聲音特征呢？”于是我解釋道：“部分單詞之間具有發(fā)音相同之處，如ant，apple的首音節(jié)都為前元音[]，black，blue的首音節(jié)為濁輔音[b]，而green的首音節(jié)都為濁輔音[g]。同學(xué)們，你們知道怎樣才能夠掌握正確的首音節(jié)發(fā)音方法嗎？”學(xué)生搖了搖頭，隨后我又進(jìn)行了解釋：“我們可以充分運(yùn)用肢體動(dòng)作，如在濁輔音[b]發(fā)音時(shí)，把嘴收緊，舌頭伸直，在發(fā)音時(shí)利用手指向下引導(dǎo)來發(fā)出爆破音，這樣能夠收到較好的發(fā)音效果。”

在上述案例中，通過肢體動(dòng)作語言的教學(xué)支配，學(xué)生不僅能夠在較為活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)英語語音，擺脫傳統(tǒng)語音教學(xué)枯燥氛圍的影響，還能通過自身的肢體動(dòng)作進(jìn)行實(shí)踐，從而提高語音學(xué)習(xí)效率。

二、妙用情景演練游戲，渲染單詞課堂教學(xué)氛圍

著名教育學(xué)家陶行知說過：“英語學(xué)科是當(dāng)前語言教學(xué)的重點(diǎn)，教師在英語教學(xué)過程中只有充分運(yùn)用情景演練，幫助學(xué)生融入英語語言文化氛圍，才能提高英語教學(xué)效率?！币虼?，在單詞教學(xué)的過程中，教師可以運(yùn)用情景演練游戲，渲染單詞課堂的教學(xué)氣氛。

例如，在教學(xué)英語三年級下冊Unit 7《On the farm》這一單元的單詞中，我針對fun，chicken，duck，pig，orange，apple等單詞進(jìn)行了情景演練。首先，我問學(xué)生有沒有在課后進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生回答預(yù)習(xí)了但有的單詞意思不太理解。于是，我組織了情景演練，讓一組學(xué)生扮演水果，一組學(xué)生扮演動(dòng)物，剩下的學(xué)生扮演其余的詞匯角色。水果扮演者在聽到單詞“apple”的指令時(shí)，要模仿蘋果的形態(tài)，動(dòng)物扮演者在聽到“duck”時(shí)要模仿小鴨子的生活形態(tài)，其他學(xué)生在扮演“run”時(shí)要做出奔跑的動(dòng)作，扮演“fun”時(shí)要做出趣味表情等。

在上述案例中，我深入運(yùn)用情景演練游戲，為學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞提供了更有趣的方法與途徑，不僅能夠激發(fā)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、妙用空間主題游戲，活化語法課堂教學(xué)模式

隨著英語新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，英語教材內(nèi)容的難度也不斷提高。西方語言教育學(xué)家認(rèn)為英語教學(xué)要注重空間主題深化，并結(jié)合教材內(nèi)容開拓教學(xué)空間，尤其要在英語語法教學(xué)的過程中突出空間主題，融合空間游戲來塑造學(xué)生的語感，從而使學(xué)生初步認(rèn)識與了解英語語法。

例如，在教學(xué)介詞語法的過程中，我充分改進(jìn)了教學(xué)思路，運(yùn)用空間主題游戲塑造了學(xué)生腦海中的位置語感。在介詞in，on的教學(xué)過程中，我讓一位學(xué)生走出教室并重新走進(jìn)教室，讓學(xué)生理解自身處于教室這一空間結(jié)構(gòu)內(nèi)，然后結(jié)合“in the classroom”來加深學(xué)生對介詞“in”的理解。而組織學(xué)生坐在椅子上時(shí)，要讓學(xué)生明白此時(shí)自己處于坐在椅子這一客觀事物上，進(jìn)而凸顯介詞“on”的表達(dá)內(nèi)涵，使學(xué)生明白“sit on the chair”這一語句與介詞的運(yùn)用方法，在腦海中逐漸形成空間語感。

通過上述案例可以發(fā)現(xiàn)，空間主題游戲能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，充分提高課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生在介詞語感塑造的過程中也能夠初步形成完整體系。

總之，課堂游戲是活化課堂教學(xué)模式的重要途徑。因此，教師要深入分析課堂游戲的特點(diǎn)，靈活制定與設(shè)計(jì)游戲主題，做到課堂知識點(diǎn)與游戲的雙向結(jié)合，使學(xué)生融入英語課堂教學(xué)的氛圍中。同時(shí)，在英語教學(xué)新階段，教師要注重游戲內(nèi)容與方向的把握，增強(qiáng)師生互動(dòng)，提高教學(xué)效率。

[參考文獻(xiàn)]

[1]馬蓓.魅力游戲，快樂教學(xué)[D].華中師范大學(xué)，2010.

[2]張海燕.小學(xué)英語游戲教學(xué)若干案例分析、存在問題及對策研究[D].上海師范大學(xué)，2007.

（責(zé)編容耘）