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      民族高校輔導(dǎo)員心理輔導(dǎo)能力提升研究

      2017-08-10 07:36:59吳文杰
      卷宗 2017年21期
      關(guān)鍵詞:提升途徑

      吳文杰

      摘 要:民族高校學(xué)生心理問題產(chǎn)生的主要原因有民族風(fēng)俗文化的差異;少數(shù)民族人數(shù)上的差異;擇業(yè)觀和就業(yè)現(xiàn)狀沖突下的心理失衡。對此,民族高校輔導(dǎo)員要從以下幾個(gè)方面提升心理輔導(dǎo)能力:第一,掌握國家的民族政策和教育方針;第二,認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué)等相關(guān)知識(shí);第三,利用網(wǎng)絡(luò)做好心理輔導(dǎo);第四,提升綜合能力和人格魅力。

      關(guān)鍵詞:民族高校輔導(dǎo)員;心理輔導(dǎo)能力;提升途徑

      摘 要:學(xué)前教育是我國教育行業(yè)的重要組成部分,是一個(gè)人終身學(xué)習(xí)的開端,學(xué)前教育的發(fā)展?fàn)顟B(tài)直接關(guān)乎一個(gè)兒童前期受教育的成果,辦好學(xué)前教育,與每一個(gè)家庭息息相關(guān),與國家未來人才的培養(yǎng)和民族的進(jìn)步緊密相連。為進(jìn)一步貫徹和落實(shí)全國教育工作會(huì)議以及2017年兩會(huì)對學(xué)前教育的新政策,促進(jìn)我國學(xué)前教育事業(yè)的改革和發(fā)展,提高學(xué)前教育的整體水平,滿足人民日益增長的文化需求,本文從學(xué)前教育現(xiàn)狀出發(fā),分析當(dāng)前學(xué)前教育存在的問題,以及發(fā)展學(xué)前教育的重要性。

      關(guān)鍵詞:學(xué)前教育;發(fā)展;重要性

      教育部對高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍提出專業(yè)化、職業(yè)化的要求,在國家改革轉(zhuǎn)型時(shí)期,高校輔導(dǎo)員作為國家人才的培養(yǎng)者,提高自身的心理輔導(dǎo)能力就顯得尤為重要。民族高校的學(xué)生有著不同的文化背景,心理問題也呈現(xiàn)出民族特性,對此民族高校輔導(dǎo)員應(yīng)在了解民族風(fēng)俗文化的基礎(chǔ)上,與實(shí)踐相結(jié)合的運(yùn)用心理學(xué)學(xué)科相關(guān)知識(shí)以適應(yīng)民族高校教育事業(yè)發(fā)展的需要。

      1 民族高校學(xué)生心理問題產(chǎn)生的主要原因

      人的心理是在一定社會(huì)環(huán)境中形成的,少數(shù)民族地區(qū)獨(dú)特的自然和人文環(huán)境使少數(shù)民族學(xué)生的心理特征與漢族學(xué)生相區(qū)別,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

      1.民族風(fēng)俗和文化背景差異造成交往中的困擾

      民族高校在某種程度上是中國五十六個(gè)民族的縮影,不同民族的學(xué)生有著自己民族特有的宗教信

      仰、風(fēng)俗文化、民族節(jié)日、興趣愛好、忌諱等。雖然當(dāng)代大學(xué)生是樂于并且渴望與人交往的,也是希望融入更大的群體的,但是在民族高校中,文化等方面的差異可能造成少數(shù)民族大學(xué)生交往中的困擾。在民族高校最常見的交往狀況是將交友圈局限于本民族,想了解其他民族文化的學(xué)生也少有付諸實(shí)踐。認(rèn)知固定,交往范圍小,不善于包容和接納,使得民族高校的學(xué)生之間更容易產(chǎn)生誤會(huì)、發(fā)生矛盾,導(dǎo)致有些學(xué)生感覺焦慮、孤單,有攻擊性,與其他同學(xué)關(guān)系冷漠,容易惡化成煩躁和偏執(zhí)的心理狀態(tài)。

      2.少數(shù)民族人數(shù)上的差異造成不平等的心理狀態(tài)

      雖然都是少數(shù)民族,但是在人數(shù)上也存在差異。從全國范圍來看,根據(jù)2010年第六次人口普查結(jié)果,人數(shù)最多的少數(shù)民族是壯族(16926381人),其次是回族(10586087人),人口最少的是塔塔爾族(3556人)。少數(shù)民族的總體數(shù)量影響著群體中大學(xué)生的數(shù)量,所以在民族高校大學(xué)生人數(shù)的分布也存在多少的差異。剛進(jìn)入大學(xué)校門的學(xué)生處于價(jià)值觀的形成時(shí)期,如果不能領(lǐng)會(huì)并踐行國家“各民族平等”的方針政策,很容易出現(xiàn)以多欺少的現(xiàn)象,甚至釀成校園霸凌的惡性事件。不平等觀念產(chǎn)生沖突,而不平等的行為就固化了人數(shù)占優(yōu)勢的少數(shù)民族學(xué)生的傲慢、自大心態(tài)和人數(shù)占劣勢的少數(shù)民族的自卑和怯弱心態(tài),這兩者都是與自信健康的陽光心態(tài)相背離的。

      3.擇業(yè)觀與就業(yè)現(xiàn)狀沖突下的心理失衡

      隨著高校畢業(yè)生日益俱增,就業(yè)市場競爭越來越大。從某種程度上來說,民族高校的少數(shù)民族學(xué)生并不占優(yōu)勢。第一,雖然國家一再強(qiáng)調(diào)“就業(yè)機(jī)會(huì)均等”,但是在現(xiàn)實(shí)的求職中,用人單位仍舊有隱性的女性歧視和民族歧視,例如新疆人依據(jù)國家規(guī)定可以佩戴刀具,用人單位在錄用新疆學(xué)生時(shí)可能會(huì)有所顧慮;第二,少數(shù)民族學(xué)生在高考時(shí)享受加分政策,用人單位在錄用時(shí)可能會(huì)對其真實(shí)能力有所質(zhì)疑,不利于就業(yè);第三,有的學(xué)生不能準(zhǔn)確定位自己,眼高手低,期望值過高,一旦受挫又缺乏承受失敗的能力和勇氣。多種因素造成民族高校的大學(xué)生在求職時(shí)背負(fù)巨大的心理壓力,產(chǎn)生焦慮、膽怯、自卑等不良情緒,甚至自暴自棄。

      2 提升民族高校輔導(dǎo)員心理輔導(dǎo)能力的途徑

      1.掌握國家的民族政策和教育方針。高校輔導(dǎo)員不僅是大學(xué)生心理健康的重要引導(dǎo)者,更是國家政策、方針的有力施行者和傳播者,大學(xué)生的心理問題不盡相同,而在民族高校就表現(xiàn)的更加復(fù)雜,要想提高自身的心理輔導(dǎo)能力必須以國家大政方針為引導(dǎo)。“五十六個(gè)兄弟姐妹是一家”傳唱大江南北,作為民族高校的輔導(dǎo)員更是要秉持“各民族平等”、“民族融合”的理念,一視同仁的對待所有少數(shù)民族學(xué)生。經(jīng)常開展民主生活會(huì),在討論交流中增進(jìn)學(xué)生對彼此的了解,增加友誼,提升文化認(rèn)同感,相互尊重,如此可以防患于未然,將一些心理問題化解在萌芽狀態(tài)。高校要培養(yǎng)“四有”青年,為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人,民族高校輔導(dǎo)員在教育過程中一定要“以學(xué)生為本”、“因生制宜”,深入了解學(xué)生的實(shí)際情況開展學(xué)業(yè)和生活指導(dǎo),以細(xì)心、耐心和愛心來對待學(xué)生。

      2.認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)。高校輔導(dǎo)員處在學(xué)生學(xué)習(xí)生活的第一線,高校學(xué)生的心理問題不盡相同,民族高校的學(xué)生可能更高的心理輔導(dǎo)能力才能妥善處理。心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)是民族高校輔導(dǎo)員在開展心理輔導(dǎo)工作中的必備技能和心理輔導(dǎo)能力的核心,不僅是心理學(xué)專業(yè)的輔導(dǎo)員需要認(rèn)真鉆研,而應(yīng)該是各個(gè)專業(yè)的輔導(dǎo)員必須學(xué)習(xí)的。除了向書本求知,在工作中應(yīng)當(dāng)多向有心理輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員請教,有條件的情況下可以去心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)實(shí)地學(xué)習(xí),以盡快提升自身的能力。除了掌握心理學(xué)的基本知識(shí),還應(yīng)當(dāng)注意心理輔導(dǎo)時(shí)的方式態(tài)度,提升口才、情商等綜合能力,以便更好的開展工作。

      3.利用網(wǎng)絡(luò)做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)。大數(shù)據(jù)時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)為人們的生活和人際交往帶來便利,同時(shí)也為民族高校輔導(dǎo)員開展心理輔導(dǎo)工作提供了新的途徑。一對一的交流固然重要,但是高校輔導(dǎo)員通常一個(gè)人管理幾百學(xué)生,時(shí)間有限但又要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài),尤其是心理狀態(tài),網(wǎng)絡(luò)提供了給師生提供了平等交流的平臺(tái)。有些學(xué)生比較羞澀,當(dāng)面難以講清自己的疑惑和問題;也有些學(xué)生有想法有隱私不想讓旁人知道,網(wǎng)絡(luò)使師生的交流有隱蔽性,甚至可以匿名向老師講述,這樣有利于學(xué)生講出自己內(nèi)心的真實(shí)想法,以便老師可以針對性的開展心理疏導(dǎo)。輔導(dǎo)員應(yīng)定時(shí)在班級(jí)群里更新積極正面、樂觀向上的名言或故事,在日復(fù)一日的堅(jiān)持中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀,保持健康的心理狀態(tài)。同時(shí)在少數(shù)民族學(xué)生聚集的班集體里,要想營造融洽和諧的班級(jí)氛圍和拼搏進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍,輔導(dǎo)員要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生狀態(tài),積極引導(dǎo)班級(jí)輿論向健康的方向發(fā)展??梢蚤_發(fā)一些心理游戲軟件,寓教于樂,心理輔導(dǎo)的效果會(huì)更加顯著。

      4.提高綜合能力和人格魅力。民族高校輔導(dǎo)員不僅是學(xué)生心理的輔導(dǎo)者,也是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、生活的管理者。古人講: “其身正, 不令則行; 其身不正,雖令不從”,心理輔導(dǎo)能力是綜合能力的組成部分,只有輔導(dǎo)員自身品行端正、德才兼?zhèn)?,綜合能力高,才能讓學(xué)生信任,講出真心話。例如,在評(píng)優(yōu)評(píng)先和貧困生的“助、貸、勤、儉、補(bǔ)”的人員選定上,以事實(shí)為根據(jù),不偏私,讓學(xué)生看到公正公允;在畢業(yè)學(xué)年及時(shí)發(fā)布就業(yè)信息、給予就業(yè)指導(dǎo)、幫助學(xué)生辦好派遣手續(xù),讓學(xué)生看到真心實(shí)意。另外,還應(yīng)該提高自身的人格魅力,身教甚于言傳,有崇高的道德人格、堅(jiān)定的政治人格、樂觀的心理人格、熱情的交往人格等在潛移默化中影響學(xué)生,更好的開展心理輔導(dǎo)工作。

      參考文獻(xiàn)

      [1]金秀蘭.論高校輔導(dǎo)員心理教育能力的培養(yǎng)[J].沈陽工程學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2005,(1).

      [2]寧艷,劉志強(qiáng).高校心理素質(zhì)教育及其實(shí)施對策[J].理論觀察,2002,(3).

      [3]杜彩芹,夏瑋.談心理健康教育與道德教育的優(yōu)化組合[J].中國高等教育,2003,(11).

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