秦曉新

[摘 要]《貓》是一篇精讀課文，基于四年級(jí)學(xué)生有了一定的理解、分析和概括的能力，教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生合作交流，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)；通過(guò)朗讀和對(duì)重點(diǎn)詞句的推敲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解。培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力，學(xué)習(xí)作者精妙的寫作手法，體會(huì)人與貓之間那份和諧、美好，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境。

[關(guān)鍵詞]自主探究；感悟；能力培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）22-0076-02

文本解析：

《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。作者通過(guò)長(zhǎng)期細(xì)致的觀察，對(duì)成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛(ài)作了細(xì)膩、生動(dòng)而又逼真的描述，字里行間流露出對(duì)貓的十分喜愛(ài)的感情。文章短小，但內(nèi)容具體，描述生動(dòng)，剪裁得當(dāng)，構(gòu)思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀“乖”等7個(gè)生字，正確書寫“性”等13個(gè)生字，并積累任憑、盡職等好詞。

2.了解大花貓的古怪性格和小貓的可愛(ài)。培養(yǎng)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣和熱愛(ài)小動(dòng)物的感情。

3.學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)，細(xì)致觀察和真實(shí)具體地記敘事物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是如何生動(dòng)具體地?cái)⑹隽舜筘埖墓殴趾托∝埖奶詺庑愿竦模ぐl(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者運(yùn)用具體事實(shí)和樸實(shí)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情的寫作手法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣

1.同學(xué)們，在日常生活中我們認(rèn)識(shí)了很多小動(dòng)物，它們很可愛(ài)，給我們帶來(lái)了的快樂(lè)。貓就是其中之一，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖片，并想想你生活中見(jiàn)到的貓，說(shuō)說(shuō)貓給 你留下了怎樣的印象。

2.我國(guó)著名作家老舍先生也特別喜歡貓，還寫了一篇文章，今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的《貓》，他筆下的貓又是怎樣的呢？板書課題，齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師，有了興趣，便有了學(xué)習(xí)的熱情。此環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)所見(jiàn)到的貓，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

二、通讀課文，整體感知

1.初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

要求：認(rèn)真大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要圍繞貓寫了什么內(nèi)容？

■

指名讀，相機(jī)正音：“憑”是后鼻音，開(kāi)辟的“辟”念“pì”，枝折花落的“折”念“shé”。

【設(shè)計(jì)意圖】四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)可以自主學(xué)習(xí)字詞了，只需要在重難點(diǎn)的字詞上加以點(diǎn)撥指導(dǎo)。

2.匯報(bào)交流，理清脈絡(luò)

交流內(nèi)容：說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容；從哪些地方具體表現(xiàn)了貓的古怪。

練習(xí)：貓的性格既（ ），又（ ）；既（ ），又（ ）；既（ ），又（ ）。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)如上填空，教師在第一時(shí)間幫助學(xué)生理清課文的文路，引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)路，體會(huì)到了貓性格古怪的特點(diǎn)，而且還培養(yǎng)了概括能力。

三、細(xì)讀課文，感受古怪

1.一品古怪

大家讀一讀第一自然段，看看作者是怎樣具體寫貓的古怪性格的。把你感受最深的句子找出來(lái)讀一讀。

句一：

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從這只睡大覺(jué)的貓身上，你感受到了什么？（老實(shí)、乖、無(wú)憂無(wú)慮）

句二：

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這句話給你什么樣的感受？哪些詞語(yǔ)給你的感受最深？

[預(yù)設(shè)]貓很貪玩?！叭螒{……也……”

（1）你能給“任憑”換一個(gè)詞語(yǔ)嗎？（不管 無(wú)論）

（2）不管誰(shuí)，無(wú)論誰(shuí)怎么呼喚，貓也不肯回來(lái)，那誰(shuí)會(huì)呼喚貓呢，他們又是怎么呼喚的？

（3）任憑大家怎么呼喚，這貪玩的貓還是不回來(lái)，從這對(duì)關(guān)聯(lián)詞中我們可以感受到什么？

句三：

■

這句話給你什么樣的感受？哪些詞語(yǔ)給你的感受最深？

[預(yù)設(shè)]貓很盡職?！捌料⒛暋?“一連” “幾個(gè)鐘頭” “非……不可……”

體會(huì)關(guān)聯(lián)詞“非……不可……”的作用：

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這兩個(gè)句子哪個(gè)好？為什么？

師小結(jié)：從這個(gè)自然段中我們可以感受到貓的性格實(shí)在有些古怪。（朗讀）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生的情境體驗(yàn)和對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，體會(huì)貓的盡職。

2.二品古怪

課文中還有那些地方也表現(xiàn)了貓的古怪呢？

[預(yù)設(shè)]高興時(shí)，溫柔可親，不高興時(shí)不說(shuō)話。

（1）貓明明是踩了臟腳印，老舍先生為什么要說(shuō)是幾朵小梅花？為什么不把腳印說(shuō)成是幾個(gè)黑黑的小圓點(diǎn)？

（2）幾朵梅花腳印就可以看出作者對(duì)貓的喜愛(ài)，那哪里還可以看出作者對(duì)貓的喜愛(ài)呢？（貓的叫聲，豐富多腔。）

（3）我們知道貓的叫聲很尖銳，如果在半夜聽(tīng)到貓的叫聲，我們還會(huì)感到害怕，可是老舍先生寫出了貓叫聲的哪些特點(diǎn)呢？這些叫聲中會(huì)蘊(yùn)藏著什么話語(yǔ)呢？

■

師小結(jié)：我們感受了高興時(shí)的貓溫柔可親和不高興時(shí)的一聲不出，由此體會(huì)到貓的性格實(shí)在有些古怪。（朗讀）

3.三品古怪

課文中還有那些地方也表現(xiàn)了貓的古怪呢？

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貓的性格實(shí)在有些古怪，它什么都不怕，可有時(shí)見(jiàn)到樹(shù)葉掉下來(lái)，它就會(huì)——躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，有時(shí)聽(tīng)到人的腳步聲，它就會(huì)——立刻跑到自己的窩里，但是有時(shí)候貓卻——那么勇猛。（朗讀）

作者要說(shuō)貓的的性格實(shí)在有些古怪。（朗讀）

【設(shè)計(jì)意圖】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教師要營(yíng)造多種形式和不同層次的朗讀讓學(xué)生感悟語(yǔ)言文字，感受貓的古怪性格。

四、聚焦圖片，貓之古怪，回味感受

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯催@些圖片上的貓，此時(shí)此刻你又有怎樣的感受？

2.這節(jié)課我們一起跟隨老舍先生認(rèn)識(shí)了他們家這只性格古怪的貓。那貓還有哪些性格，讓老舍先生對(duì)它喜愛(ài)不已呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】以這樣的方式結(jié)課，能讓學(xué)生將本課所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行積累，同時(shí)激蕩起情感的共鳴，為第二課時(shí)的有效展開(kāi)奠定良好的情感基礎(chǔ)。

五、作業(yè)布置

再次投影貓的圖片，學(xué)生觀賞。學(xué)生練習(xí)用一兩句話，帶著感情描述自己喜歡的小貓。

【設(shè)計(jì)意圖】將體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情又一次延伸到學(xué)生自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情，并使本節(jié)課體會(huì)到的作者抓住特點(diǎn)描寫事物的方法得到實(shí)際運(yùn)用。

板書設(shè)計(jì)：

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【設(shè)計(jì)意圖】好的板書設(shè)計(jì)要求能夠簡(jiǎn)潔明了地展現(xiàn)課文的靈魂，因此我設(shè)計(jì)了這樣的板書，圍繞“古怪”“淘氣”來(lái)展開(kāi)，具體體現(xiàn)了貓的古怪性格。

（責(zé)編 韋淑紅）