談特殊教育語文課堂教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

黃國(guó)峰

摘 要：主要以特殊教育中的語文課程開展為切入點(diǎn)，綜合地分析了課堂教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際之間存在的聯(lián)系，從而讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)特殊教育中的語文知識(shí)更好地理解生活中的實(shí)踐內(nèi)容，提出教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體等多元化的教學(xué)手段不斷豐富課堂內(nèi)容，

提升課堂的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：特殊教育；語文課堂；教學(xué)方法

從特殊教育的教學(xué)目標(biāo)來看，在價(jià)值取向方面和普通學(xué)?；疽恢拢鹤寣W(xué)生通過校園的學(xué)習(xí)和教育，最終促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，讓特殊的學(xué)生通過學(xué)校教育學(xué)得技能，更好地融入社會(huì)生活和交流當(dāng)中。大部分特殊教育學(xué)校的學(xué)生屬于聽力方面存在障礙。語文學(xué)科作為我們?nèi)粘＝涣鞯恼Z言工具，也是學(xué)生思維有效發(fā)展的基礎(chǔ)，因此只有不斷提升特殊教育學(xué)生的語文表達(dá)水平，才能保障其交流的順暢，為其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)提供便利。

一、特殊教育語文課堂同現(xiàn)實(shí)生活的必然聯(lián)系

教育的內(nèi)容來源于生活當(dāng)中，在新課改思潮的帶領(lǐng)下，語文課堂教學(xué)具體活動(dòng)的安排更要和生活實(shí)際緊密結(jié)合，只有這樣才能不斷地提升特殊教育中學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力，做到學(xué)為所用。語言文字是我們用來表達(dá)內(nèi)心思想和與人交流的重要工具，語言的運(yùn)用更是注重韻味和形象，一旦表達(dá)失去了形象和情感，他人就無法準(zhǔn)確地通過交流捕捉到真實(shí)的情感和體會(huì)。如果教師不能夠?qū)⒄n文中作者要表達(dá)的情感傳遞給學(xué)生，那么學(xué)生就無法享受到文章帶來的新鮮和愉悅，也就無法通過學(xué)習(xí)掌握正確合理的表達(dá)方法，無法寫出切題的好文章。

二、生活實(shí)踐對(duì)于特殊教育語文課堂的影響方略

（一）認(rèn)真觀察生活細(xì)節(jié)

特殊教育的語文教材設(shè)計(jì)內(nèi)容，大部分以現(xiàn)實(shí)生活中的故事為依據(jù)編寫，以此讓學(xué)生通過感知發(fā)生在身邊的事件，更好地理解課文。例如我在課堂上要求學(xué)生記錄下雨前各種小動(dòng)物的表現(xiàn)，學(xué)生通過觀察雨前小動(dòng)物的活動(dòng)情況，針對(duì)細(xì)節(jié)作出記錄，再我們學(xué)習(xí)到《要下雨了》這一課時(shí)，學(xué)生就能夠快速地回憶起自己通過觀察獲得的知識(shí)和內(nèi)容，體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感和快樂感。這種方式的采用，讓學(xué)生能夠比較輕松地參與到課堂活動(dòng)中，并且養(yǎng)成了細(xì)心觀察的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效地提升他們的觀察和理解能力。

（二）課堂上的生活經(jīng)驗(yàn)提醒

當(dāng)教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)課文中的詞句和學(xué)生自身的語言經(jīng)驗(yàn)積累有相同之處時(shí)，就要在講解時(shí)巧妙地融入生活實(shí)際中的場(chǎng)景，將課文內(nèi)容和生活實(shí)際結(jié)合起來展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過這種教學(xué)方法的運(yùn)用，加深學(xué)生的理解和記憶。例如低年級(jí)的一篇看圖學(xué)詞語的課文《春天》，教師可以在備課時(shí)準(zhǔn)備一些春天出現(xiàn)的圖畫，讓學(xué)生通過畫面聯(lián)想；還可以由教師帶領(lǐng)學(xué)生參與踏青和郊游等戶外活動(dòng)，自取拍照材料，自行制作多媒體素材，讓學(xué)生在課堂上展示作品，欣賞自己收集的春天圖片，更加全面地理解春天的內(nèi)涵。在課堂上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，盡管課文字?jǐn)?shù)并不多，但是學(xué)生們都十分認(rèn)真地沉醉其中，學(xué)生通過積極的參與課堂活動(dòng)感受文章的意蘊(yùn)。

三、多媒體教學(xué)手段對(duì)于特殊教育語文課堂的價(jià)值

（一）改變普通多媒體教學(xué)模式

由于特殊教育的學(xué)生身體條件比較特殊，因此教學(xué)方法和普通教育存在較大差別。教師采取多媒體方式教學(xué)的過程中，要關(guān)注這種差別，恰當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換適合學(xué)生能夠接受的方式。目前的多媒體教學(xué)技術(shù)形式多樣，教師可以綜合聲音、圖片和視頻等模式，強(qiáng)化感官的刺激，提升教學(xué)的最終效果。例如，教授《烏鴉喝水》這篇文章時(shí)，教師除了要準(zhǔn)備日常的課件之外，還可以加入烏鴉喝水的動(dòng)畫或者視頻，充分地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教師還可以通過重復(fù)播放教學(xué)視頻的方式加深學(xué)生的印象和記憶。

（二）注意多媒體技術(shù)對(duì)特教學(xué)生理解能力的恢復(fù)作用

接受特殊教育的學(xué)生由于先天的身體機(jī)能存在障礙和缺陷，但是同時(shí)具有一定的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)：視覺障礙和缺陷的學(xué)生聽力較強(qiáng)，而語言組織能力較弱的學(xué)生通常在模仿能力上較為出色。針對(duì)這些具有身體機(jī)能障礙的學(xué)生，要充分地利用其強(qiáng)項(xiàng)，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此多媒體的運(yùn)用在教學(xué)過程中十分重要。例如學(xué)習(xí)到《小貓釣魚》這篇文章時(shí)，教師首先可以為學(xué)生播放相關(guān)的動(dòng)畫。學(xué)生被動(dòng)畫吸引之后，就開始邊看動(dòng)畫邊跟著說臺(tái)詞，有的甚至?xí)W(xué)習(xí)視頻中的動(dòng)作，這樣就有效地調(diào)動(dòng)起課堂活躍的氣氛。在特殊教育的語文課堂上，教師需要采用多元化的方法讓學(xué)生積極地在課堂上挖掘腦、手、口等方面的協(xié)調(diào)潛力，為將來更好地適應(yīng)社會(huì)提供良好的鍛煉途徑。教師的職業(yè)神圣而辛苦，但是看到學(xué)生能夠在引導(dǎo)下有效的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，教師會(huì)倍感欣慰。

參考文獻(xiàn)：

杜國(guó)勝.多媒體在聾校高年級(jí)語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011（34）.

編輯 趙飛飛