解讀新課改背景下高中物理課堂的有效實施策略

趙立明

摘 要：近些年來，新課程改革的持續(xù)推進使得我國的教育事業(yè)取得了一定的進步，但是也要注意到，教育教學(xué)實踐中仍舊存在大量的問題，例如，學(xué)生主體地位得不到落實，教學(xué)方法單一等。因此，對構(gòu)建高效課堂的有效策略進行探索研究具有重要的實踐意義。就高中物理課堂的有效實施策略進行探討。

關(guān)鍵詞：新課改；高中物理課堂；實施策略

新課改的實施在推動我國教育事業(yè)發(fā)展的同時也使我國傳統(tǒng)教學(xué)實踐中存在的問題開始逐漸顯現(xiàn)出來。因此，高中物理教學(xué)實踐中，教師必須及時更新教學(xué)觀念，結(jié)合時代發(fā)展以及學(xué)生的實際發(fā)展需要，對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法進行創(chuàng)新探索，同時通過自主學(xué)習(xí)實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)以及教學(xué)水平的提升，逐步實現(xiàn)高中物理課堂教學(xué)效率以及質(zhì)量的提升。本文首先闡述了構(gòu)建物理高效課堂的重要性，之后提出了幾點高效課堂的實施策略以供參考。

一、構(gòu)建高中物理高效課堂的重要性

高中物理作為高考的重要科目，對于學(xué)生未來的發(fā)展至關(guān)重要，因此，提升高中物理教學(xué)的有效性十分必要。相對于初中階段的物理學(xué)習(xí)，高中物理不論是在教學(xué)內(nèi)容深度還是廣度方面都有極大地提高，這就會導(dǎo)致一部分學(xué)生在進入高中的初期無法實現(xiàn)初高中物理知識的有效銜接，加之學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識水平參差不齊，給物理學(xué)科的學(xué)習(xí)造成了極大的困難。另外，相對于初中教學(xué)中教師的積極督促，高中物理教學(xué)更加注重學(xué)生自主性的發(fā)揮，這就使得一部分學(xué)生的物理學(xué)習(xí)雪上加霜。學(xué)生在經(jīng)過課堂學(xué)習(xí)之后，對知識的理解以及認知相對較淺，且仍舊存在一些問題等待解決，在缺少教師指導(dǎo)的情況下，新的教學(xué)內(nèi)容又相繼而來，這就導(dǎo)致學(xué)生的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實，對物理問題一知半解，缺乏深入透徹的認知理解。多方面因素的綜合影響使得高中物理教學(xué)的有效性極其低下，在這種情況下，加強高中物理高效課堂的構(gòu)建已經(jīng)刻不容緩。

想要實現(xiàn)高中物理高效課堂的構(gòu)建，首先需要對物理教學(xué)的本質(zhì)進行深刻的理解；其次，深入貫徹落實新課改的理念，改善教師教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法；最后，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、新課改背景下高中物理課堂的有效實施策略探究

1.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，精心準備教案

想要實現(xiàn)高中物理高效課堂的構(gòu)建，在教學(xué)實踐開展之前，教師要在全面了解學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)設(shè)計進行優(yōu)化，明確教學(xué)目標，并制定覆蓋整個教學(xué)進程的教案。通過這種方式能夠?qū)φn堂教學(xué)進行有效的指導(dǎo)，通過更加科學(xué)合理的教學(xué)安排加強學(xué)生對物理知識的理解掌握，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的提升。

例如，在“勻變速直線運動的規(guī)律”這節(jié)課教學(xué)之前，教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行教案的準備。首先，教師要對教材內(nèi)容進行深入透徹的分析，其中的知識涉及上幾節(jié)課的直線運動的相關(guān)概念，教師便可以在教案中添加知識鞏固的環(huán)節(jié)。其次，教師要明確本堂課的教學(xué)重點以及教學(xué)目標。其中，教學(xué)重點是勻變速直線運動的規(guī)律，教學(xué)目標是使學(xué)生在熟練掌握課堂知識的基礎(chǔ)上將之與以往相關(guān)聯(lián)的知識結(jié)合起來，融會貫通，對知識進行系統(tǒng)性掌握。最后，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，旨在充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生更好地理解知識。

2.制定有效的教學(xué)策略

有效的教學(xué)策略是高中物理課堂教學(xué)效率的有力保障。對此，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求有針對性地制定教學(xué)策略。

首先，教師可以根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的差異性采取分層教學(xué)法。學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及物理基礎(chǔ)知識水平的不同使得學(xué)生對于物理知識的接受水平也存在差異，教師便可以根據(jù)這一特點采取分層教學(xué)法，因材施教，實現(xiàn)學(xué)生的整體性提升。例如，在“力的合成”這節(jié)課的教學(xué)中，教師在進行問題導(dǎo)入時，便可以針對不同層次的學(xué)生提出不同的問題，使每一個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中積極地思考探索。

其次，教師要加強對實驗教學(xué)的重視。物理是一門實踐性較強的學(xué)科，通過實驗探究可以加強學(xué)生對物理現(xiàn)象的本質(zhì)性理解，提升學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)。例如，在“摩擦力”的教學(xué)中，教師就可以組織學(xué)生以小組的形式利用彈簧測力計、砝碼等小工具進行物理實驗，在鍛煉學(xué)生動手實踐能力的同時加深學(xué)生對物理知識的理解掌握。

綜上所述，在新課改背景下，想要實現(xiàn)高中物理高效課堂的構(gòu)建，不僅需要教師根據(jù)學(xué)生的實際情況對教學(xué)設(shè)計進行優(yōu)化，還需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取適當?shù)慕虒W(xué)方法，通過教學(xué)內(nèi)容的豐富激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而實現(xiàn)學(xué)生物理綜合素養(yǎng)的提升。

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