許秀遠(yuǎn)
摘 要:在高中物理的教學(xué)過程中,“功與能”的學(xué)習(xí)一直都是物理教學(xué)中的重點和難點,在高考物理試卷分?jǐn)?shù)中占據(jù)的比重很大,針對高中物理“功與能”的專題復(fù)習(xí)策略展開探討,旨在能夠通過物理教師專業(yè)化的指導(dǎo),提高學(xué)生對“功與能”問題的理解水平,提高學(xué)生的高考物理成績。
關(guān)鍵詞:高中物理;功與能;復(fù)習(xí)策略
對于很多高中生來說,高中物理中“功與能”專題的學(xué)習(xí)是一件很頭疼的事情,很多學(xué)生的物理成績不好,都是因為無法進行“功與能”的分析和計算造成的,如何識別物體的運動規(guī)律,完成對物體的受力分析,掌握物體的做功計算思路,都是在高中物理“功與能”專題復(fù)習(xí)當(dāng)中需要重點解決的學(xué)習(xí)任務(wù)。
一、高中物理“功與能”
在魯科版的高中物理教材中,關(guān)于“功與能”部分的內(nèi)容大約占到了高中物理教學(xué)課程的三分之一,所以學(xué)生對“功與能”單元的理解掌握程度在高中物理的學(xué)習(xí)中非常重要?!肮Α笔怯泻懔ψ饔迷谖矬w上,該物體沿力的方向運動一段位移,我們就說這個力對物體做了功,在物理學(xué)研究中,有力做功、電磁做功、熱能功以及原子物理做功等。在高中物理試卷的考核中,對于“功與能”的考核綜合性比較強,常常會在物理的大題中出現(xiàn),需要學(xué)生熟練掌握“功與能”的理論基礎(chǔ)知識,同時具備一定的綜合分析能力,完成對“功與能”習(xí)題的分析和計算。
二、高中物理中“功與能”的專題復(fù)習(xí)策略思考
(一)打通章節(jié)脈絡(luò)
在對高中物理“功與能”單元專題進行復(fù)習(xí)時,物理教師需要做的是幫助學(xué)生理清復(fù)雜的學(xué)習(xí)脈絡(luò),找到“功與能”知識點之間的內(nèi)在關(guān)系,在學(xué)好“功與能”之前,學(xué)生需要理解熱力學(xué)第一定律也就是能量守恒定律的原理內(nèi)涵,將“功與能”之間的關(guān)系用力的作用示意圖表達出來,將知識點整理成表格的形式,幫助學(xué)生在頭腦中架構(gòu)出系統(tǒng)性的“功與能”知識脈絡(luò)。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中,最好是能夠設(shè)計出學(xué)習(xí)情境,抑或是利用一些教學(xué)道具來充當(dāng)學(xué)習(xí)模型,幫助學(xué)生探索出解題思路,比如在復(fù)習(xí)宇宙天體的萬有引力運動時,教師可以拿幾個地球儀充當(dāng)教具來為學(xué)生展示物體的運動情況,結(jié)合力學(xué)分析來開展“功與能”的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。
(二)精選練習(xí)試題
在進行高中物理“功與能”專題復(fù)習(xí)時,教師可以參考最近5年的高考試題,在高考試題的基礎(chǔ)上創(chuàng)新一些新的元素,比如說在對傳送帶做功問題進行研究時,還需要掌握傳送帶做功的變式,準(zhǔn)確運用動能定理進行計算,特別是摩擦力做功的問題,需要從不同的角度對摩擦力展開受力分析,物體傳送的速度、加速度不同,作用力傾斜角度不同,是否存在摩擦力,摩擦系數(shù)是多少,都會影響到對物體運動情況的分析,在精選試題時,教師需要選擇一些有代表性的題目,由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧,在對物體進行熱能計算時,特別要注意找準(zhǔn)相對位移,選擇正確的受力研究對象。
(三)打破思維定式
在對高中物理“功與能”進行專題復(fù)習(xí)時,教師發(fā)現(xiàn)有許多的學(xué)生都存在著思維定式,將自己的解題思路僵化,最終導(dǎo)致思路中斷,解題陷入了瓶頸,如有的學(xué)生一拿到題就愿意套用公式,在沒有經(jīng)過正確的受力分析時就開始計算,這樣得出來的結(jié)果肯定是錯誤的,造成學(xué)生形成思維定式的主要原因是學(xué)生對“功與能”的基本原理理解得并不透徹,沒能準(zhǔn)確地分析物體的運動過程,基礎(chǔ)知識掌握得不扎實,盲目地運用公式定理,必須在今后的物理復(fù)習(xí)中,對每一道題的應(yīng)用條件和對象進行審核,采用循序漸進的方式得出物理數(shù)據(jù),對待不同類型的練習(xí)題,準(zhǔn)備多套解題思路方案。
(四)掌握命題規(guī)律
在高中物理“功與能”的專題復(fù)習(xí)中,要想更好地提升復(fù)習(xí)效率,還是要從高考試卷的命題規(guī)律著手,對題干進行仔細(xì)閱讀,不能遺漏任何一個數(shù)字和詞語,尤其是對于“光滑”“表面”以及“摩擦”這一類的關(guān)鍵詞語一定要特別注意,命題條件設(shè)計的不同,也就意味著解題思路的不同,這需要學(xué)生在日常復(fù)習(xí)中參考大量的練習(xí)題來積累完成,還有很多學(xué)生容易犯錯誤的地方都是高考命題人特意為學(xué)生設(shè)下的,如果學(xué)生的做題經(jīng)驗少,就不能抓住問題,物理教師要做的是幫助學(xué)生識別這些問題,越過命題人的陷阱,直接想出試題的解答思路。
綜上所述,在對高中物理“功與能”學(xué)習(xí)單元開展專題復(fù)習(xí)的時候,物理教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生排除畏難心理,打通各學(xué)習(xí)章節(jié)之間脈絡(luò),精選高考練習(xí)試題,打破思維定式的束縛,經(jīng)過不斷地練習(xí)和思考總結(jié)以后,當(dāng)掌握了命題人的出題規(guī)律時,高中物理“功與能”的分析和計算問題將迎刃而解,做到夯實物理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ),提高學(xué)生的物理高考成績。
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