小學(xué)科學(xué)教育應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

王俊偉

摘 要：興趣是學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的不竭動力來源，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！闭f的就是興趣的重要性。在小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)中，教師也要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，促使學(xué)生積極主動地進(jìn)行課堂知識的探索，以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的探究精神。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)

科學(xué)是一門與我們的生活聯(lián)系十分緊密的學(xué)科，但是在科學(xué)課程的教學(xué)中，有些教師過于注重對知識的傳授，而忽略了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)與日常生活的脫節(jié)，也就使得大部分學(xué)生認(rèn)為科學(xué)是一門十分枯燥乏味的學(xué)科，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂的教學(xué)效率也就難以得到保證。要改變這樣的現(xiàn)狀，教師就要從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，采用多種有效的方式開展教學(xué)，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

一、聯(lián)系實際生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生最熟悉的就是日常生活，那么教師在教學(xué)中就可以引入實際生活，讓學(xué)生在熟悉的實際生活情境中進(jìn)行積極而高效的學(xué)習(xí)，也激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程改革強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識與能力，促使學(xué)生可以將所學(xué)的知識真正地消化吸收，達(dá)到學(xué)以致用的效果。聯(lián)系實際生活進(jìn)行教學(xué)恰恰可以增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識，從而有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

例如，在教學(xué)《翩翩雌與雄》時，教師就可以提出這樣的問題：“小雞是從哪里來的？”讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗討論小雞是怎樣出生的。在學(xué)生討論之后，教師可以選幾個學(xué)生代表來回答問題，以了解學(xué)生的討論情況。然后教師就可以利用多媒體出示圖片，讓學(xué)生了解雞蛋中胚胎發(fā)育的各個階段所發(fā)生的變化，使學(xué)生對小雞出生的過程的認(rèn)識不斷完善。這樣聯(lián)系實際生活的教學(xué)方式，既可以讓學(xué)生感受到生命現(xiàn)象的神奇，也可以激發(fā)學(xué)生觀察雞蛋結(jié)構(gòu)的興趣，從而可以為接下來的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、鼓勵動手操作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)科學(xué)是一門以活動為載體的課程，但是受到教學(xué)條件的限制，教師很少讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行活動實踐，這也就導(dǎo)致了科學(xué)課的冗雜無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也備受打擊。在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師也要改變以往課堂教學(xué)中的形式，鼓勵學(xué)生進(jìn)行動手操作，讓學(xué)生在親身的參與中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)教學(xué)的效果。

例如，在教學(xué)《彈簧和橡皮筋》之后，學(xué)生都掌握了利用彈簧測力計測量的方法，也了解了其中的測量原理。為了讓學(xué)生將所學(xué)的知識加以應(yīng)用，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生在課堂上制作簡易的測力計。通過學(xué)生自己的動手操作，他們的動手實踐能力會得到鍛煉，并且，這樣的教學(xué)活動也改變了以往單一的教學(xué)形式，更有助于學(xué)生體驗到科學(xué)知識學(xué)習(xí)的新穎有趣，有助于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、建立和諧關(guān)系，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

教師在小學(xué)生的心目中占據(jù)著重要的地位，大多數(shù)學(xué)生對教師的看法也十分在意。因此，構(gòu)建和諧良好的師生關(guān)系是十分必要的。教師與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通與交流，既有助于教師切實地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也可以讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注與重視，從而會促使學(xué)生內(nèi)心對教師產(chǎn)生喜愛與依賴之情，進(jìn)而愛屋及烏，喜歡上科學(xué)這門課程。

作為一名小學(xué)科學(xué)教師，時時關(guān)注學(xué)生的情況是十分必要的。教師要對學(xué)生的方方面面給予關(guān)注，而不能僅僅注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的情況。在上課前，教師可以與學(xué)生進(jìn)行課前短暫的交流，了解學(xué)生的興趣愛好以及最近的學(xué)習(xí)情況等，從而便于教師針對學(xué)生的情況進(jìn)行更好的教學(xué)，通過投其所好來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、注重課外實踐，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

實踐出真知，在科學(xué)課程的教學(xué)中更是如此。小學(xué)科學(xué)教材中有許多需要學(xué)生自己進(jìn)行的實踐活動，如果學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)不用心，或者是對科學(xué)課程的學(xué)習(xí)不感興趣，那么學(xué)生的課外活動肯定也就不盡如人意，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也就難以得到保證。那么教師要注重對學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生參與他們感興趣的實踐活動，以提高課外活動的實效性，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

例如，在教學(xué)《它在哪里》時，為了培養(yǎng)學(xué)生看地圖的能力，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行“找地雷”的活動。教師首先將班級內(nèi)的學(xué)生分成三個小組，每個小組負(fù)責(zé)一片區(qū)域的埋雷工作，并要繪制出地圖。在埋雷工作結(jié)束后，三個小組分別交換埋雷地圖，并開始“找雷”。這樣的實踐活動會讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且，在這樣的實踐活動中，學(xué)生的實踐能力也會得到培養(yǎng)。

總之，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中是十分重要的。小學(xué)科學(xué)教師要關(guān)注課堂教學(xué)效率的提高與學(xué)生能力的培養(yǎng)這兩個教學(xué)目標(biāo)，在設(shè)計課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)時要從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，調(diào)動學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)潛能，使課堂的教學(xué)真實而有效，保證小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

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編輯 曾彥慧