汪明橋

摘 要：新課程改革將微課程引入物理教學中，利用微課程可以調(diào)動學生的學習興趣，同時又可以使物理教學中的重難點得到有效突破，如何將微課程與物理教學進行有機的整合，從一節(jié)物理課的幾個環(huán)節(jié)淺談微課程在物理教學中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：物理；微課程；整合

新課程改革實施幾年來，課堂教學方式發(fā)生了很大的改變。課堂教學從以往的教師講授式轉(zhuǎn)變?yōu)樵趲熒雍蜕又袑嵤┳灾鳌⑻骄?、合作式學習，課堂教學充分發(fā)揮學生的主動性。初中物理課堂教學內(nèi)容較多、較為抽象，而學時相對較少，而且學生也是初步接觸物理知識，不少學生對物理知識感到困惑，學習方法茫然，談不上對物理學習的興趣。我們把微課程引入物理教學中，利用微課程對重難點進行突破，可以調(diào)動學生的學習興趣。筆者結(jié)合近幾年來的教學實踐，就微課程技術(shù)在初中物理課堂教學環(huán)節(jié)中的應(yīng)用談一談自己的幾點體會。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課時插入微課程激發(fā)興趣

在這一環(huán)節(jié)中，我們要經(jīng)常把學生帶入物理情境中，時間長了，學生也就習慣了，自然會在物理情境中產(chǎn)生興趣。在這里我們可以使用微課程片段，例如聲、像、動畫等學生喜聞樂見的形式，以其新穎性吸引學生的注意力，為學生創(chuàng)設(shè)符合其心理特點的教學情境，不斷給學生以新的刺激，刺激學生的全部感官，使學生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，激發(fā)學生強烈的學習欲望，最大限度地激發(fā)學生興趣，提高學習效率。例如，我在進行初中物理滬科版八年級物理第三章《聲的世界》第一節(jié)《科學探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》教學中，導入新課時利用多媒體的音像效果播放生活中的多種聲音，有嬰兒清脆的笑聲，有公雞高昂的打鳴聲，有汽車刺耳的鳴笛聲，有陣陣的鼓掌聲等。這些聲音來自于生活，能激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的求知欲，課堂氣氛異?；钴S。幾分鐘的導入教學收到良好的教學效果，這是常規(guī)教學不可能達到的。

二、新課教學中以微課程突破重難點

在物理的新課教學這一環(huán)節(jié)中，教師主要是通過生活中的物理現(xiàn)象得出一些物理概念，引導學生猜想出大概的規(guī)律，然后通過實驗進一步準確描述出具體的規(guī)律。無論是對物理概念、規(guī)律的正確理解和準確描述，還是實驗的教學，微課程都有很重要的輔助作用，它對于課程中的重難點突破有著重要的作用，使我們的課堂教學更加高效。

1.在物理概念規(guī)律的獲得中對微課程的應(yīng)用

在物理教材中，有一些物理事實或物理過程，如理想狀態(tài)、微觀粒子的運動等，若僅依靠傳統(tǒng)教學手段完成這些內(nèi)容，教學效果勢必受到較大局限。在這樣的條件下，物理概念、規(guī)律的正確理解和準確描述要想達到理想的教學效果，教師必須將所要傳授的知識信息以微課程形式向?qū)W生表達，使學生易于認同和理解。比如，在講解“液體分子擴散”時，可以插入微課程，用Flash制作許多微小物體無規(guī)則運動的動畫效果，并用不同的顏色分別標示藍墨水分子和水分子，使學生形象地看到藍墨水分子和水分子無規(guī)則的運動，彼此進入對方的現(xiàn)象。

2.物理實驗教學中微課程技術(shù)的應(yīng)用

《義務(wù)教育物理課程標準》指出：“物理課程應(yīng)改變過分強調(diào)知識傳授的傾向，讓學生經(jīng)歷科學探究過程，學習科學研究方法，培養(yǎng)學生的探索精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識。改革以書本為主、實驗為輔的教學模式，提倡多樣化的教學方式，鼓勵將信息技術(shù)滲透于物理教學中?！币虼?，在現(xiàn)在的初中物理新課教學中，實驗是一個必要的環(huán)節(jié)，要特別重視物理實驗，但許多演示實驗可能看不清，可能過于復雜，可能無法長期提供器材讓學生動手，可能在教室中無法實驗等，而如果在物理教學中合理地將微課程課件嵌入進去，充分發(fā)揮它的優(yōu)點（如：模擬實驗規(guī)范精確、形象直觀等），則既可以彌補這些方面的不足，又為學生理解和接受知識降低了難度。

三、課堂練習，小結(jié)環(huán)節(jié)中多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用

在傳統(tǒng)新課教學中，由于時間緊張，例題講得少，作業(yè)在課堂中基本上沒有時間處理，這些問題在采用了微課程技術(shù)之后，往往能輕而易舉得到解決。在課堂練習上，可適時引入圖、文、聲、像并茂的多媒體課件，給枯燥的練習創(chuàng)設(shè)新穎有趣的情境，充分調(diào)動學生腦、耳、口、手等多種感官，達到感性認識和理性認識的有機結(jié)合，從而解決問題。在小結(jié)環(huán)節(jié)中，教師先請學生談?wù)勥@節(jié)課的收獲，然后利用多媒體展示知識點，讓學生對本節(jié)課的內(nèi)容形成知識體系，使重難點一目了然。

總之，將微課程應(yīng)用于中學物理教學，符合當前教育發(fā)展趨勢，在多媒體信息技術(shù)的教學實踐中，我深刻認識到，結(jié)合學科特點恰當?shù)剡x擇和運用微課程技術(shù)，并與傳統(tǒng)教學手段相結(jié)合，才能充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，形成合理的教學過程，達到最優(yōu)效果。

參考文獻：

李景訓.淺談多媒體在物理教學中的作用[J].教師，2012（9）.

編輯 魯翠紅