楊海東

摘 要：在初中生的學習過程中，語文可以說是一門非常重要的學科，而在語文課程中，閱讀占據(jù)了語文學科的主要地位，初中語文閱讀更是在初中生的教育中發(fā)揮著較大的作用，它不僅豐富了學生對語言文化知識更深一步的了解，而且也可以更加有效地培養(yǎng)學生的閱讀能力，提高學生的閱讀水平，讓學生在閱讀中感受到中國的發(fā)展變化，有一個好的習慣與方式，還能讓學生在日后生活學習上得到更好的提升。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；教學方法；策略

在傳統(tǒng)的初中語文教學中，教師往往只是使用一種相對比較沉悶、比較靜的教學方式，教師傳授學生的閱讀方式僅僅局限于教學內(nèi)容比較表面的了解和解答，而沒有真正讓學生更加深入地了解與探索，這樣的閱讀教學方式可能會使學生造成對語文閱讀反感的心理。要想讓學生開闊自己的眼界，更好地豐富生活，那就需要一個高效、合理的教學手法，只有這樣，學生才能在閱讀中找到興趣，才能體驗到閱讀帶來的樂趣。

一、語文閱讀教學的現(xiàn)狀

在目前的初中語文教學中，教學模式比較單一，基本上就是教師備課，而后將自己對文章的理解與分析傳授給學生，在這樣的教學模式下，學生可能對文章沒有更好的理解，使學生不斷被動地接受新的知識，這樣長期下去，學生會對語文閱讀產(chǎn)生不了太大的興趣，也對課堂教學漸漸失去興趣。所以說，如今的閱讀教學是比較有缺陷的。

1.學生的閱讀量比較少

在現(xiàn)代語文學習中，對于閱讀，可能大多數(shù)學生不能對之有很好的認識，只是很單一地為了分數(shù)而閱讀，大多數(shù)學生只是會閱讀課本，而根本不會參加一些課外的閱讀，當然，也不會排除少數(shù)學生對課外閱讀的興趣，但是會因為缺乏一些正確的引導，使得這部分愛閱讀的學生收獲也不大。

2.教學觀念比較差

在往常的閱讀教學中，教師是課堂教學的主體，學生往往沒有太多的存在意識，可能只是在課前預習閱讀幾分鐘，教師教學過程中只是對學生不停地“教”，留給學生的閱讀時間少之又少，這樣短短的一堂課，時間大多都被教師占用在解析提問上。

3.沒有適當?shù)臄U展

在傳統(tǒng)的教學模式下，教師在傳授完課程之后，沒有讓學生進行課外的一些閱讀，這樣一來，只是讓學生掌握一些對文章簡單的了解，不能讓學生了解到除了課文以外的相關知識，不能更好地讓學生通過閱讀發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，讓學生對語文漸漸失去熱情。

二、提高閱讀教學的策略

當今，怎樣才能更好地提升初中閱讀教學的有效性，是我們需要解決的問題。因此，對于目前閱讀教學的現(xiàn)狀，結(jié)合本人的知識經(jīng)驗，提出以下幾點解決措施：

1.激發(fā)閱讀興趣

大家都知道，我們對任何事物產(chǎn)生興趣，都是在學習中培養(yǎng)出的，在學習的過程中，我們會從某一方面體驗到樂趣，會繼續(xù)探索它，這就是產(chǎn)生了興趣。擁有良好的閱讀興趣可以讓學生在閱讀學習中有飽滿的激情，從而大大提高學生的閱讀和鑒賞能力。

例如，在《鄉(xiāng)愁》中，可以讓學生想象當時余光中對故鄉(xiāng)是怎樣的一種心情，怎樣的一種情懷，想象一下如果自己常年不在家鄉(xiāng)，會對家鄉(xiāng)產(chǎn)生一種怎樣的感情。從而激發(fā)學生的興趣。

2.帶領和督促學生進行預習閱讀

在學生的學習過程中，擁有較好的自學能力，對于學生本身而言是相當有幫助的，往往這一部分學生能在學習過程中占據(jù)主動權。讓學生有預習的好習慣，可以讓學生培養(yǎng)和鍛煉自己的自學能力，可以在閱讀的基礎上簡單地先了解課文，這樣，學生會對整個文章有比較初步的認識，就算可能是不全面的理解，但是通過預習的過程，學生對文章內(nèi)容會有較好的掌握，大大提升了學生閱讀的自主性，加強了學生的閱讀能力。

例如，在教學《醉花陰》這篇古文時，教師需要引導學生，讓學生經(jīng)過預習后充分了解作者的一些人生經(jīng)歷和寫作背景，這樣學生才能體會到作者當時的寫作背景，更有效地理解課文。

3.進行適當?shù)臄U展延伸

閱讀，不能局限于課文本身，有良好的課外閱讀習慣也非常重要，是閱讀能力訓練不能缺少的一部分。在教學活動中，教師不能只是單一讓學生進行課內(nèi)閱讀，而對學生的興趣和閱讀體驗不予理睬，適當讓學生多閱讀自己感興趣的課外書籍，讓學生豐富自己的知識，掌握更多知識，再結(jié)合學生的認知和閱讀的內(nèi)容，對學生進行相應的指導，這樣才能實現(xiàn)課外閱讀最大的益處。

4.對學生進行適當?shù)狞c撥

在教學中，教師應該對有疑惑的學生進行適當?shù)狞c撥，這樣不僅可以讓學生更好地了解課文，還能讓學生在其中發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，而且對學生的鑒賞能力也有更進一步的提高。

書籍是人類的好朋友，是人類進步的階梯，通過閱讀，人們的知識面也開闊了，我們應該將閱讀融入學生的生活中，讓這種良好的閱讀生活方式伴隨著學生健康成長。

參考文獻：

[1]吳振華.初中語文閱讀教學的有效性策略探析[J].才智，2015（1）：177-178.

[2]李云平.淺談初中語文教學中的閱讀教學[J].赤子，2015（9）：291.

編輯 魯翠紅