韋仲兄

摘 要：貴州省三都水族自治縣第三中學(xué)于2014年3月啟動(dòng)新課改，是我縣第一批課改實(shí)驗(yàn)校，實(shí)施課改2年之多，探索出“學(xué)展練”魅力課堂的教學(xué)模式，以《次北固山下》為例，就“學(xué)展練”魅力課堂模式的基本環(huán)節(jié)進(jìn)行剖析和解讀“學(xué)展練”魅力課堂教學(xué)流程。

關(guān)鍵詞：課改；學(xué)展練；解讀；流程

貴州省三都水族自治縣第三中學(xué)是一所新建的初級(jí)中學(xué)，于2013年9月招生辦學(xué)，現(xiàn)有學(xué)生2500多人，48個(gè)教學(xué)班，140多名教師。學(xué)校于2014年3月啟動(dòng)課堂教學(xué)改革，因?yàn)閷W(xué)校新、老師新、學(xué)生新，容易接受新理念、新知識(shí)、新方法。是我縣第一批課改實(shí)驗(yàn)校，教師們一直在積極探索并實(shí)踐新課程理念下的課堂教學(xué)模式，走在課改路上有2年之多，并取得一定成效，探索出“學(xué)展練”魅力課堂的教學(xué)模式。

一、“學(xué)展練”魅力課堂模式剖析

我校經(jīng)過不斷的探索和實(shí)踐，創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，尋求符合本民族、本地區(qū)、本校情的課堂教學(xué)模式，把課堂教學(xué)基本模式命名為“學(xué)展練”魅力課堂，課堂分為三個(gè)基本環(huán)節(jié)：

“學(xué)”的環(huán)節(jié)包含自主學(xué)習(xí)、合作探究（生生合作，師生合作），體現(xiàn)“自主、合作、探究”的新課程理念，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，合作解決問題的能力，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神。

“展”的環(huán)節(jié)包含展示、質(zhì)疑點(diǎn)評(píng)，是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交流能力、解決問題的能力，包含多種展示形式，如板書、口頭表達(dá)、演講、朗誦、角色扮演、學(xué)生質(zhì)疑點(diǎn)評(píng)等。

“練”即當(dāng)堂訓(xùn)練，在編制導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候，當(dāng)堂訓(xùn)練要分層設(shè)計(jì)，即基礎(chǔ)題、發(fā)展題、提高題三個(gè)層級(jí)。導(dǎo)學(xué)案要求當(dāng)堂發(fā)放、當(dāng)堂回收，不能布置課后練習(xí)。

課堂設(shè)計(jì)和執(zhí)行時(shí)，由各科各教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容自主控制三個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，但每節(jié)課體現(xiàn)“學(xué)—展—練”三個(gè)環(huán)節(jié)。各學(xué)科在運(yùn)用過程中，以學(xué)校規(guī)定的課堂模式為基本模式，加強(qiáng)領(lǐng)悟，加強(qiáng)研究，根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)加以細(xì)化，靈活應(yīng)用，總結(jié)出適合不同學(xué)科的教學(xué)方法。

二、解讀“學(xué)展練”魅力課堂教學(xué)流程

為了清楚解讀“學(xué)展練”課堂教學(xué)流程，以教學(xué)詩(shī)歌《次北固山下》為例。

（一）自研，又叫預(yù)習(xí)

要求學(xué)生在課前，按照教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)完成，如《次北固山下》的自研目標(biāo)為：（1）了解作者及寫作背景；（2）熟讀背誦詩(shī)歌。

（二）學(xué)習(xí)主題，又叫學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)主題要求少而精，不能泛泛而談，一般不能超過2個(gè)知識(shí)點(diǎn)，務(wù)必做到“一課一得”，學(xué)有所獲。教學(xué)的設(shè)計(jì)根據(jù)主題設(shè)定，教師上課第一步就是出示“學(xué)習(xí)主題”。如《次北固山下》的學(xué)習(xí)主題為：（1）有感情地朗讀詩(shī)歌；（2）學(xué)會(huì)不同角度賞析詩(shī)歌。

（三）“學(xué)”的環(huán)節(jié)

這個(gè)環(huán)節(jié)就是學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是教學(xué)雙邊活動(dòng)最重要的環(huán)節(jié)。根據(jù)不同課文、不同班級(jí)、不同學(xué)生組織形式多樣的“學(xué)”。學(xué)生或自主學(xué)習(xí)；或兩人討論；或小組合作；或師生探究?！洞伪惫躺较隆贰皩W(xué)”的內(nèi)容安排為三個(gè)步驟：

1.朗讀詩(shī)歌，初步感知

這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生可以自讀，可以兩兩互相聽讀，教師可以范讀，根據(jù)學(xué)情而定，抓住詩(shī)歌教學(xué)熟讀成誦的特點(diǎn)來開展教學(xué)雙邊活動(dòng)。

2.美點(diǎn)追蹤，鑒賞詩(shī)歌

依據(jù)詩(shī)歌鑒賞的角度，要求學(xué)生詩(shī)歌鑒賞從“煉字”、修辭手法、表現(xiàn)手法、情感表達(dá)等方面進(jìn)行賞析。

這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生自主賞析詩(shī)歌時(shí)，教師巡視課堂，學(xué)生如有困難可以合作探究，可以師生互動(dòng)，可以答疑解惑，要掌握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

（四）“展”的環(huán)節(jié)

學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案預(yù)設(shè)的展示方案，合理分工，強(qiáng)弱互助，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神。

這個(gè)環(huán)節(jié)所預(yù)設(shè)的展示建議，學(xué)生根據(jù)本組實(shí)際情況選擇1～2條進(jìn)行展演。學(xué)生展示結(jié)束，學(xué)生適時(shí)點(diǎn)評(píng)，教師適時(shí)小結(jié)。

（五）“練”的環(huán)節(jié)

“練”就是當(dāng)堂訓(xùn)練，檢查學(xué)生掌握知識(shí)情況?！洞伪惫躺较隆吩O(shè)置的訓(xùn)練題有三種題型。

1.基礎(chǔ)題：默寫古詩(shī)（檢測(cè)學(xué)生自學(xué)情況）。

2.發(fā)展題（了解學(xué)生掌握詩(shī)歌內(nèi)容情況）。

3.提高題（檢測(cè)學(xué)生賞析詩(shī)歌情況）。

請(qǐng)你展開合理的想象，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”所表現(xiàn)的畫面描述出來。

通過“練”的環(huán)節(jié)來了解學(xué)生知識(shí)掌握情況，便于調(diào)整教學(xué)方法。

三、遵循教學(xué)規(guī)律，回歸課堂本真

新課改的課堂，不僅遵循教學(xué)規(guī)律，而是回歸了教育的本真。教學(xué)是師生共同組成的雙邊活動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)中，教師是教育的主導(dǎo)，只有通過教師來組織調(diào)節(jié)或指導(dǎo)活動(dòng)，學(xué)生才能迅速地掌握知識(shí)、掌握技能、發(fā)展品德，促進(jìn)個(gè)體的身心發(fā)展；而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有當(dāng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和調(diào)節(jié)才能起到應(yīng)有的作用。

孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”就是點(diǎn)明教學(xué)過程中學(xué)生要自主、合作、探究的重要性。

韓愈說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”教師不僅要告訴學(xué)生做人的道理，更重要的是“解惑”。新課改課堂中，學(xué)生通過自主、合作、探究后，還不能解決的問題，還不能明白的道理，還不會(huì)的方法，教師就要引導(dǎo)、點(diǎn)撥，這就是“解惑”，所以教師講的就少之又少了。同時(shí)，教師參與學(xué)生“學(xué)”的過程中，就是教學(xué)相長(zhǎng)，共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

王美玲，劉勇.教學(xué)工作的幾點(diǎn)感悟[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2008（13）.

編輯 魯翠紅