移動(dòng)學(xué)習(xí)在醫(yī)學(xué)輔助教學(xué)的應(yīng)用探析

楊春燕　陳峰

摘要：本文介紹了移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)涵及其特點(diǎn)，并根據(jù)醫(yī)學(xué)高等教學(xué)的特點(diǎn)，闡述了移動(dòng)學(xué)習(xí)可應(yīng)用于醫(yī)學(xué)高等教學(xué)的四種學(xué)習(xí)模式。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí) 醫(yī)學(xué)教學(xué) 輔助教學(xué) 學(xué)習(xí)模式

一、引言

目前，移動(dòng)學(xué)習(xí)引起了教育界的廣泛關(guān)注，移動(dòng)學(xué)習(xí)是在終身教育理論指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者利用移動(dòng)計(jì)算設(shè)備，通過(guò)相關(guān)的技術(shù)支持，在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行的輔助性學(xué)習(xí)，是數(shù)字化學(xué)習(xí)的擴(kuò)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)的作用在于將有用、準(zhǔn)確、及時(shí)的信息提供給在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)的學(xué)習(xí)者。移動(dòng)學(xué)習(xí)有以下幾個(gè)內(nèi)涵：首先，形式上是移動(dòng)的，即學(xué)習(xí)者不再受時(shí)間、空間和有線網(wǎng)絡(luò)的限制，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行不同需求、不同方式的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)環(huán)境是移動(dòng)的，學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)者也是移動(dòng)的。其次，內(nèi)容上是互動(dòng)的。移動(dòng)學(xué)習(xí)的技術(shù)基礎(chǔ)是移動(dòng)計(jì)算技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教育信息、教育資源與教育服務(wù)的傳輸都是依據(jù)這些技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)雙向交流。

二、移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)開(kāi)展的靈活性。移動(dòng)學(xué)習(xí)在任何時(shí)間、地點(diǎn)都可以進(jìn)行，學(xué)習(xí)者可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)意愿，結(jié)合周邊環(huán)境和實(shí)際情況，根據(jù)所攜帶的移動(dòng)設(shè)備，靈活選擇各種類型學(xué)習(xí)資源和合適的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)也拓展了學(xué)習(xí)對(duì)象。

（二）學(xué)習(xí)工具的便捷性。移動(dòng)學(xué)習(xí)工具是便攜設(shè)備，如：智能手機(jī)、MP4播放器、平板電腦等，這些設(shè)備體積小、重量輕，能隨身攜帶，具有良好的移動(dòng)性能，且能根據(jù)需要隨時(shí)使用。由于存儲(chǔ)技術(shù)的發(fā)展，上述設(shè)備攜帶的學(xué)習(xí)信息是海量的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了相當(dāng)體積的印刷書(shū)刊的信息量。

（三）學(xué)習(xí)場(chǎng)所的移動(dòng)性。移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所是移動(dòng)的，可在寢室、上下學(xué)途中、長(zhǎng)途旅行、睡覺(jué)前等一切閑暇時(shí)間進(jìn)行，其學(xué)習(xí)場(chǎng)所不再局限于教室、電腦桌旁等固定的場(chǎng)所。不同的學(xué)習(xí)場(chǎng)所能讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生不同的情感，尤其適用于情感類和創(chuàng)作類學(xué)習(xí)的開(kāi)展。

（四）學(xué)習(xí)知識(shí)的零散性。移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和固定環(huán)境的學(xué)習(xí)狀態(tài)有著本質(zhì)的區(qū)別，人在移動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，由于受周邊環(huán)境的干擾，學(xué)習(xí)者注意力不能長(zhǎng)時(shí)間保持，加上某些學(xué)習(xí)工具本身的限制（屏幕小、交互性欠缺等），移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種碎片式經(jīng)驗(yàn)。

（五）學(xué)習(xí)功能的輔助性。移動(dòng)學(xué)習(xí)受諸多因素的限制：如易受學(xué)習(xí)環(huán)境的干擾、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)帶寬不足及學(xué)習(xí)資源缺乏等。因此，移動(dòng)學(xué)習(xí)只是當(dāng)前學(xué)習(xí)形式的一種擴(kuò)展，并不能代替現(xiàn)有的、正式的學(xué)校教育，只能是對(duì)現(xiàn)有教育的一種補(bǔ)充。

三、高等醫(yī)學(xué)教育中移動(dòng)學(xué)習(xí)模式與應(yīng)用

（一）復(fù)習(xí)型學(xué)習(xí)模式。高等醫(yī)學(xué)教學(xué)課時(shí)量大，知識(shí)點(diǎn)多，只靠在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)很難講全部的醫(yī)學(xué)知識(shí)記住，而移動(dòng)學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)開(kāi)展的靈活性、學(xué)習(xí)工具的便捷性、學(xué)習(xí)場(chǎng)所的移動(dòng)性的特點(diǎn)，可以使醫(yī)學(xué)學(xué)生可以在課堂外根據(jù)周邊環(huán)境選擇合適的音頻、視頻或課件類學(xué)習(xí)資源，通過(guò)操作移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于醫(yī)學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容可通過(guò)重復(fù)播放以加深印象，鞏固學(xué)習(xí)效果。在音、視頻類資源的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者可在單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，將自己對(duì)知識(shí)的理解通過(guò)口述利用移動(dòng)設(shè)備的錄音功能記錄下來(lái)，在交互式多媒體課件（軟件）資源學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)平臺(tái)電腦或智能手機(jī)將自己的學(xué)習(xí)體會(huì)與心得以文字等形式記錄下來(lái)，以強(qiáng)化、鞏固自己所學(xué)知識(shí)。

（二）情境化學(xué)習(xí)模式。醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)者通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備，沉浸于醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的臨床情境中，通過(guò)情境模擬的學(xué)習(xí)資源中進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)醫(yī)學(xué)知識(shí)技能的提高。此外，學(xué)習(xí)者還可以通過(guò)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)與其他學(xué)習(xí)者一起學(xué)習(xí)，根據(jù)游戲類型選擇競(jìng)爭(zhēng)或協(xié)作的學(xué)習(xí)策略，共同完成知識(shí)的構(gòu)建。

（三）合作式學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)者通過(guò)無(wú)線或3G網(wǎng)絡(luò)瀏覽、學(xué)習(xí)與醫(yī)學(xué)主題相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，選擇各種通訊工具對(duì)學(xué)習(xí)主題進(jìn)行深入的、多方面的同步或異步的討論，促進(jìn)知識(shí)的廣度與深度；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的合作意識(shí)，從集體智慧的火花中獲得靈感與知識(shí)。此外學(xué)習(xí)者還可將自己不懂的知識(shí)在社交網(wǎng)絡(luò)中向別人請(qǐng)教，或就情感問(wèn)題進(jìn)行交流。學(xué)習(xí)者可按照個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)內(nèi)容建立或加入相應(yīng)的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)（移動(dòng)QQ群、微信、微博、論壇等），當(dāng)某學(xué)習(xí)者遇到學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)疑問(wèn)、學(xué)習(xí)求助等情形時(shí)，能快速地得到團(tuán)隊(duì)中其他學(xué)習(xí)者的幫助，或者幫助其他學(xué)習(xí)者，從而培養(yǎng)了學(xué)習(xí)者與他人合作的學(xué)習(xí)能力。

（四）探究式學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)者將學(xué)習(xí)問(wèn)題概括成合適的關(guān)鍵詞輸入搜索引擎，找到合適的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)對(duì)這些學(xué)習(xí)資源的理解和深入，將產(chǎn)生一系列新的問(wèn)題，又可將新產(chǎn)生的問(wèn)題輸入搜索引擎尋找相關(guān)的支持性或擴(kuò)展性的學(xué)習(xí)資源，直到所有的學(xué)習(xí)問(wèn)題都得到解決。對(duì)于暫時(shí)沒(méi)有搜索到的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)者可將自己的郵箱地址輸入智能搜索引擎，并定制搜索任務(wù)。待智能搜索引擎搜索到后，利用信息推送技術(shù)將學(xué)習(xí)資源發(fā)送至學(xué)習(xí)者的郵箱，學(xué)習(xí)者只需登錄郵箱或通過(guò)手機(jī)微信便可方便的進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)模式適合概括能力強(qiáng)，能從眾多信息中提取有效信息的學(xué)習(xí)者。

四、小結(jié)

雖然移動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)作為新型的學(xué)習(xí)方式被認(rèn)可并被認(rèn)為是趨勢(shì)，但當(dāng)前移動(dòng)學(xué)習(xí)也存在著缺乏完整的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，移動(dòng)學(xué)習(xí)資源非常缺乏，移動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程缺乏有效的監(jiān)控和調(diào)整策略等問(wèn)題。但移動(dòng)學(xué)習(xí)作為新興的學(xué)習(xí)方式，隨著研究和實(shí)踐的深入，必將在高等醫(yī)學(xué)輔助教學(xué)中學(xué)發(fā)揮越來(lái)越重要的地位。