論藝術(shù)教育的專業(yè)化及其通識性

羅上

摘要：藝術(shù)教育是從早期的普通教育中剝離出來，而形成了自己相對獨立的專業(yè)教育領域，這就要求藝術(shù)教育必須專業(yè)化，但是其過度專業(yè)化并不利于藝術(shù)教育的發(fā)展。因此，應當樹立科學正確的藝術(shù)教育觀念，加強藝術(shù)教育的專業(yè)性及其通識性的融合，建立藝術(shù)教育和通識教育相結(jié)合的人才培養(yǎng)體系。本文對專業(yè)化和通識性在藝術(shù)教育中的作用進行分析，談了藝術(shù)教育與通識教育中的融合。

關鍵詞：藝術(shù)教育；專業(yè)化；通識教育

藝術(shù)教育與通識教育同源，盡管藝術(shù)教育專業(yè)化是時代發(fā)展的必然，但其專業(yè)化也帶來了藝術(shù)教育與其他文化科學教育的疏離。我國藝術(shù)專業(yè)教育呈現(xiàn)繁榮發(fā)展的勢頭，但存在高度專業(yè)化、工具化的功利主義傾向，藝術(shù)專業(yè)大學生的通識教育雖受關注，但收效甚微，而非藝術(shù)專業(yè)大學生的藝術(shù)通識教育尚未受到普遍重視。加強藝術(shù)教育，應當樹立科學的藝術(shù)教育觀，建立通識教育與藝術(shù)教育相融合的人才培養(yǎng)體系。

一、藝術(shù)教育的專業(yè)化的作用

不管是在西方還是在我國，藝術(shù)教育的專業(yè)化是時代發(fā)展的必然要求，是人們物質(zhì)精神文化生活的需要，藝術(shù)教育的專業(yè)化很大的程度上促進了藝術(shù)的發(fā)展，提高了藝術(shù)創(chuàng)作的效果和速度，反映了藝術(shù)繁榮興盛的局面；藝術(shù)教育的專業(yè)化還有利于藝術(shù)人才培養(yǎng)的系統(tǒng)化和高端化，有利于理論的不斷進步，有利于積累藝術(shù)成果，并使藝術(shù)的傳承得到了保障等作用；但是藝術(shù)教育的過度專業(yè)化也致使其與其他學科割裂開來，促使藝術(shù)本身從各文化、社會文化科學技術(shù)中獨立出來，成為相對獨立的教育和知識生產(chǎn)單位，使藝術(shù)活動和藝術(shù)創(chuàng)造成為專業(yè)人士的領地。

二、通識教育的作用

通識教育，有利于培養(yǎng)學生的思考能力、生活的條理性、良好的判斷力以及平衡的心智，有利于培養(yǎng)學生開闊的視野和開朗的個性，從而能夠培養(yǎng)學生完整的人格。通識教育就是要使學生不僅能夠?qū)W到豐富的科學知識，掌握科學研究的方法，更重要的是要促使他們能夠具有正確的科學價值觀念，讓學生學會做人、學習、做事、生活、發(fā)展，能夠做個和諧發(fā)展和全面發(fā)展的人，實現(xiàn)自己人生的價值。

三、藝術(shù)教育與通識教育中的融合

（一）藝術(shù)教育中專業(yè)化與通識性的矛盾

1.過度專業(yè)化使得藝術(shù)教育觀念發(fā)生偏離。首先，從教育觀念上看，部分人過于強調(diào)藝術(shù)教育的工具性，一些教育者與受教育者將實用主義作為衡量藝術(shù)的主要標準；其次，藝術(shù)的過度專業(yè)化也造成了藝術(shù)純粹化的傾向，容易導致部分人認為藝術(shù)只是藝術(shù)專業(yè)學生和工作者需要學習的，其他專業(yè)的學生則不需要接受藝術(shù)教育。而教育觀念的偏離必然會帶來教育選擇上的缺失。從藝術(shù)專業(yè)的學生看，他們將重心完全放在專業(yè)學習上，忽視大學通識教育和其他文化課程，這阻礙了其全面成長和綜合素質(zhì)的提高。從非藝術(shù)專業(yè)的學生方面看，部分學生也不重視藝術(shù)通識課，回避了藝術(shù)的熏陶，學生個人的基本審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)無法得到有效培養(yǎng)。

2.通識教育質(zhì)量和教學條件有待提高。一方面，教師隊伍的質(zhì)量仍然有待提高，以往通識課程師資隊伍的建設受到忽視，優(yōu)秀師資的缺失一定程度上阻礙了學生人文素養(yǎng)的發(fā)展。另一方面，通識課程教學條件的改善難以得到有效落實，藝術(shù)專業(yè)教學條件的改善一直深受重視，但通識課程教學條件和硬件設施的水平尚待提高。從教師配置到教學設備，通識教學的教學條件在一定程度上阻礙了其教學質(zhì)量的提高，這使得藝術(shù)教育中專業(yè)性與通識性的落差加大，藝術(shù)教育的整體發(fā)展受限。

3.藝術(shù)專業(yè)學生通識能力較差，制約著學生的未來發(fā)展。當前藝術(shù)類大學生的就業(yè)率下降，這在很大程度上源于藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生在通識能力和綜合素質(zhì)上的缺失。過度專業(yè)化的藝術(shù)教育，培養(yǎng)了一大批專業(yè)技能較高的藝術(shù)人才，但一些畢業(yè)生在通識和社會實踐能力方面無法適應社會的需求。學生對通識教育的不重視和教育者對于通識教育建設、發(fā)展的忽視，導致了客觀上藝術(shù)教育通識性的降低。通識和能力的缺失制約了藝術(shù)專業(yè)學生的未來發(fā)展，也是當前藝術(shù)專業(yè)就業(yè)率降低的一個主要原因。

（二）加強專業(yè)化與通識性融合的有效策略。

1.改革人才培養(yǎng)方案，加強藝術(shù)專業(yè)學生的通識教育。對于藝術(shù)專業(yè)學生來說，通識教育是藝術(shù)范疇之外的相關文化科學教育，但任何教育都不是孤立存在的，特別是在當今社會的人才培養(yǎng)中，人才的全面性是培養(yǎng)人才的重要落腳點。為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，教育者必須將著眼點放在改革人才培養(yǎng)方案上，著力加強藝術(shù)專業(yè)學生的通識教育，在綜合與專業(yè)相結(jié)合的總體課程構(gòu)架下，進一步加大通識教育的比重，同時強化通識教育課程本身的建設，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系，并適當改革其中的某些課程內(nèi)容，從而使通識教育能夠進一步適應藝術(shù)教育的整體育人標準和規(guī)格，這也有利于藝術(shù)專業(yè)學生提高學習興趣。要加強藝術(shù)教育的通識性，除了要增加通識教育在藝術(shù)教育中的比重，也要注意加強藝術(shù)專業(yè)學科和其他學科的交融和溝通，提高多學科的交叉共融性。人才的成長與發(fā)展是多方面能力共同進步的過程，是多種品質(zhì)的集中體現(xiàn)，而要培養(yǎng)優(yōu)秀的藝術(shù)人才，同樣要關注學生發(fā)展的多個方面，專業(yè)發(fā)展與人文學科的建設要同步進行。當然，這需要一個健全的溝通共享機制作為保障，以開放的人才培養(yǎng)模式營造開放兼容的教學環(huán)境，使得學生有空間進行專業(yè)技能的學習，也有途徑對各方面素質(zhì)與人格進行有效培養(yǎng)和提升。

2.建立通識教育與專業(yè)教育有效的結(jié)合模式。通識教育與專業(yè)教育的融合，首先需要堅持全面融合的指導思想，堅持以促進人的全面發(fā)展為目標，在“通”上求“?！?，在“專”中實現(xiàn)“通”。在具體運行中，要深刻認識到二者并不是簡單相加，教育者要看到，在藝術(shù)教育中，“專”才是最終的目的，但只“專”不“通”不能夠適應人類社會發(fā)展的綜合化要求，兩者只有真正融合，才能夠真正促進藝術(shù)人才的全面發(fā)展。在融合過程中，首先要尊重各個學科的特性，同時也要尊重個體差異，通識教育并不是要完全適用于每一位學生，這不可能實現(xiàn)，也不符合教育的本質(zhì)。所以，要堅持特色原則，有選擇、具體地將通識教育融入藝術(shù)專業(yè)教育。

在藝術(shù)教育得到快速發(fā)展的今天，其專業(yè)教學模塊也得到了繁榮發(fā)展。同時，從當前藝術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀分析，教育者需要加強對藝術(shù)教育的通識性的重視和建設，進一步完善藝術(shù)教育體系，將通識教育與藝術(shù)專業(yè)教育進一步融合。在藝術(shù)教育精深化的今天，教育者應專注于將通識教育有效滲透于專業(yè)教育中，更新教育觀念，優(yōu)化教學體系，為培養(yǎng)更加全面的藝術(shù)專業(yè)人才提供優(yōu)良環(huán)境。

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