運用教育心理學(xué)促進中職英語學(xué)科教學(xué)的有效辦法

江 琨

（安徽省安慶市工業(yè)學(xué)校 安徽 安慶 246005）

運用教育心理學(xué)促進中職英語學(xué)科教學(xué)的有效辦法

江 琨

（安徽省安慶市工業(yè)學(xué)校 安徽 安慶 246005）

從中職生現(xiàn)狀入手，探討如何運用教育心理學(xué)，利用有效的教學(xué)方法使中職英語課堂獲得滿意的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)既定的英語教學(xué)目標(biāo)。

教育心理學(xué) 中職英語 教學(xué)方法 技巧

教育心理學(xué)是研究在教育情境下人類的學(xué)習(xí)、教育干預(yù)的效果、教學(xué)心理，以及學(xué)校組織的社會心理學(xué)，英語課程在中職學(xué)科中是一門不太受學(xué)生歡迎的科目，如何將中職英語教學(xué)與教育心理學(xué)相結(jié)合，從而在英語教學(xué)中獲得滿意的教學(xué)效果呢？首先我們需要充分得了解我們的教學(xué)對象。

我來自安慶一所普通的中等職業(yè)學(xué)校，我們學(xué)校主要是培養(yǎng)的是專業(yè)技術(shù)的實用型人才，他們畢業(yè)后便直接面向社會，投入生產(chǎn)一線，他們大多15到18歲，處人們常說的“青春期”，大多數(shù)孩子都是在初中階段因?qū)W習(xí)成績跟不上，影響升學(xué)率而被過早地被劃成“另類”的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)習(xí)差、厭學(xué)現(xiàn)象較為嚴(yán)重；在家庭方面，家庭狀況比較復(fù)雜,大部分孩子是留守兒童，父母長期在外打工，主要由爺爺奶奶負責(zé)養(yǎng)育，只要他們吃滿穿暖就可以了。另一部分孩子呢，以前家長對子女的期望值過高，而對孩子的興趣、愛好與實際能力幾乎不予考慮，加上中考失利，往往會使這些學(xué)生產(chǎn)生自卑和壓抑的心理，嚴(yán)重的自暴自棄，甚至離家出走。種種因素使他們的綜合調(diào)節(jié)能力明顯欠缺，個性心理傾向不夠穩(wěn)定，情緒化情感用事。在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為“不愿學(xué)、不好學(xué)、不樂學(xué)、不勤學(xué)、不善學(xué)”。

《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》明確指出：“教學(xué)要以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的自主性，建立融洽的師生互動關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極嘗試，勇于實踐，體驗成功，樹立自信心?！边@里包含著許多心理發(fā)展的需要。由此可見，在英語教學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用教學(xué)心理學(xué)，將心理學(xué)元素與中職生現(xiàn)狀相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子們自主學(xué)習(xí)，樹立自信心。

一、 樹立教師人格魅力，協(xié)調(diào)好師生情感

情感是大腦皮質(zhì)和皮質(zhì)下中樞神經(jīng)協(xié)同活動的結(jié)果。大家都知道，如果學(xué)生喜歡一位老師，就越愿意聽從他的教導(dǎo)，更愛上他的課。反之，受到學(xué)生討厭的老師，不僅學(xué)生不想上他的課，甚至因厭惡見到他而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，老師首先要注重形成自己的個人魅力，來吸引學(xué)生。首先教師要注重外表，干凈整潔的上課堂，更要有愛心，尊重、平等地對待他們，不要用“有色眼鏡”看待他們。我們學(xué)校的學(xué)生大部分來自縣城，一個班上有百分之九十的學(xué)生住校，有的孩子從未離開過家，他們在生活上、學(xué)習(xí)上、精神上都特別渴望得到關(guān)懷和愛護，尤其是當(dāng)他們遇到困難和挫折的時候，這種要求和渴望就更加強烈。所以教師用愛心溫暖學(xué)生、感化學(xué)生、實現(xiàn)情感交融是增進師生感情的最佳途徑。

二、課堂上和學(xué)生進行有效的心理溝通，營造良好的課堂心理氣氛

美國教育心理學(xué)家華爾特所指出的：“教師工作本質(zhì)上就是推銷工作。因為教師要想方設(shè)法說服學(xué)生，使他們相信教師所教授的這一學(xué)科是有價值的、值得學(xué)習(xí)的?！庇行У男睦頊贤ㄊ墙處煶晒虒W(xué)的前提和保證。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生在一種愉悅、寬松、自由的“心理安全”的氛圍中學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，就教學(xué)內(nèi)容、價值觀等等有益的問題展開討論，使學(xué)生敢說、愿意說，發(fā)揮他們的主觀能動性，形成平等、民主、合作的師生關(guān)系和良好的課堂氣氛。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣是對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向，這種傾向是和一定的情感聯(lián)系的，它具有相對的穩(wěn)定性和較強的延續(xù)性。在高一剛?cè)胄r，我都會問學(xué)生：“Do you like English？”大部分學(xué)生的答案都是：“No.”我問他們：“Why？”有的學(xué)生說英語很難，根本聽不懂；有的學(xué)生說英語沒有什么用......為了培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)，我覺得教師可以將西方歷史、文學(xué)、政治等等學(xué)生感興趣的話題結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生討論。比如：Unit 12是關(guān)于節(jié)日的內(nèi)容，教師可以結(jié)合中國三大節(jié)日拓展到西方四大節(jié)日，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，查閱資料，了解圣誕節(jié)、感恩節(jié)、復(fù)活節(jié)和萬圣節(jié)的歷史和習(xí)俗等等。在每一單元，教師都可以加入這樣的元素激發(fā)了他們的興趣，讓學(xué)生成為了課堂的主題，開闊了他們的視野，久而久之學(xué)生有了積極探索的愿望，愿意花時間，不怕困難的學(xué)習(xí)。

四、合理設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，正確使用教學(xué)方法。

根據(jù)學(xué)生的特點而定，他們喜歡具體形象的思維，喜歡自由自主的學(xué)習(xí)方式，教師還因根據(jù)學(xué)生的差異性，合理設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和使用教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、技能的過程中，不斷提高各方面的能力。

1、結(jié)合信息化進行教學(xué)

心理學(xué)研究表明：學(xué)生獲得知識如果只靠聽覺，3小時后保留70%，3天后保留10%；如果只靠視覺，3小時后保留72%，3天后保留20%；視聽結(jié)合，3小時后保留85%，3天后保留65%，而我們使用的信息化技術(shù)擴大教學(xué)容量，針對不同的學(xué)生布置不同的任務(wù)。如基礎(chǔ)模塊下冊Unit1 旅游。課前讓學(xué)生自己分組，互選partner，了解北京的旅游景點，每組選擇一個景點，查找資料，詳細了解景點，還可以讓自主性比較強的一組學(xué)生準(zhǔn)備課件。課上學(xué)生展示課件，充當(dāng)景點導(dǎo)游介紹景點。將所學(xué)的知識與現(xiàn)實聯(lián)系，使他們覺得英語有用好用。

2、激勵式教學(xué)法的運用

課堂上，教師的微笑，鼓勵的眼神，不經(jīng)意的表揚都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的思維就會被激活，注意力會處于高度醒覺狀態(tài)，學(xué)生的積極性也被大大得調(diào)動起來。因此，“well done!”“great!”“it’s perfect!”“wonderful!”“good，very good。”等這些激勵性的話語應(yīng)該成為我們課堂出現(xiàn)頻率最多的語言。

總之，只有針對中職生的身心發(fā)展特點結(jié)合教學(xué)心理學(xué)進行英語教學(xué)，因材施教，講究科學(xué)的教學(xué)方法，重視英語教學(xué)的訓(xùn)練，才能收到實際的效果。

[1]張大均. 教育心理學(xué) [M].北京.人民教育出版社,2004.

[2]曲昭臣. 淺談教育心理學(xué)在教學(xué)實踐中的應(yīng)用 [J].心理健康教育,2010（4）.

[3]周文紅. 從教育心理學(xué)的角度談中職英語教學(xué)的方法和技巧 [J].職教高教教學(xué)創(chuàng)新,2012(01).

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2095-3089（2017）27-0103-02