李曉彤

（桓仁縣第一高級(jí)中學(xué) 遼寧 本溪 117200）

在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用探微

李曉彤

（桓仁縣第一高級(jí)中學(xué) 遼寧 本溪 117200）

高中階段語(yǔ)文教學(xué)的眾多環(huán)節(jié)中，寫(xiě)作環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作的過(guò)程中容易產(chǎn)生抵觸情緒，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生既包含教師的教學(xué)方式問(wèn)題，同時(shí)也包括學(xué)生素材庫(kù)積累不足的問(wèn)題。為了有效改善這一教學(xué)現(xiàn)象，在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中教師可以采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。在此類教學(xué)模式中，每一位學(xué)生都能夠充分感受到自身的學(xué)習(xí)主體地位，從而能夠有效提升自身寫(xiě)作學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在積極主動(dòng)配合教師完成相應(yīng)寫(xiě)作任務(wù)的同時(shí)，以此提升自身的寫(xiě)作素養(yǎng)。

高中語(yǔ)文 寫(xiě)作教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 策略研究

傳統(tǒng)高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略的弊端越來(lái)越明顯，值得每一位高中語(yǔ)文教師的重視。為了幫助自身班級(jí)的學(xué)生獲得寫(xiě)作能力的有效提升，每一位合格的語(yǔ)文教師都需要積極吸收新的寫(xiě)作教學(xué)理念，結(jié)合自身班級(jí)學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)作基礎(chǔ)以及具體的寫(xiě)作內(nèi)容進(jìn)行合理的優(yōu)化，力爭(zhēng)做到提升學(xué)生寫(xiě)作能力的教學(xué)目的。在眾多的寫(xiě)作教學(xué)方法中，本人推薦學(xué)生自主學(xué)習(xí)的寫(xiě)作教學(xué)方法，有效開(kāi)展此類教學(xué)方法可以顯著提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生在寫(xiě)作道路上越走越遠(yuǎn)。本人結(jié)合自身多年實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略提出自身的看法，希望能夠給廣大同仁起到一定的借鑒價(jià)值。

一、引導(dǎo)并激勵(lì)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化寫(xiě)作

教師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，為了深入貫徹素質(zhì)教育理念，幫助每一位學(xué)生都獲得全面的發(fā)展，在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中需要做到對(duì)學(xué)生個(gè)性化寫(xiě)作的引導(dǎo)和激勵(lì)。通過(guò)引導(dǎo)和激勵(lì)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成多讀書(shū)并記錄筆記，多留心生活并記錄隨感的好習(xí)慣。通過(guò)對(duì)學(xué)生這兩個(gè)習(xí)慣的有效培養(yǎng)，每一位學(xué)生都能夠積累足夠多的真實(shí)情感素材庫(kù)，從而真正能夠做到寫(xiě)作過(guò)程中的個(gè)性化，避免千篇一律類寫(xiě)作內(nèi)容的產(chǎn)生。這對(duì)于學(xué)生今后的寫(xiě)作能力發(fā)展有著至為關(guān)鍵的作用，值得每一位教師在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中重視。

例如，我在平時(shí)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中就不斷鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)并記錄筆記，面臨生活中自身受到感觸的事情時(shí)候，及時(shí)的進(jìn)行自身心情和感慨的記錄。對(duì)于學(xué)生的記錄文體則不做任何限制。學(xué)生通過(guò)我的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，能夠在最短時(shí)間內(nèi)就積累足夠多的個(gè)性化素材。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生以“翱翔”為主題開(kāi)展自身的寫(xiě)作，有的同學(xué)結(jié)合自身平時(shí)看的書(shū)得到的感想，寫(xiě)出了“若為自由故，二者皆可拋”的自由類文章，有的同學(xué)則聯(lián)想到“頭懸梁錐刺股”的勤奮類文章，還有的同學(xué)結(jié)合自身平日里留心生活所產(chǎn)生的感悟，寫(xiě)出了無(wú)論自身所從事的是何種職業(yè)，都應(yīng)該沒(méi)有高低貴賤之分，都可以在自身所處的職業(yè)中縱橫馳騁，自由翱翔于天空。學(xué)生之所以能夠?qū)懗鰝€(gè)性鮮明，包含情感的內(nèi)容，正是因?yàn)榫邆淞似綍r(shí)的積累。

二、在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主思考、自主探究

的能力

在進(jìn)行寫(xiě)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，決定學(xué)生寫(xiě)作能力高低的十分關(guān)鍵的一個(gè)元素就是自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生只有具備了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，自身的獨(dú)立思考和獨(dú)立探究的能力才能夠得到提升，在面臨問(wèn)題的時(shí)候才能夠產(chǎn)生更多自身特有角度的思考。這種思考方式和思考內(nèi)容可以為學(xué)生的寫(xiě)作增添色彩，避免學(xué)生的寫(xiě)作成為人云亦云的次品。作為一名優(yōu)秀的高中語(yǔ)文教師，要能夠意識(shí)到自主學(xué)習(xí)對(duì)提升學(xué)生寫(xiě)作能力的重要性，幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)最大程度的提升自身的自主學(xué)習(xí)能力。為此，教師要能夠?qū)⒄n堂歸還給學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中扮演好引導(dǎo)者以及解決問(wèn)題協(xié)助者的角色，教師也可以采用翻轉(zhuǎn)課堂模式幫助學(xué)生有效提升自身的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，我在自身班級(jí)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，為了有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，借此鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立探究的能力，在教學(xué)過(guò)程中采用了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法。如帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行和“家”為主題進(jìn)行寫(xiě)作的過(guò)程中，我給學(xué)生布置了如下的課后作業(yè)：什么是家 ？構(gòu)成家的元素有哪些？你是如何看待家的？我要求學(xué)生通過(guò)自身的努力借助課后時(shí)間進(jìn)行三個(gè)問(wèn)題的獨(dú)立解決。在學(xué)生解決這三個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于家的概念就能夠逐漸清晰，從而能夠把握自身寫(xiě)作的核心內(nèi)容。學(xué)生利用充足的課外時(shí)間，還能夠進(jìn)行家這個(gè)概念的升華思考，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行案例的充分閱讀和分析。由此，每一位學(xué)生都能夠在自身的努力下做到家這個(gè)概念的特有深刻分析，從而在課堂寫(xiě)作過(guò)程中提升自身的寫(xiě)作質(zhì)量。

三、注重學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活能力的提升

寫(xiě)作是源于生活高于生活的一類活動(dòng)，學(xué)生如果能夠做到自身寫(xiě)作內(nèi)容包含生活情感，那么學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量就不會(huì)太低。在學(xué)生寫(xiě)作能力培養(yǎng)的過(guò)程中，興趣扮演了十分重要的角色，可以給學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)帶來(lái)無(wú)窮的動(dòng)力。教師如果能夠引導(dǎo)學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下養(yǎng)成留心觀察生活的能力，那么學(xué)生的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作質(zhì)量就能夠得到保證，就能夠做到出彩，真正的達(dá)到在寫(xiě)作道路上越走越遠(yuǎn)的目標(biāo)。為了有效開(kāi)展這一寫(xiě)作策略，在教學(xué)過(guò)程中教師要能夠深入貫徹學(xué)生自主學(xué)習(xí)的寫(xiě)作教學(xué)策略，給學(xué)生足夠開(kāi)放的空間以及足夠多的機(jī)會(huì)進(jìn)行自主寫(xiě)作學(xué)習(xí)，重視學(xué)生上交的每一篇隨記，認(rèn)真評(píng)價(jià)并對(duì)質(zhì)量高的內(nèi)容進(jìn)行一定程度的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。長(zhǎng)期堅(jiān)持，每一位學(xué)生的寫(xiě)作興趣以及觀察生活的能力都能夠得到肉眼可見(jiàn)的增長(zhǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

高中階段語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作板塊的分值比例重大，值得每一位語(yǔ)文教師的重視。教師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中要能夠深入學(xué)習(xí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略，具體結(jié)合自身班級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作能力進(jìn)行此類教學(xué)模式的合理運(yùn)用，真正做到借助此教學(xué)模式提升學(xué)生寫(xiě)作能力的教學(xué)目的。

[1]邸珍玉.自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版,2010,（2）:88-92.

[2]黃志堅(jiān).自主學(xué)習(xí)策略在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].中國(guó)校外教育,2015,（11）:185.

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2095-3089（2017）27-0091-02