如何有效提高高職語文教學(xué)的質(zhì)量

黃燕梅

內(nèi)容摘要：高職語文是高職基礎(chǔ)課程之一，對于加強學(xué)生的人文素養(yǎng)教育具有重要的作用，但隨著教育改革的進(jìn)步與發(fā)展，很多高職院校將精力集中在了專業(yè)課的教學(xué)上，忽略了語文的教學(xué)。同時高職學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱、課堂積極性不高等，都影響著語文課堂的教學(xué)效果。語文教學(xué)需要不斷創(chuàng)新和改變，語文素養(yǎng)需要在實踐教學(xué)中不斷的積累，語文教學(xué)質(zhì)量也需要在不斷的深入改革中提升。

關(guān)鍵詞：高職院校 語文教學(xué) 質(zhì)量

北京大學(xué)中文系主任陳平原教授認(rèn)為“孩子一輩子的道路取決于語文”，他同時“深感大陸學(xué)生的漢語水平不盡如人意”。語文承擔(dān)著傳承中華民族優(yōu)秀文化的重任，但就高職院校語文課堂教學(xué)的效果來看，還存在著一些問題。本文將從一些簡單的問題出發(fā)，然后提出了一些合理化的建議，希望可以給讀者一定的啟示。

一、高職院校語文教學(xué)存在的問題分析

1.學(xué)校、教師對于語文教學(xué)的重視程度低

隨著專業(yè)化課程的不斷開設(shè)和高職教育改革的不斷深入，很多的高校都將教學(xué)重點轉(zhuǎn)移到了專業(yè)課程教學(xué)上，特別是很多高職院校的領(lǐng)導(dǎo)層，他們認(rèn)為提高學(xué)生的就業(yè)率，需要促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升，要注重實踐能力的提升，但是在這個過程中往往忽視了語文教學(xué)的作用，因為語文與市場經(jīng)濟(jì)的結(jié)合遠(yuǎn)不如專業(yè)課程。這種管理態(tài)度和管理理念也造成了管理方面的缺失，也影響了教師和教學(xué)熱情，進(jìn)而影響了語文教學(xué)的質(zhì)量。

語文教學(xué)是提高學(xué)生修養(yǎng)的一門課程，很多的基本素養(yǎng)和思維能力都是在語文課程教學(xué)上形成的，很多的教師受到外界大環(huán)境的影響，在教學(xué)上不夠重視，只注重應(yīng)付教學(xué)活動，卻沒有真正的做到加強學(xué)生的人文素養(yǎng)建設(shè)。認(rèn)知方面的缺失，教學(xué)手段方面的滯后，都影響了大學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

2.還沒有形成有利的語文教學(xué)體系

教學(xué)體系是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，在高職院校重視程度不高的背景下，很多的學(xué)校還沒有形成完善的語文教學(xué)體系。在課堂體系方面還未真正針對語文教學(xué)制定完善的體系，很多的教材和教學(xué)資源還是遺留下來的，因此缺乏實踐性和創(chuàng)新性。此外，在語文教學(xué)活動開展中，還沒有一系列的教學(xué)實踐活動作為引導(dǎo)，單純的理論教學(xué)往往效果不佳。重理論、輕實踐是一些高職院校語文教學(xué)都存在的共性問題，這對于綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)是不利的。

3.學(xué)生的語文基本素養(yǎng)缺失

目前，高職院校學(xué)生的語文基礎(chǔ)普遍較差，在語文學(xué)習(xí)過程中主要存在以下幾個問題：一是對語文課程普遍不重視，態(tài)度消極。學(xué)習(xí)語文可以修身養(yǎng)性，可以提高表達(dá)能力和溝通能力，但對高職院校的學(xué)生來講，語文在就業(yè)上并沒有顯著的優(yōu)勢，因此高職院校的學(xué)生大多重視專業(yè)課程，輕視文化基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)語文只是為了應(yīng)付考試，獲取學(xué)分，自然不會也不愿在這門課程上多花功夫，更不用提什么積極主動地尋找適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法。二是學(xué)生的語文基礎(chǔ)較弱。與本科院校相比，高職院校的學(xué)生普遍基礎(chǔ)知識比較薄弱，知識積累不夠，很多學(xué)生在面對生活中的美好事物時都難以用精準(zhǔn)的語言來表達(dá)，缺乏語言的綜合運用能力。

二、有效提高高職語文教學(xué)質(zhì)量的路徑

（一）重視語文教學(xué)的作用，建構(gòu)教學(xué)體系

漢語是我們的母語，加強母語教學(xué)和語文教學(xué)也是弘揚傳統(tǒng)文化的重要表現(xiàn)，同時加強語文教學(xué)對于學(xué)生思維、思想等方面塑造具有重要的作用，因此高職院校要能夠轉(zhuǎn)變思想，逐步重視語文教學(xué)的重要作用。同時也能夠根據(jù)學(xué)校的實際情況和學(xué)生的基本情況進(jìn)一步完善語文教學(xué)體系，合理安排語文教學(xué)課堂，創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方法。為了進(jìn)一步提高全校師生的語文學(xué)習(xí)積極性，學(xué)校還可以開展一系列的主題活動，提高學(xué)生對于語文教學(xué)的關(guān)注度，提高學(xué)生的語文教學(xué)認(rèn)同感，進(jìn)而為語文教學(xué)創(chuàng)造一個良好的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）合理選擇教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)手段

1.運用電教媒體促進(jìn)語文課堂優(yōu)化

新媒體技術(shù)的產(chǎn)生和應(yīng)用大大促進(jìn)了教學(xué)方式和手段的進(jìn)步，教師可以引入更多的新媒體教學(xué)方法，讓一些新的教學(xué)手段走入課堂中，讓學(xué)生擺脫單一的教學(xué)方法，通過課堂中課件展示和視頻教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等相結(jié)合，進(jìn)而提高學(xué)生課堂的積極性，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生能夠接觸更多的新奇事物，也是提高學(xué)生參與度的重要方式。

同時教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生自我教學(xué)，開展主題活動讓學(xué)生自己總結(jié)并實現(xiàn)自己教學(xué)，讓學(xué)生在實踐中自己組織課件、分小組討論，讓學(xué)生在這個過程中更好的了解文化內(nèi)涵和語文的魅力?，F(xiàn)代化教學(xué)要能夠發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，充分重視學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生教學(xué)的參與度，讓學(xué)生在課堂中更好的進(jìn)步。

2.引入生活和民生，促進(jìn)教學(xué)的生活化

生活本身就是教育工作的重心，教育工作也只有依靠生活才能夠具有充足的力量，才能開展真正意義上的教育。提升高職語文課堂的質(zhì)量，可以在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的實際狀況和自身的工作經(jīng)驗，提升對現(xiàn)有課程資源的開發(fā)和利用，從而營造出了各類學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣奠定基礎(chǔ)。

在語文課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動地去關(guān)心社會和民生，提高學(xué)生對外界環(huán)境的基本認(rèn)識，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考和精確表達(dá)。學(xué)習(xí)語文也不必全部經(jīng)典，也可以是流行的，比如方文山的歌詞。有時候高大上、不接地氣的知識文化，不容易讓學(xué)生理解，也不能引起學(xué)生的興趣，因此教學(xué)過程中也要能加入一些時下流行的文化知識，雅俗共賞的同時，還能讓學(xué)生的世界觀和時代特征接軌，更好的適應(yīng)新形勢的需要。

（三） 加強自身學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平

教師是提高教學(xué)質(zhì)量的主體力量，因此教師加強自身學(xué)習(xí)、提高教學(xué)水平是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的重要手段之一。教師要加強自身專業(yè)素養(yǎng)建設(shè)，從自身的實際出發(fā)，不斷對自身的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行提升，加強理論學(xué)習(xí)和實踐素養(yǎng)的提升。教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，不斷改進(jìn)教學(xué)手段和方法，將一些更具實踐價值的教學(xué)方法和手段引入到教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，增加對語文教學(xué)的認(rèn)同感。素質(zhì)教學(xué)要求學(xué)生要具有很好的適應(yīng)社會發(fā)展的能力，因此教學(xué)要和實踐結(jié)合，要能從多方面鍛煉學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在實踐教學(xué)環(huán)境中更好的充實自己。

（四）加強實訓(xùn)強度，形成以能力培養(yǎng)為主線的實踐教學(xué)體系

1.文學(xué)鑒賞能力

文學(xué)鑒賞能力是對文學(xué)理解的一種能力，通過提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，可以讓學(xué)生在感受文學(xué)魅力的過程中更好的理解文學(xué)并引起共鳴。文學(xué)鑒賞能力也是學(xué)生綜合能力的一種體現(xiàn)，比如感知能力、想象能力、領(lǐng)悟能力等等，因此在教學(xué)的過程中也要針對學(xué)生群體進(jìn)行各項能力的培養(yǎng)。同時在文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)的過程中，還應(yīng)該積極引導(dǎo)文學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和積累，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的文學(xué)閱讀習(xí)慣和文學(xué)鑒賞技巧。

2.寫作能力

寫作能力是衡量學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和知識積累、改造、加工的一種能力、寫作的順利進(jìn)行需要不斷的積累文學(xué)素養(yǎng)，積累的越多，在寫作的過程中就越有基礎(chǔ)。高職語文教學(xué)相對于本科院校的語文教學(xué)可能薄弱環(huán)節(jié)較多，但是寫作能力的培養(yǎng)是一個日積月累的過程，同時寫作能力也是學(xué)生綜合能力的一個組成部分，而加強寫作能力的培養(yǎng)需要教師注重引導(dǎo)，多實訓(xùn)、少理論，在實訓(xùn)中更好的培養(yǎng)學(xué)生的能力。

3.口語表達(dá)能力

口語表達(dá)能力的培養(yǎng)也應(yīng)該是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，高職學(xué)生還處于一個學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)變的階段，在社會交際和適應(yīng)社會方面還存在一些不足，而口語表達(dá)能力可以在學(xué)習(xí)、工作和生活中助其一臂之力。教師在教學(xué)中可以對學(xué)生進(jìn)行實用語言訓(xùn)練，這也是增強學(xué)生語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容。

三、結(jié)束語

學(xué)語文，小可以提高溝通與表達(dá)能力，大可以“修身齊家治國平天下”。只有不斷提高高職語文教學(xué)質(zhì)量，才能適應(yīng)時代，更好地完成培養(yǎng)目標(biāo)。語文素養(yǎng)是學(xué)生基本素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，一個缺乏語文素養(yǎng)的學(xué)生在很多方面都是不完美的，但是高職語文教學(xué)一直都是職教教育的一個薄弱環(huán)節(jié)，要進(jìn)一步提高高職語文教學(xué)質(zhì)量，還需多方努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李靜.如何有效提高高職語文教學(xué)質(zhì)量[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2016，（02）：158.

[2]趙惠琳，葛天詩，甘鵬飛.現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教育教學(xué)改革中的實踐與思考[J].廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008，（04）：79-82.

[3]孟睿.提高高職院校大學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的思考[J].遼寧廣播電視大學(xué)學(xué)報，2008，（03）：40-41.

[4]汪大勇，王臣申，何二元，宣琳，傅紹磊，王光利，王前，陳穎，富賦，王侃，周常林. 大學(xué)語文的學(xué)科性質(zhì)與實踐精神[J]. 語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2014，（01）：9-18.

（作者單位：四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）