張桂娥

【摘 要】中職的英語教學(xué)不同于普通高中的英語教學(xué)，有其自身的特點(diǎn)，但有關(guān)這方面的研究卻很少。探索一條實用性較強(qiáng)的中職英語教學(xué)之路對其教學(xué)效果的提高非常重要。本文從五個方面分析了中職英語教學(xué)改革的策略，為中職英語教學(xué)質(zhì)量的提高提供一些參考意見。

【關(guān)鍵詞】中職 英語教學(xué) 改革

【中圖分類號】G718 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）27-0005-01

中職與普通高中不同，它要求學(xué)校教育應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生實踐能力和就業(yè)能力的培養(yǎng)，探索針對崗位與崗位群需要的、以能力為本的教學(xué)模式。因此職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)，如何盡快擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)體系，更好的為專業(yè)教學(xué)乃至培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，是中職英語教師面臨的一個新課題。

1、要科學(xué)合理的選擇和調(diào)整教學(xué)方法

由于種種客觀原因，目前職高學(xué)生英語水平參差不齊。在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、行為與心理等非智力因素諸多方面也存在著很大的差異。而“費(fèi)時較多，收效較低”是我國目前英語教學(xué)方法普遍存在的突出問題。有些學(xué)生雖然記住了大量詞匯、語法，但在實際應(yīng)用過程中，缺乏實際運(yùn)用的能力，感到“束手無策”，不會學(xué)以致用，從而喪失了學(xué)習(xí)興趣與熱情。

職高教育的特點(diǎn)是針對性強(qiáng)，以市場需求為導(dǎo)向，其人才培養(yǎng)注重以能力為本。因此，在確定英語教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)牢固樹立“以學(xué)生為中心，以能力為本位”的課堂教學(xué)模式。在確定課堂教學(xué)目標(biāo)時不僅要考慮學(xué)生的知識、能力，更要考慮到充滿生機(jī)活力的學(xué)生個體及他們內(nèi)心的情感變化，著眼于全面和諧及未來的可持續(xù)發(fā)展。英語語感教學(xué)法是一種體系型，全局型的英語教學(xué)實踐改革成果。它充分的體現(xiàn)了“聯(lián)系實際、深化概念、注重應(yīng)用、重視創(chuàng)新、提高素質(zhì)”的中職特色。

2、培養(yǎng)英語語感是英語教學(xué)的核心

英語語感教學(xué)法是以正確的語言學(xué)習(xí)和語言教學(xué)理論為指導(dǎo)，繼承和發(fā)揚(yáng)祖國語文教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，重視啟動智力和非智力因素，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。它采用認(rèn)知（recognitjon）加強(qiáng)化（reinforcement）的教學(xué)策略，集中精力加速培養(yǎng)英語語感，并以語感帶動聽、說、讀、寫能力和綜合運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，達(dá)到大幅度、大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量的英語教學(xué)方法。它重視學(xué)習(xí)效率、重視開發(fā)智力、重視掌握規(guī)律、重視能力培養(yǎng)、重視學(xué)用結(jié)合、重視熟練運(yùn)用、追求實際水平、追求英語過關(guān)。因此，語感教學(xué)法屬于素質(zhì)教育范疇，適合中職的英語教學(xué)。

語感（1inguisticsense）是人們對于語言的直接感覺，是系統(tǒng)、綜合的言語感知力，是直接敏銳的語言領(lǐng)悟力，是對于語言熟練掌握而自然形成的不假思索的語言敏感性。語言的敏感性能力越強(qiáng)，就越能創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和使用語言。所以，語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是語感的形成與發(fā)展。葉圣陶先生說：“文字語言的訓(xùn)練，我以為最要緊的是訓(xùn)練語感，就是對語言的敏銳有感覺”。呂叔湘先生也說過，“語文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語感能力?！憋@然，語言的教學(xué)關(guān)鍵是促使語感的生成、發(fā)展和提高。也就是說，培養(yǎng)英語語感是提高英語教學(xué)質(zhì)量的核心和關(guān)鍵。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

“優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力”是新課改的基本理念之一。這一理念主要強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。

一般來說，影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力的培養(yǎng)有如下幾個因素：第一，職中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)生剛進(jìn)入中職，沒有了往日的緊張，想的更多的是如何輕松地度過職中生活，因而缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)。第二，職中學(xué)生對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不感興趣，這種教學(xué)模式缺乏吸引力。英語課堂上教師一味地說教，不能靈活運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，這樣就會使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的依賴性，還會扼殺了他們的創(chuàng)新思維，不利于他們自主學(xué)習(xí)能力的提高。第三，職中學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣！有的職中學(xué)生對英語科目的學(xué)習(xí)只滿足于課堂表層知識的獲得，不能對所學(xué)知識進(jìn)行靈活運(yùn)用，不能進(jìn)行有意義的思考，這也影響了自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

我們職中英語教師要解決以上問題，首先要使職中學(xué)生端正英語學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立良好學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣；其次要將英語教材與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，這樣既可以培養(yǎng)職中學(xué)生的理論聯(lián)系實際的實踐能力，又可以使學(xué)生通過興趣產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的動力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀

“關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素質(zhì)”也是新課改的基本理念之一。這一理念主要是強(qiáng)調(diào)高中階段的英語課程不僅要注重“雙基”的把握，還要加強(qiáng)對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。

中職的學(xué)生由于英語基礎(chǔ)較差，原本對單純的知識講授就缺乏興趣，又由于學(xué)習(xí)成績不好引起的自甘墮落，心理上也會出現(xiàn)很多問題。所以教師應(yīng)該在教學(xué)過程中滲透情感、態(tài)度和價值觀的教育。在具體實施中，教師可以以講故事的形式用英語給學(xué)生講一些國內(nèi)和國外的風(fēng)土人情、道德風(fēng)尚、文化習(xí)俗等。教師還可以給學(xué)生客觀的講述一件發(fā)生在現(xiàn)實中的事情，讓學(xué)生以英語討論的方式去評價！這樣，一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，另一方面也是對學(xué)生進(jìn)行很好的情感、態(tài)度和價值觀的引領(lǐng)。

5、多元化評價機(jī)制的建立

在以往的英語教學(xué)中，評價往往與考試混為一談，學(xué)生成績成為他們最終的定論，而他們的學(xué)習(xí)過程，情感體驗，態(tài)度，價值觀和能力卻被忽視。因此，只有少數(shù)學(xué)生能夠體驗學(xué)習(xí)的快樂，而大多數(shù)學(xué)生卻無法體會到。在中職學(xué)校，英語教學(xué)評價方式也是如此。隨著英語教學(xué)的發(fā)展，越來越多的教師意識到現(xiàn)有的評價體系已不能滿足學(xué)生的需求。為了改變這種狀況，有必要建立一套科學(xué)的評價體系，即形成性評價。

中職學(xué)生經(jīng)歷過中考的失敗，自信心受到損傷，這就要用教學(xué)中溫暖而又鼓舞人心的評價來療傷。教師應(yīng)避免對學(xué)生“冷眼”，而要擅長發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的長處，多向?qū)W生說幾個“very good”會勝過千萬句的冷嘲熱諷，鼓勵學(xué)生取長補(bǔ)短，有耐心地幫助學(xué)生樹立自信心。此外，評價方式也要多樣化。如競賽考評法，通過不同形式的競賽來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；模仿朗讀、朗誦、背誦考評法，以展示每個同學(xué)讀、背、模仿能力，堅持以課本所列篇目為準(zhǔn)；聽、寫結(jié)合，聽、復(fù)述結(jié)合，聽、問答結(jié)合考評法，由教師設(shè)計多套試題，學(xué)生抽簽作答。這些都是經(jīng)過實踐的評價方式，我們可以根據(jù)自己教學(xué)的需要和學(xué)生的特點(diǎn)做出相應(yīng)的選擇。