熊偉

摘要：美術(shù)源于生活，并且最終運用到生活的感悟中去，在美術(shù)教學(xué)中，合理地借用生活化教學(xué)的方式去開發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美的視野，對于小學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)是具有極強的催化劑的成效的。文章結(jié)合自身教學(xué)實踐就美術(shù)教育對農(nóng)村學(xué)生審美素質(zhì)的提升進行了簡要的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 審美素質(zhì) 觀察 提升

審美意識和能力將是伴隨學(xué)生一生的財富，對學(xué)生進行審美教育，不是一朝一夕之功，而是一個長期的潛移默化的過程。在新課改不斷發(fā)展與推進的背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)面臨著更多的機遇和更大的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)形式已經(jīng)不能滿足最新形勢的要求。小學(xué)美術(shù)教師只有不斷地改革和創(chuàng)新教學(xué)策略，才能為學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)與鍛煉提供更加寬廣的發(fā)展平臺，也為教學(xué)的與時俱進提供莫大的活力。關(guān)于如何在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，以下幾點將作出比較具體性的說明。

一、現(xiàn)實觀察教學(xué)法

觀察審美法是指老師帶領(lǐng)學(xué)生仔細觀察真實情況，正確認知和辨識生活中的事物造型以及色彩，從而使他們體會純粹和簡單的美，并實施審美活動。培養(yǎng)學(xué)生的審美觀察品質(zhì)，提高學(xué)生的觀察能力，在現(xiàn)實觀察過程中可以采用以下途徑和方法。

（一）明確觀察對象和目的

無論對于哪種美的觀察，均應(yīng)當(dāng)制定科學(xué)合理的計劃，明確觀察對象、觀察內(nèi)容以及觀察順序，有步驟、系統(tǒng)化地進行觀察，以此來調(diào)動學(xué)生的審美意識和感官能力。比如，作畫時學(xué)生們通常將時間耗費在“自掃門前雪”上，只是忙于個人的畫面涂抹，很少去觀察別人在干什么。針對這一現(xiàn)象，我們應(yīng)當(dāng)立足實際，積極調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們分層次、有步驟地進行觀察，并反復(fù)訓(xùn)練繪畫對象的顏色、形狀以及結(jié)構(gòu)和明暗等規(guī)律性因素，以此來培養(yǎng)和提高學(xué)生的事物觀察能力。在繪畫過程中，學(xué)生觀察具體和自然的對象以后，在腦海中形成素材，以個人的體驗為基礎(chǔ)，繪畫也就成了水到渠成的事情。

（二）準確掌握和實施觀察方法

在實踐中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對自然風(fēng)景等身邊事物進行準確觀察，優(yōu)選最佳景點和時間。同時，還要確定好事物觀察順序，既有從整體到局部，又有從外至內(nèi)的觀察方式；或由遠及近，或從近到遠。無論采用哪種方式，都要注意觀察事物的條理性、規(guī)范性，結(jié)合本地條件和自然環(huán)境因素，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察照片對照實物的方式。在實踐中，根據(jù)實天氣條件進行時間性掌控，，適時帶學(xué)生到公園觀察、寫生。同時，還要將感知與學(xué)生的思維結(jié)合在一起，特別是要強調(diào)對象美的感性細節(jié)和特征，觀察、思考同步進行，以此來提高觀察的完整性和真實可靠性，并加深學(xué)生的美感體驗。小學(xué)美術(shù)審美素質(zhì)的培養(yǎng)過程應(yīng)當(dāng)融入課堂，這有利于提高教學(xué)質(zhì)量和效率。事實上，讓學(xué)生從作品中體會神韻之美，這種美也會在其他領(lǐng)域或者作品中得以體現(xiàn)。在教學(xué)實踐中，可以利用優(yōu)秀作品對學(xué)生進行啟發(fā)，并以此來培養(yǎng)他們的審美素質(zhì)，進而提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)。

二、習(xí)作寫生教學(xué)法

小學(xué)美術(shù)教學(xué)較之于其他階段的美術(shù)教學(xué)有所差異，我們應(yīng)當(dāng)充分考慮小學(xué)生的特點，將造型和表現(xiàn)聯(lián)系起來，通過觀察教學(xué)推進習(xí)作寫生教學(xué)。當(dāng)學(xué)生在觀察過程中被真的景物感動以后，情感就會達到高潮，此時我們就應(yīng)當(dāng)相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)進行習(xí)作寫生。小學(xué)美術(shù)寫生教學(xué)過程中，常見的現(xiàn)象是老師過于強調(diào)繪畫感，以致于學(xué)生對事物的觀察多數(shù)停留在感覺層面上，僅憑經(jīng)驗或概念著手，無法實現(xiàn)訓(xùn)練的目的，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。之所以會出現(xiàn)這樣的問題，主要是因為我們未能充分認識到傳統(tǒng)教學(xué)過程中所重視的“感覺”，只不過是認知的開端而已，準確的說就是一種低級、簡單的心理現(xiàn)象而已。小學(xué)階段的學(xué)生對寫生對象的“感覺”，僅僅局限于對外觀的注視與認知上，集中表現(xiàn)為特定條件下的對象整體性；對物象結(jié)構(gòu)、整體局部等相互關(guān)系把握不到位，更不能對形體的透視和穿插有深刻的理解，學(xué)生無法基于感知進行理性思考。以素描寫生為例，學(xué)生利用明暗或者線來分析形體結(jié)構(gòu)特征，整體表象物體結(jié)構(gòu)比例和銜接關(guān)系，尤其在色彩寫生教學(xué)過程中，要求學(xué)生必須學(xué)會觀察物象光源色，并且能夠準確分析固有色與環(huán)境色之間的關(guān)系，體會形態(tài)變化、表現(xiàn)變化微妙而又細膩的色彩，并以此來表現(xiàn)作者的抒情直覺。

作為小學(xué)美術(shù)老師，我們應(yīng)當(dāng)在寫生教學(xué)之前，明確任務(wù)和目的，并在此基礎(chǔ)上擬訂科學(xué)合理的觀察計劃，只有這樣才能使學(xué)生有目的地對藝術(shù)表現(xiàn)中的問題進行準確分析。小學(xué)生在具體作畫過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意進行循序漸進地引導(dǎo)和輔導(dǎo)，對存在的問題進行及時解決和校正，充分調(diào)動他們的視覺、觸覺以及聽覺思維。實踐中，我們應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生對物象的認知與表現(xiàn)能力。對事物的觀察通常受思維的影響，但這實際上是一種主動、有意識的知覺活動。第一，學(xué)生在寫生實踐中，對事物的觀察并是非消極的注視，更重要的是積極的思考。在此過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對觀察對象綜合比照，分析對象形體的透視以及構(gòu)成和組合關(guān)系，并從中概括和提煉形體的色彩及其明暗要素等。第二，寫生過程中，對事物的觀察除了進行視覺活動，還應(yīng)當(dāng)綜合應(yīng)用聽覺以及觸覺等，深入探究現(xiàn)實觀察與習(xí)作寫生之間的相互協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。臨摹與寫生是藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，主要基于觀察、寫生來了解事物的特點和發(fā)展規(guī)律。長期以來，國內(nèi)美術(shù)界的前輩們都非常重視觀察物象與寫生，如今小學(xué)階段的美術(shù)課上該種表現(xiàn)更加明顯，而且應(yīng)當(dāng)加以深化。

三、結(jié)語

藝術(shù)具有相通性，審美素質(zhì)在各學(xué)科中都有要求，無論是多么意味深長的畫面，都離不開舒緩的音符和跳躍的節(jié)奏。對小學(xué)生而言，觀察、寫生是最為重要的內(nèi)容，同時也是最基本的技術(shù)和技巧，我們應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新和改進教學(xué)技術(shù)方法，耳濡目染地去影響小學(xué)生，培養(yǎng)和提高他們的審美意識和能力。

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