張樸瓊

摘要：經(jīng)過小學(xué)英語學(xué)習(xí)，學(xué)生到了初中階段，對英語有簡單的了解，對英語學(xué)習(xí)有了一個粗略的印象。初中英語教學(xué)內(nèi)容主要是擴充詞匯庫、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的語法知識和培養(yǎng)英語語感，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力有了更高的要求，如果教師沒有較好的課堂導(dǎo)入技巧那么就很難吸引到學(xué)生的注意力，所以這同時也是對教師上課技巧的挑戰(zhàn)。新課改后，很多教師開始嘗試改變新課導(dǎo)入方式，迎合學(xué)生的興趣點，從而達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。接下來，本人就多年從事初中英語教學(xué)的研究經(jīng)驗，淺析初中英語課堂的導(dǎo)入技巧。

關(guān)鍵詞：初中；英語；課堂導(dǎo)入

根據(jù)青少年心理情況變化調(diào)查研究，初中階段是學(xué)生心理變化最大、最多的一個時期，很多學(xué)生到了這個階段會被一些光鮮亮麗的事物吸引，他們把更多的心思花費在吸引別人關(guān)注上，而對于學(xué)習(xí)漸漸失去興趣。初中英語學(xué)習(xí)對初中學(xué)生提出了更高的學(xué)習(xí)要求，難度加大，英語教材更是沒有趣味性的內(nèi)容，只有一篇篇長長的文章，如果不改變教學(xué)方式，學(xué)生很容易對英語失去興趣。在的教學(xué)手段中，功能強大的多媒體技術(shù)（如：音頻播放設(shè)備、投影設(shè)備、錄音攝像設(shè)備等）可以被教師好好利用起來。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點，結(jié)合他們的興趣愛好，完善課堂導(dǎo)入內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

一、 用流行英語歌曲導(dǎo)入

隨著全球化和信息化的發(fā)展，初中學(xué)生接觸到越來越多的歐美歌曲，很多優(yōu)秀的歐美歌手被他們追崇，例如：賈斯丁比伯、泰勒斯威夫特。流行音樂歌曲的種類繁多，有對愛情的歌頌、對親情的贊嘆、對人生的感嘆……教師可以嘗試用流行英語歌曲作為課堂導(dǎo)入。教師在課前先學(xué)習(xí)最近深受學(xué)生歡迎的流行音樂歌曲的演唱方法，然后在課堂上帶學(xué)生用正確的發(fā)音帶領(lǐng)學(xué)生朗讀一次，為學(xué)生圈出詞句間的略讀，最后由學(xué)生們一起合唱，如果班上有自愿上臺為學(xué)生們演唱一首的學(xué)生，教師也可以邀請他們上臺高歌一曲。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生唱歌是一種擾亂教學(xué)秩序，影響教學(xué)效果的不良行為。但事實上，很多研究總結(jié)的培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣的方法之中就要聽英語歌曲，學(xué)習(xí)唱英語歌曲。學(xué)生在課堂上唱英語歌曲，教師可以當(dāng)場糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音，在課前就最大程度上調(diào)動學(xué)生的熱情，為接下來的教學(xué)做好了準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)應(yīng)該是個快樂的過程，而且勞逸結(jié)合，才符合素質(zhì)教育的要求。

二、 用相關(guān)的短視頻導(dǎo)入

視頻可以同時滿足我們視覺和聽覺的需求，它可以刺激我們的感官，提高注意力。而且很多時候，通過視頻直接關(guān)看，學(xué)生還可以觀察說話者的神態(tài)和感受說話的語調(diào)，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語有積極作用?，F(xiàn)今，國內(nèi)外有很多視頻網(wǎng)站，在這些視頻網(wǎng)站上有很多可以映入英語教學(xué)課堂的短視頻。例如：人教版七年級英語上冊的一節(jié)課，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容就是學(xué)習(xí)問好及相關(guān)預(yù)備知識，教師可以借用動畫片電影《瘋狂動物城》中兔子警官朱迪多次與別人打招呼的片段，向?qū)W生導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。吸引人的劇情和有特色的聲音這些都可以吸引學(xué)生的關(guān)注，激起學(xué)生模仿的興趣，這比教師照本宣科更有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程會更開心。此外，《瘋狂動物城》是一部非常成功的勵志電影，贏得的很多人的稱贊，學(xué)生通過教師在課堂上短視頻可以感受兔子警官朱迪身上的優(yōu)秀品質(zhì)，這對正處青春期十分迷茫和困惑的他們來說是一種很好的指引。英語教學(xué)課堂不僅要教授學(xué)生英語知識，對學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)也有責(zé)任。

三、 用情境表演代入

初中英語教材中很多談話內(nèi)容，教師可以提前為學(xué)生分好組，每個小組課前準(zhǔn)備，學(xué)生可以根據(jù)課本上提供的對話材料，自己根據(jù)自己的偏好和想象設(shè)計對話情境，使自己的情境表演變得有趣。當(dāng)情境表演在學(xué)生之間比較成熟的時候，教師可以組織情境表演小競賽，初中學(xué)生好勝心強，誰都不愿輸，即使是課堂上的一個小比賽，他們也會拼盡全力贏得第一名，這會使學(xué)生的情境表演越來越好。我們的英語教學(xué)最大的阻礙就是缺少英語語言交流環(huán)境，而情境表演就是還原英語交流的情境，學(xué)生可以在情境表演中與同學(xué)開始英語語言交流，教師在一旁觀看，教師可以對學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)進行及時性的指導(dǎo)，這對學(xué)生來說是一個很好的鍛煉機會。但是教師不可忽略的是，情境表演可能會花費較長的課堂時間，所以教師結(jié)合實際教學(xué)需要考慮，再選擇情境表演的課堂導(dǎo)入方式。

中考對學(xué)生也很重要，所以初中教學(xué)任務(wù)也比較緊張，這就使很多教師過于注重教學(xué)任務(wù)和升學(xué)率，從而忽視了對自身教學(xué)效果的提升。我們的教育不是為了考試，我們要促進學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生可以適應(yīng)社會發(fā)展需要。一個好的開始就是成功的一半，教師如果能設(shè)計一個較好的課堂導(dǎo)入就會為自己省去很多接下來教學(xué)里不必要的工作，也會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂導(dǎo)入方式有很多，教師結(jié)合學(xué)生的實際情況考慮，選擇合適導(dǎo)入方式。教師可以總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗自己開設(shè)不同的課堂導(dǎo)入方式，使得這種方式更好地適應(yīng)學(xué)生需要。

參考文獻：

【1】鄒檸苧，《初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入策略技巧與運用》，學(xué)術(shù)期刊 《未來英才》

【2】周玲，《淺談初中英語教學(xué)如何導(dǎo)入課堂》，學(xué)術(shù)期刊 《中學(xué)教學(xué)參考》