宋輝

摘要：在中考即將來臨的初三階段，復習工作就顯得尤為重要。到了初三，學生對以前學的化學知識影響的變得模糊，所以說復習很有必要，但是對于學生的復習教學，也是需要技巧的。要想學生在中考時能得到高分，有必要以學生作為主體，跳出“盲目做題”的困境，發(fā)散學生的思維，再結(jié)合學生的實際情況，使復習效果達到最優(yōu)。初三學生的復習工作最終還是要應對中考，因此對于化學知識的復習要以提高中考成績作為最終的指標。本文將就九年級學生對于化學學科復習進行途徑與策略的探討。

關鍵詞：九年級，化學，中考，復習，方法

在九年義務教學中，初三是最后一年，這一年的復習工作是個重要的環(huán)節(jié)，但是在傳統(tǒng)教育的影響下，大部分學生都只是被動的接受知識，而很少讓學生積極主動的參與學習當中，體驗探究性學習帶來的成就感，這種復習方式的效果并不是很好。那么怎樣才能讓學生在九年級復習時將復習效率達到最優(yōu)化呢？下面我談談我的看法。

一、 對復習環(huán)境以及復習方向進行仔細的研究

所謂的復習環(huán)境指的是所教的班級中學生的復習狀態(tài)以及學習成績的分析，當對這些問題分析清楚了，老師才能為學生制定更加合理有效的復習計劃。比如說，這個班級的學生成績普遍較差，只有一兩個學生的成績拔尖，而且班級的學習分為不太樂觀。那么針對這種情況，老師可以采取的復習計劃是，緊抓基礎知識，對那幾個成績優(yōu)秀的學生另外布置比較有難度的作業(yè)。而對于其他的學生，對于基礎簡單的知識點進行重點復習，比如說化學的一些基本概念“化學變化”“物理性質(zhì)”“化學性質(zhì)”“混合物”“純凈物”等，讓學生保保證在中考中這類題目不會失分。同時老師還要通過一些有趣的教學方法激發(fā)學生對化學學習的興趣，比如說，借助PPT為學生展示化學實驗顏色變化的想象，或者上課適當?shù)倪M行提問。除了對復習環(huán)境還要對復習的方向進行研究，這樣才能有針對性的進行復習工作，減少學生的學習負擔。也就是說要弄清楚中考要考什么，考試的范圍、考試的時間、考試的題型、考試的難易題的比例以及考試中要注意的事項都是老師應當研究的范圍。還要對近幾年中考試題進行分析，尤其是易錯的地方要進行研討、分析、歸納和總結(jié)，這能對中考成績的提高具體很強的導向性。

二、 更新教學理念，以學生作為復習的主體

以前的教學理念是“以教師為中心，以教材為中心、以課堂為中心”，在新課程的改革下，我們要以學生作為復習的中心，以老師作為組織者，以課堂作為場所，以教材作為載體，進行復習。比如說在復習“四種化學反應的基本類型”這個知識點時，老師則知識引導學生對這幾種化學反應參考教材，進行回憶，然后補充他們的特點，最后讓學生對這四種化學反應類型進行總結(jié)，對于他們的總結(jié)，老師以及補充和糾正。最終才讓學生將其做好筆記。這種以學生作為復習主體的方式，能讓學生在枯燥的復習階段提高學習的積極性。

三、 以教材為根本，狠抓“雙基”教學

所謂“雙基”指的是，基礎知識和基本技能，這是學生進行進一步學習中不可或缺的東西，同時也是中考命題中不變的一條主線。純粹的利用記憶來復習化學是不提倡耳朵，即使是對一些基礎的化學用語的學習也是需要一定的教學背景的，因此在對學生的“雙基”進行教學時，需要以教材作為載體，因為中考命題人命題基本上都是參考課本教材的。所以說在狠抓“雙基”時，要對教材進行鉆研，讓學生對教材的內(nèi)容充分理解，在此基礎上進行延伸、拓展，最后強化訓練。對一些規(guī)律性的知識進行總結(jié)、歸納。

四、 強化實驗教學，培養(yǎng)學生的知識遷移能力

在新課標的背景下，在中考命題中，加強了對學生的化學實驗技能的考察力度，那么在復習時，實驗的重要性就不言而喻了。實驗教學的目標是，使學生能夠“舉一反三”通過一個實驗能夠拓展學生的思維，主動探究。對于加強學生實驗探究能力的的法有：首先，對課本上的實驗知識做到充分的理解，在此基礎上總結(jié)實驗規(guī)律、發(fā)散思維并對實驗進行改進、進行信息的遷移，解決新的問題。其次，重視家庭的小試驗。培養(yǎng)學生動手能力以及加強學生對課堂實驗知識的理解。比如說在復習“鐵釘腐銹的條件探究”這個實驗，可以讓學生在家中獨立完成，然后讓學生總結(jié)實驗。

五、 對練習題精講精煉，提高學生的解題能力

在每一次考試后，相比于對成績，學生更關注的點應當是整張試卷中的錯題，對于錯題進行思考，分析，然后在老師講解時，認真聽講。對于老師來講，無論是分章復習、單元復習還是綜合復習，老師都要對試題進行精心的選編，對學生能力的訓練要有針對性。比如說，在第一輪的復習主要是考察基礎知識以及基本原理，在第二輪復習中，則是對知識點進行系統(tǒng)性的復習，并且對具有典型性的知識點以及習題進行重點提出。第三輪則是針對性的進行題目的訓練，精講精練。

總結(jié)：

總之，在九年級的化學復習中，要做到以學生作為主體，立足“雙基”，提高學生的實驗探究能力，金子拿給知識的遷移，同時有目的性的進行題型的訓練，讓學生掌握解題方法。這樣學生在中考才能取得理想的成績。

參考文獻：

【1】，杜以行，《初中化學成績提升策略》，試題與研究，2014年13期

【2】，顏秀娥，《提高初中化學教學成績的有效途徑與方法》，中學時代，2014年8期