趙娟

【摘要】高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂。構建語文高效課堂，我們教師首先要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，深入理解新課改的教育理念，在此基礎上把課前有效預習作為高效課堂的有力支點，運用課前三分鐘演講激發(fā)興趣，重視教師情感在教學中發(fā)揮的作用，通過自主學習、小組協(xié)作、探究深化，引導學生積極思維，真正提高課堂效率。

【關鍵詞】初中語文 高效課堂 問題 策略

引言

高效的課堂教學是在課堂教學上以教師作為輔助引導者，帶領作為主體的學生，充分發(fā)揮學生的積極主動性以完成教學目標，在這段特定的課堂時間內，要求教師保質保量的完成教學任務，同時學生 也能有效的獲取知識。初中語文教學模式比較單一，學生學習語文也僅僅是為了應付考試，老師在教學中沒有注重對學生語文素養(yǎng)進行提升。語文這門學科是一門人文性比較強的學科，因此，在課堂上老師不單單是進行知識的傳授，重要的是要培養(yǎng)學生形成語文的思維模式，在有限的課堂時間內要鍛煉學生的思維模式，就必須構建高效的課堂。

一、初中語文教學中的現(xiàn)存問題

1.初中語文教師教學理念的限制

受傳統(tǒng)教學理念的影響過于嚴重，初中語文教師在開展教學活動時，往往不能運用科學的教學方法，不重視課堂有效性的實現(xiàn)。初中語文教師在教學過程中處于課堂教學的中心位置，學生被排擠到教學活動的邊緣，學生的主體性不突出，學生的學習興趣不濃，學習積極性不佳，學習效率自然很難提高。由于初中語文教師在教學過程中注重師道尊嚴的個人形象，導致了師生之間的關系不親密，初中生普遍敬畏語文教師，不敢在語文課堂上發(fā)言，限制了師生之間正常的課堂交流互動。

2.初中語文教師教學方法不合理

在初中語文課堂教學過程中， 教師一言堂的情況非常嚴重，學生參與課堂的熱情不高，大多數初中生被動地接受語文教學，極大地不利于激發(fā)學生的主觀能動性，促進課堂效率的提高。初中語文教師的授課方法過于單一，多采取講授法向學生灌輸語文知識，忽視了學生的學習興趣與接受能力，大量的試題訓練加劇了學生對語文學科的枯燥印象，使學生產生厭學的情緒，雖然初中語文教師盡職盡責地開展課堂教學，但往往事倍功半，課堂教學效率始終難以提高。

二、新時期初中語文教育教學中我的高效課堂觀

1，。明確教學目標

明確教學目標才能對癥下藥，合理地安排教學內容。教學內容的安排也不是沒有章法，首先，教學內容要依據教學目標制定。有步驟，有計劃地實施，體現(xiàn)語文教學的層次性。第二，要注重文本的初心，也就是作者在創(chuàng)作時所要達到的效果。盡可能還原作者的本意，充分的展現(xiàn)作品所本應帶給學生的震撼。第三，注重教學內容的連續(xù)性。學生在不同年齡階段會有不同的領悟，所以教師要合理安排教學的重點和難點，即使是這篇文章有其他的一些重要寫作方法和特色，如果和你的教學設計脫節(jié)，那么就要適當的舍棄。也就是說，我們處理教學內容的角度要充分的考慮到學生身心的發(fā)展，為什么要這樣教？乃至教什么內容都應該有法可依！

2.樹立新型師生關系，營造和諧課堂氛圍

初中語文教師有必要轉變傳統(tǒng)教學理念，發(fā)展新型師生關系，轉變教師教學形象。初中語文教師不再是課堂教學活動的領導者，而是課堂教學活動的平等參與者，要以學生朋友的身份平等地參與到課堂教學中來，拉近師生之間的距離。另外，還要改變傳統(tǒng)教學階段全程講授法的單一教學模式，運用啟發(fā)式教學思路為學生創(chuàng)設問題情境，啟發(fā)學生思考，加強師生之間的交流互動，實行高效性的課堂教學。

3.教學聯(lián)系生活實際，樹立實踐性教學觀

語文學科本身具有感性化，形象化，情感化的色彩，初中語文教師在開展教學活動時不能僅僅針對教材中的文字信息進行抽象化講解，而必須將語文知識還原到實際生活中，從生活中挖掘靈感與素材，啟發(fā)學生的感受性，激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，從而實現(xiàn)學生綜合語文素養(yǎng)的提升。首先，初中語文教師要在教學中大量使用生活化的語言，降低學生對語文知識的理解難度，同時激發(fā)學生的學習興趣，使學生更喜歡參與語文課堂教學。其次，初中語文教師要將語文教學融入生活實際，帶領學生開展豐富多彩的實踐活動，拉近語文教學與現(xiàn)實生活的距離，培養(yǎng)學生熱愛生活，發(fā)現(xiàn)生活的學習習慣，從而實現(xiàn)初中語文課堂的高效教學。

4.運用多元教學策略，不斷加強教學反思

傳統(tǒng)時期初中語文教學方法過于單一，不利于提高學生的學習能力。在新形勢下，初中語文教師有必要運用多元教學策略，從而實現(xiàn)初中語文課堂的高效教學。首先，初中語文教師要注意運用自主學習與合作學習的策略， 在教學過程中引導學生主動發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，培養(yǎng)學生動腦思考的好習慣，使學生自主建構起初中語文知識體系，加強初中生對語文知識的內在感悟。初中語文教師有必要適當引導學生展開交流合作，培養(yǎng)學生的合作意識，并在合作中實現(xiàn)個體的進步。其次，可以運用多媒體教學策略，將課本上的文字知識轉化為立體的多媒體影音畫面，學生在音畫境相結合的教學情境中自覺完成教學任務，深化學生對語文教學內容的理解，從而實現(xiàn)語文課堂的高效教學。初中語文教師還要不斷加強教學反思，在實踐教學過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題并總結經驗，不斷優(yōu)化完善高效課堂觀。

結語

初中語文教師必須立足崗位，再接再厲，不斷創(chuàng)新教學方法，改進教學策略，從而實現(xiàn)初中語文的高效教學，促進初中語文教學質量的提高。

參考文獻：

[1]侯飛.打造初中語文高效課堂提升初中語文教學質量[J].文學教育（中），2014（10）：115.

[2]肇立新.打造初中語文高效課堂增強初中語文教學效果[J].科技展望，2016，26（9）：231.