李學瓊

現(xiàn)在社會上離婚的家庭增多，單親家庭子女也相應地增多，由于初中生正處在青春發(fā)育時期，容易沖動和叛逆，這個時期的中學生是他們學習文化科學知識的黃金時期，也是他們?nèi)松^、世界觀形成的重要時期，同時也是他們個性形成的重要階段。如果一旦遇到家庭結(jié)構(gòu)的劇變，就很容易使青少年的心靈受到創(chuàng)傷，有的學生由于父母離異，缺乏父母的關(guān)愛，長時期處在壓抑、不理解，恐懼、沒有安全感的狀態(tài)下學習和生活，漸漸地有些單親學生就變得性格孤僻，情緒低落，不愿與人交流，喜歡獨來獨往，對集體、對他人缺乏應有熱情。有的學生由于父母離異變得自卑、多疑、敏感、焦慮而失去了青少年應有的天真、活潑。也有的學生由于父母離異而導致產(chǎn)生對抗、逆反情緒，自暴自棄等異常反應。為發(fā)泄心中的不滿，往往就會做一些與學習和生活環(huán)境格格不入的事情，比如不認真學習、故意違紀等等。他們對生活與學習失去了信心，在這些單親學生身上往往體現(xiàn)出缺乏較好的生活習慣，品德也會逐漸成為問題，容易造成不健康的心理。一個心理不健康的人就不可能做到道德高尚。因此，我們應該重視疏通中學階段單親學生的心理障礙，使他們能快樂、健康地成長。

一、密切觀察，注意溝通，加強引導

家庭是每一個孩子的依靠，是孩子安全感的來源，是孩子成長的保護傘。在家庭中，父母是孩子的第一個老師，更是孩子的引路者，是實現(xiàn)孩子身體和心理健康的重要保障。家庭破裂給孩子的心理健康帶來了不可彌補的缺陷。要搭建起教師與家長對于單親學生之間的溝通橋梁，和諧師生，家長與孩子之間的關(guān)系，傾聽單親學生的傾訴。要以寬容的心去對待單親學生可能會出現(xiàn)的錯誤，改變以往對于單親學生的嚴厲苛責的教育方式，密切的觀察，并及時的發(fā)展單親學生所存在的心理為難題，做到有效的引導和教育。比如：在對待一些單親學生缺乏正確的思想道德觀念，甚至是明知故犯的心理問題時，就要給予他們正確的，積極向上的引導，讓他們遠離社會上的惡勢力，惡習慣的不良影響。

二、創(chuàng)建和諧集體氛圍，注重單親學生個性特長的發(fā)揮

隨著現(xiàn)代化社會步伐的加速，人們的物質(zhì)生活水平得到明顯的提升。同時，人們的思想觀念也發(fā)生了顯著的變化。人們對于傳統(tǒng)的家庭婚姻觀念受到了來自現(xiàn)代社會家庭思想的挑戰(zhàn)。這就需要在教育過程中，去加強對于單親學生的關(guān)愛，通過創(chuàng)建和諧集體氛圍的方式，來融洽單親學生與周圍同學的關(guān)系，感受到集體的溫暖，體會到同學之間的可貴的友誼，幫助單親學生以積極向上的心態(tài)，樂觀開朗的情緒來面對生活。同時，注重單親學生個性特長的發(fā)揮，增強自信心與勇氣，提升他們的心理承壓能力，塑造他們解決獨立解決問題的意識和素質(zhì)。

三、發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，使其樂觀、自信

人無完人，金無足赤，每個學生都有自己的獨特之處。孩子長期生活在單親家庭里，壓抑、低落的環(huán)境使他們?nèi)狈ψ孕拧险n時雖然聽懂了也不敢舉手回答；寫作業(yè)時，一點也不相信自己，非看一眼別人的，才能相信自己是對的，才敢下筆，而且長期封閉內(nèi)心。我班學生東凱與父親生活在一起，原來經(jīng)常打人，或者故意吃零食來發(fā)泄自己的內(nèi)心壓力。針對他的情況，我常常找他談心，解開東凱的心里疙瘩，表揚他有犯錯后能主動承認的好品質(zhì)，慢慢地，各科老師開始表揚他有進步了。在班級管理中因勢利導，因材施教，及時發(fā)現(xiàn)單親家庭學生的閃光點，這樣就能逐漸培養(yǎng)他們樂觀、自信的品格。

四、豐富多彩的活動是學生形成健康心理的載體

學校是育人的場所，教師要把對學生心理健康教育滲透到各種豐富多彩的活動中。拔河比賽活動，既能增強學生的凝聚力，也能增強學生的集體榮譽感。別小看一場比賽，它既可以培養(yǎng)學生堅強的意志品質(zhì)，又可以和諧人際關(guān)系。李君同學從小失去母親，家境不太好，體質(zhì)也比較弱。她不會跳繩，所以不愿意參加班級的跳繩活動。我以此為切入點，發(fā)動全班同學想辦法教她，當李君能連續(xù)跳三個時，同學們不由自主地為她鼓起掌來。從那以后，她開朗了很多，而且也積極參加了班級舉行的樹葉貼畫、繪畫、寫字、作文等活動。以活動為載體，不但能使單親家庭的孩子適應現(xiàn)實環(huán)境，而且也增強了他們克服困難的決心。

五、進行挫折教育

我們還必須對單親家庭學生進行挫折教育，盡量讓他們懂得“萬事”并非“如意”，人生的道路并不一定鋪滿鮮花，要隨時準備應付各種挫折和失敗。在教育中，我們應根據(jù)具體情況，精心設計一些教育情境，如舉行一些級際或班際競技比賽之類的活動，讓單親家庭學生與同學們一道經(jīng)受挫折體驗，使他們面對挫折能采取積極的心理防衛(wèi)，為戰(zhàn)勝挫折奠定心理基礎。本班有一個學生的父親因病去世，又適逢中考，本來成績就差的他便萌發(fā)了退學的念頭。針對此事，本人設計了一堂題為“我的父親”的命題作文比賽。結(jié)果一個失去父親幾年的女孩子獨占熬頭。筆者讓她在班上當眾讀其習作。她那凄婉的回憶，堅強的語調(diào)，積極面對現(xiàn)實的生活態(tài)度，如涓涓的暖流注入了上面提到的那個學生的心田。他終于放下包袱，笑迎生活了。

六、要讓單親學生學會去愛別人

愛是教育的前提和基礎，沒有愛就沒有教育。單親家庭的學生更需要愛。用愛去感化他們受到創(chuàng)傷的心靈，用愛去喚起他們內(nèi)心的熱情，就能使遭受過痛苦的青少年熱愛生活，理解和尊重他人，逐步形成健康和諧的心態(tài)。但是，不能讓他們只是接受愛，還要讓他們在感受到家長、老師和同學愛的同時，也學會去愛別人。當同學在學習上、生活上遇到困難的時候，要教育他們伸出援助之手，幫助同學解決困難；當學校和社會需要捐助的時候，要教育他們積極地拿出零花錢，來表達自己的一點心意；還要教育他們勤奮學習，讓他們懂得只有好好學習，才能報答學校、老師、同學的關(guān)心、幫助和支持。

單親學生的教育的確有其特殊性，但是如果學校、社會和家庭都來關(guān)心他們，給他們以真誠的愛，對他們施以正確的教育方法，這些學生就能快樂地學習生活，健康地成長。