[摘 要]在新課程改革的推進(jìn)下，傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)模式教學(xué)方法枯燥、教學(xué)方式單一的弊端已經(jīng)逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，基于此，教育界提出了情景教學(xué)模式。本文就情景教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)分析。

[關(guān)鍵詞]情景教學(xué)模式；初中英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用

情景教學(xué)模式即視聽(tīng)教學(xué)法，是基于傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上誕生的一種新型教學(xué)模式，情景教學(xué)法深受學(xué)生的歡迎。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，構(gòu)建出多元化的會(huì)話(huà)情景，設(shè)計(jì)出多元化的投影畫(huà)面，應(yīng)用靈動(dòng)的會(huì)話(huà)語(yǔ)言，將教材中的情景再現(xiàn)于投影儀上，讓學(xué)生可以產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。

一、情景教學(xué)對(duì)初中英語(yǔ)的輔助作用分析

1.能夠創(chuàng)設(shè)理想的語(yǔ)境

為了積極適應(yīng)國(guó)際化形式的要求，我國(guó)將英語(yǔ)作為一門(mén)重要的第二語(yǔ)言來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，但是對(duì)于我國(guó)的學(xué)生而言，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，卻存在種種困難，要提升他們的英語(yǔ)能力，必須要設(shè)置理想的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。情景教學(xué)法的應(yīng)用有效解決了這一不足，在英語(yǔ)課堂上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的語(yǔ)言環(huán)境，可以讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的魅力，激發(fā)出他們參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情景教學(xué)法的感染力非常強(qiáng)，可以幫助學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)者，轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)者，調(diào)動(dòng)起他們參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。初中階段的學(xué)生，他們的身心剛剛開(kāi)始發(fā)育，對(duì)很多事物都充滿(mǎn)著濃厚的興趣。當(dāng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的某個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生興趣之后，興趣就會(huì)促使他們積極主動(dòng)的進(jìn)行了解、探究、思考，將所學(xué)結(jié)果與同學(xué)、教師進(jìn)行交流，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是非常有益的。

二、情景教學(xué)模式在初中英語(yǔ)英語(yǔ)中的應(yīng)用

1.利用情景實(shí)踐鍛煉語(yǔ)言應(yīng)用能力

英語(yǔ)教學(xué)的最終目的并不是讓學(xué)生掌握多少單詞，了解多少語(yǔ)法，而是為了鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力，不僅要利用特定的語(yǔ)言形式進(jìn)行呈現(xiàn)，還要借助相應(yīng)的情景實(shí)踐活動(dòng)。作為教師，要從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與語(yǔ)言學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中強(qiáng)化自己的語(yǔ)言認(rèn)知體驗(yàn)，促進(jìn)他們表達(dá)技能的生成。在情景教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分發(fā)揮出每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，鼓勵(lì)他們參與到豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中，成為課堂的主人，鍛煉他們的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

2.利用多元化的方式來(lái)構(gòu)建教學(xué)情景

（1）表演法。表演法是深受初中階段學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種形式，利用表演法，可以將書(shū)本知識(shí)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，將真實(shí)的情景引入到英語(yǔ)課堂中，讓學(xué)生可以做到身臨其境，拉近生活與課堂教學(xué)的距離，讓學(xué)生可以體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，主動(dòng)配合教師來(lái)完成教學(xué)活動(dòng)。

例如，在講解關(guān)于旅游的話(huà)題時(shí)，就可以讓學(xué)生利用電話(huà)表演法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)電話(huà)對(duì)話(huà)的形式，引出關(guān)于賓語(yǔ)從句的相關(guān)知識(shí)。在課前，讓學(xué)生總結(jié)幾個(gè)常見(jiàn)的打電話(huà)用語(yǔ)，并準(zhǔn)備好實(shí)物電話(huà)，將學(xué)生分為幾個(gè)不同的小組，讓大家進(jìn)行模擬訓(xùn)練。這種方式，讓每一個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生了濃厚的興趣，帶著欲望投入到表演中。

（2）多媒體法。多媒體是一種現(xiàn)代化的教學(xué)方法，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，利用多媒體可以為學(xué)生創(chuàng)建出豐富、多彩的教學(xué)情景，利用精美的畫(huà)面、優(yōu)美的旋律，可以讓學(xué)生沉浸在這種氛圍中，幫助他們快速克服學(xué)習(xí)中存在的障礙，把握好作品中蘊(yùn)含的思想感情。多媒體方式的應(yīng)用可以營(yíng)造出生動(dòng)、豐富的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與積極性，激發(fā)出他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

（3）實(shí)物法。初中生好動(dòng)、活潑，他們的注意力很容易分散，借助實(shí)物法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，可以提升學(xué)生的參與興趣，方便他們更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶。如教授關(guān)于歷史文化、風(fēng)土人情的內(nèi)容時(shí)，在課前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備好他們習(xí)慣的體育明星照片、著名建筑、國(guó)旗照片等等。在課上，由學(xué)生之間相互問(wèn)答，這種學(xué)習(xí)方式非常貼近學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生在特定的情景中理解和記憶，口語(yǔ)能力自然得到顯著的提高。

3.鼓勵(lì)課外實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生知識(shí)視野

新課程英語(yǔ)教學(xué)認(rèn)為，課外實(shí)踐活動(dòng)也是學(xué)生獲取語(yǔ)言知識(shí)和技能一種不可缺少的途徑和方法。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外實(shí)踐活動(dòng)，一方面能夠開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，另一方面能夠更好地將課內(nèi)知識(shí)與課外實(shí)踐有機(jī)融合。教師要善于結(jié)合課文內(nèi)容，開(kāi)展課外活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)能力、開(kāi)闊視野、發(fā)展特長(zhǎng)。課外活動(dòng)應(yīng)以發(fā)展學(xué)生能力和語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力為目的，提倡重在參與，培養(yǎng)合作精神。課外活動(dòng)要做到有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，采取多種活動(dòng)形式，生動(dòng)活潑地開(kāi)展。活動(dòng)的形式包括：朗誦、唱歌、表演、英語(yǔ)角、英語(yǔ)班會(huì)、書(shū)法比賽、影視欣賞、知識(shí)競(jìng)賽以及班內(nèi)交流等。教師積極鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合本地條件，自主地、有創(chuàng)造性地組織課外活動(dòng)，并在活動(dòng)中給予指導(dǎo)和幫助。

課外活動(dòng)不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于開(kāi)口，樂(lè)于實(shí)踐。對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，獲得成就感；對(duì)學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)過(guò)程中的語(yǔ)法錯(cuò)誤，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的目的和錯(cuò)誤的類(lèi)型，采取相應(yīng)的解決辦法，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，幫助學(xué)生總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法。

三、結(jié)語(yǔ)

將情景教學(xué)模式應(yīng)用在初中英語(yǔ)教學(xué)中，有著重要的價(jià)值與意義，針對(duì)目前初中英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題，推行情景教學(xué)法可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的預(yù)感，該種模式值得進(jìn)行廣泛的推廣與應(yīng)用。

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作者簡(jiǎn)介：胡蓉，女，籍貫：湖南祁陽(yáng)，工作單位：湖南省祁陽(yáng)縣文明鋪鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)歷：大專(zhuān)，職稱(chēng)：中學(xué)二級(jí)，研究方向：初中英語(yǔ)。