尹彥華

摘 要：興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。在歷史教學(xué)中，教師必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)變得輕松快樂，所以創(chuàng)設(shè)多元的評價(jià)機(jī)制，運(yùn)用歷史故事，巧用多媒體教學(xué)是培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

關(guān)鍵詞：興趣；評價(jià)機(jī)制；歷史故事；多媒體教學(xué)

俗話說：“興趣是最好的老師”。興趣是一種無形的力量，是學(xué)好歷史的保證。如果每一位學(xué)生都能懷著極大的興趣來探索歷史的魅力。我想我們的歷史教學(xué)將變得更有意義了。我個(gè)人認(rèn)為作為歷史教師，應(yīng)不失時(shí)機(jī)的點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，變學(xué)生被動(dòng)、消極的“要我學(xué)”為熱情主動(dòng)的“我要學(xué)”，這樣可以收到事半功倍的效果。那么怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣呢？在此我想談?wù)?，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的能力，提高歷史教學(xué)質(zhì)量。

首先，創(chuàng)設(shè)多元的評價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為，成績好的學(xué)生就是優(yōu)生，這只是對學(xué)生片面、狹窄的評價(jià)。根據(jù)課改理念，我們應(yīng)該注重對學(xué)生的情感、體驗(yàn)、能力等方面的綜合評價(jià)。對學(xué)生的評價(jià)要讓學(xué)生在不同程度上看到自己在參與學(xué)習(xí)后取得的進(jìn)步和成績，享受成功的快樂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)勇于探索，勇于創(chuàng)新的精神。教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞，因此評價(jià)的語言要真誠。如果學(xué)生提出了別人提不出的有價(jià)值的問題，可以夸獎(jiǎng)他：“你能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的問題，真了不起！”那么學(xué)生會(huì)挖掘出更有價(jià)值的問題。評價(jià)語言也要富于變化。豐富的評價(jià)語言會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃。評價(jià)語言還要充滿激勵(lì)性。教師充滿真情的激勵(lì)語言能讓學(xué)生不斷獲得走向成功的動(dòng)力?！罢婺芨伞?、“真聰明”、“多么獨(dú)到的見解啊……”一句句贊美的話語就會(huì)像蜜汁一樣流入學(xué)生的心田，化作源源不竭的動(dòng)力。如果教師能充分尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)，賦予他們真誠和激勵(lì)的贊揚(yáng)。這樣學(xué)生就會(huì)愿意回答問題、敢于回答問題，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

其次，運(yùn)用歷史故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講故事是歷史教學(xué)中的常用方法，巧妙的歷史故事不僅能活躍課堂氛圍，而且還可以使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)很多的歷史知識和人生哲理。如何巧妙運(yùn)用歷史故事達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果，是我們歷史老師常常的探討的問題。選擇歷史故事作為教學(xué)手段之一，就是要發(fā)揮故事的作用，初中學(xué)生的認(rèn)知水平還很膚淺，需要老師即時(shí)加以點(diǎn)撥。如在教學(xué)《戊戌變法》時(shí)，我講了“康有為舌戰(zhàn)群儒”故事。通過故事，一方面可以由故事了解論戰(zhàn)雙方的主要論點(diǎn)，另一方面也可以了解雙方的人事狀況，為后期戊戌政變埋下伏筆。這樣比平鋪直敘的講解的效果好得多。如講商朝歷史時(shí)結(jié)合《封神榜》的故事講，同學(xué)聽的津津有味，下課了同學(xué)們還意猶未盡。還可提供學(xué)生熟悉的歷史故事，讓學(xué)生自己講解，培養(yǎng)學(xué)生的演講能力，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。

再次，巧用多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體在歷史教學(xué)中得到廣泛地運(yùn)用。它能通過圖片、動(dòng)畫效果、影音資料等再現(xiàn)已經(jīng)發(fā)生過的事件，這能夠極大地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。初中學(xué)生仍然處于感性思維狀態(tài)，多媒體對于初中歷史教學(xué)尤為重要，多媒體教學(xué)軟件中豐富多彩的視頻圖像，優(yōu)美動(dòng)聽的聲音，色彩鮮艷的圖片，歷史影片的剪輯都是能吸引學(xué)生看、聽、動(dòng)手和動(dòng)腦的興奮點(diǎn)，對這些因素加以綜合運(yùn)用，加上教師的及時(shí)講解，定能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在歷史教學(xué)中教師要善于運(yùn)用各種教學(xué)媒體和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，改善教學(xué)內(nèi)容的傳播方式，把呆板、抽象、空洞、枯燥的教材變成活生生的、有聲有色的歷史場景，生動(dòng)形象地再現(xiàn)歷史的本來面目，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生對歷史產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)史的積極性。在講《明朝和清朝前期小說和藝術(shù)》一課時(shí)，我主要利用多媒體播放四大名著的影視資料，使課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生們爭搶回答問題，積極性被充分調(diào)動(dòng)?？梢姡诮虒W(xué)過程中動(dòng)用各種教學(xué)媒體再現(xiàn)歷史情境，可讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去，既感到新奇，又有利于課堂活動(dòng)的進(jìn)行。如果再利用影視作品的話，不僅課堂氣分活躍，同時(shí)更能理解知識內(nèi)容，給學(xué)生留下深刻的印象。例如講述紅軍長征時(shí)，通過多媒體的動(dòng)畫效果可以將長征路線生動(dòng)形象展現(xiàn)出來，同時(shí)也可以通過圖片和影視剪輯展示紅軍長征中的歷史事件和歷史人物故事，這些通過學(xué)生自己觀察并歸納長征精神，遠(yuǎn)比老師直接講解的效果好。

除以上幾點(diǎn)之外，歷史老師還應(yīng)注意自己的語言表達(dá)和表情變化。

適當(dāng)幽默、詼諧的語言不僅能活躍課堂氣氛，更能調(diào)節(jié)師生間感情，使感情更融洽。學(xué)生在輕松環(huán)境中既陶冶了情操，又汲取了知識的營養(yǎng)。此外教師授課時(shí)表情變化也很重要，老師表情隨著課文內(nèi)容改變而相應(yīng)變化，把自己的感情盡量融合在書本上，學(xué)生會(huì)被老師這種認(rèn)真而豐富的表情所感染，從而提高學(xué)生的自覺性。總之，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就要充分利用、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師輔以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，才能取得事半功倍的效果。

俗話說：“教無定法”。但我認(rèn)為提高學(xué)生歷史水平，興趣是關(guān)鍵的一步。中學(xué)生的思想活躍，興趣易轉(zhuǎn)移，如何使他們在45分鐘內(nèi)注意力不離開課本，保持濃厚興趣，這是我們每位歷史老師應(yīng)思考的問題。我認(rèn)為興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的燈塔。讓歷史課堂不再是枯燥的說教，不再是歷史教材的朗讀和簡單重復(fù)，不再是一部死記硬背的單調(diào)工作，是我們作為歷史教師的責(zé)任。學(xué)生只有有了興趣才會(huì)更好的學(xué)習(xí)歷史。在教學(xué)中，只要教師把握住歷史學(xué)科的特點(diǎn)，充分利用各方面有利因素，積極培養(yǎng)學(xué)生興趣，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而讓歷史學(xué)習(xí)成為學(xué)生的向往，讓我們的學(xué)生自己去創(chuàng)造美妙無比的歷史空間，使歷史課堂氣氛生動(dòng)感人、熠熠生輝。那么，興趣之樹就會(huì)常青，歷史教學(xué)的春天就會(huì)常在。