論基于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的應(yīng)用型商務(wù)英語翻譯人才的培養(yǎng)模式

方亞利

摘 要：在我國構(gòu)建區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展新格局的過程中，將高校也納入到經(jīng)濟發(fā)展主體當中。為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展貢獻科研成果和提供人才儲備，成為高校在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的重要使命。針對當前商務(wù)英語翻譯人才數(shù)量短缺、質(zhì)量不高的情況，從服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的角度，探討商務(wù)英語翻譯人才培養(yǎng)的新模式。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；商務(wù)英語；翻譯人才；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）18-0133-02

在開放型經(jīng)濟背景下，要想推動區(qū)域經(jīng)濟的快速發(fā)展，就需要充分利用和推廣當?shù)氐淖匀毁Y源和人文資源，促進對外合作與貿(mào)易往來，吸引海外企業(yè)到當?shù)剡M行交易、合作與投資，構(gòu)建“互利共贏、多遠平衡、高效安全”的經(jīng)濟新格局。而在這一過程中，商務(wù)英語作為對外貿(mào)易往來的語言工具，發(fā)揮著重要作用。因此，要想推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，必須加強商務(wù)英語翻譯人才培養(yǎng)。為了不使翻譯人才短缺成為阻礙區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的因素，作為商務(wù)英語翻譯人才輸送基地的各高校，必須立足當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，改革人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)效率，滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對于翻譯人才的需求。

一、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的特點及趨勢

本文通過對于陜西、河北和遼寧三省的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展狀況展開調(diào)研與學習，嘗試從不同區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展模式中探索出共性特征與共同趨勢，為商務(wù)英語人才培養(yǎng)提供參考意見：

1.開發(fā)旅游資源。通過對于陜西、河北和遼寧三省的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展調(diào)研我們不難發(fā)現(xiàn)，近些年來，這三個省份都十分重視旅游資源的開發(fā)與宣傳，陜西的名山大川、河北的紅色旅游、遼寧的夏海冬雪，已經(jīng)成為當?shù)貥酥拘缘穆糜雾椖?，每年吸納大量外國游客，大大拉動了區(qū)域經(jīng)濟增長。

2.宣傳土特產(chǎn)品。為了進一步推動區(qū)域經(jīng)濟增長，這三個省份都紛紛推出了以“土特產(chǎn)”為主打的地方特色產(chǎn)品系列，陜西的紅棗、遼寧的菌類、河北的火燒，都已經(jīng)走出國門，遠銷海外。

3.加強海外合作。在全球經(jīng)濟一體化背景下，為了促進區(qū)域經(jīng)濟的快速發(fā)展，這三個省份都十分重視與海外企業(yè)的合作，僅2009年在邯鄲舉辦的國際新材料博覽會上，就吸引了上千個海外企業(yè)前來洽談合作。

4.加強文化交流。經(jīng)濟與文化是密不可分的，為了加強經(jīng)濟交流與合作，三個省份也致力于與不同國家的文化交流，自20世紀90年代開始，河北省就連續(xù)舉辦了十一屆國際太極拳大會，吸引了來自50多個國家的選手前來切磋較量。

二、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展給翻譯人才培養(yǎng)帶來的啟示

通過以陜西、河北和遼寧三省為例，分析區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展的趨勢和特點，可以給我們的商務(wù)英語人才培養(yǎng)帶來如下啟示：

1.對翻譯人才的整體數(shù)量需求增加。隨著對外交流的日益頻繁和對外貿(mào)易的快速發(fā)展，各地區(qū)對于商務(wù)英語翻譯人才的數(shù)量需求急劇增加。

2.對翻譯人才的實踐技能要求提高。在對外貿(mào)易往來中，要求商務(wù)英語翻譯人才具備“真才實學”，傳統(tǒng)的“學術(shù)型”人才培養(yǎng)模式顯然已經(jīng)無法滿足當前的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求。

3.對翻譯人才的綜合素質(zhì)要求提高。在當前的商務(wù)貿(mào)易往來中，不僅要求翻譯人才具備經(jīng)濟知識和英語技能，還要求具備天文、地理、政治、民俗、體育、音樂等多方面的知識。因此，要求翻譯人才不斷開闊知識視野和文化眼界，全面提升個人素養(yǎng)。

總之，通過區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展給我們帶來的啟示我們不難看出，我們當前需要培養(yǎng)的，是具備扎實理論基礎(chǔ)、良好實踐技能、優(yōu)秀綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

三、應(yīng)用型商務(wù)英語翻譯人才的培養(yǎng)模式

在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的啟示下，我們應(yīng)該充分發(fā)揮高校在推動區(qū)域經(jīng)濟中的服務(wù)作用，從以下幾個方面努力，構(gòu)建商務(wù)英語翻譯人才培養(yǎng)的新模式：

1.改革教學目標，明確課程定位。區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的實際需求給我國商務(wù)英語翻譯教學帶來兩點啟示：一是市場對商務(wù)英語翻譯人才需求的數(shù)量增大。高校應(yīng)該適當增加商務(wù)英語翻譯專業(yè)的招生名額，進行人才儲備。二是市場對商務(wù)英語翻譯人才需求的質(zhì)量提高。高校應(yīng)該大力推進教學改革，提高商務(wù)英語翻譯專業(yè)學生的崗位能力和綜合素養(yǎng)?；谶@兩點啟示，我們重新設(shè)定商務(wù)英語翻譯教學的目標和定位：其一，調(diào)整人才培養(yǎng)目標。高校應(yīng)該樹立應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，將教學的重點落在培養(yǎng)學生崗位實踐能力上面。其二，是調(diào)整人才培養(yǎng)模式。應(yīng)該構(gòu)建起“以實踐為核心、以英語為主線、以商務(wù)為背景”的人才培養(yǎng)環(huán)境。

2.豐富教學內(nèi)容，貼近崗位實際。傳統(tǒng)商務(wù)英語翻譯教學內(nèi)容主要存在以下問題：一是教學內(nèi)容陳舊。有些高校過分信奉“經(jīng)典”，21世紀仍然沿用20世紀的教材，導致教材內(nèi)容陳舊，跟不上時代步伐。二是理論脫離實踐。很多教師在選擇教學內(nèi)容的時候，存在重理論講解，不重實踐演練的問題，導致學生的崗位能力無法得到鍛煉。針對這些情況，高校應(yīng)該從以下幾個方面努力，加強教學內(nèi)容改革：其一，謹慎挑選教材。教材是教師開展教學的主要依據(jù)。在商務(wù)英語翻譯教學中，高校應(yīng)該從知識的嚴謹性、體系的合理性、內(nèi)容的豐富性和難度的適用性幾個方面考慮，謹慎挑選教材；其二，開發(fā)校本教材。在科研能力和教學能力較強的高校，可以嘗試根據(jù)本校的實際情況及學生的整體需求，自主開發(fā)校本教材，使教學內(nèi)容更具針對性與適用性。其三，增加補充材料。教師可以根據(jù)具體的教學章節(jié)，為學生補充課外的教學資源，為學生提供具備職業(yè)特色與時代氣息的學習材料，實現(xiàn)教學內(nèi)容的豐富與創(chuàng)新。例如，高?？梢宰灾鏖_發(fā)《商務(wù)英語翻譯理論與實踐教學教程》，該教程每個章節(jié)主要采取“經(jīng)典理論+現(xiàn)代案例+翻譯實踐”的內(nèi)容設(shè)置，將商務(wù)英語翻譯的基本理論、最新信息與崗位訓練結(jié)合起來，通過豐富教學內(nèi)容推動教學改革，促進學生綜合能力的發(fā)展。

3.革新教學方法，鍛煉崗位技能。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的核心是以就業(yè)為導向，培養(yǎng)學生的實踐技能。因此，在商務(wù)英語翻譯教學中，教師應(yīng)該革新教學方法，努力構(gòu)建“以學生為中心”的教學模式，使學生在課堂上不僅學習翻譯理論知識，更鍛煉翻譯實踐技能，從而滿足市場對于商務(wù)英語翻譯人才的需求。一般來說，教師可以根據(jù)具體的教學目標和教學內(nèi)容，靈活選擇情境教學、任務(wù)驅(qū)動、小組討論、案例分析等教學方法，將理論講解與能力訓練融入到課堂活動當中，從而構(gòu)建商務(wù)英語翻譯教學的新模式。例如，在學習“商務(wù)談判英語翻譯技巧”的時候，教師就選取了陜西當?shù)氐膶ν赓Q(mào)易談判的真實案例，采取了如下教學方法：首先，案例導入。給學生提供案例材料，讓學生感受商務(wù)談判過程中英語的語言特點并嘗試進行翻譯練習，使學生帶著案例情境中的疑問展開思考。其次，小組討論。在學生獨立思考的基礎(chǔ)上展開合作探究，讓學生自由分組，進行小組討論，對本段案例進行翻譯，并總結(jié)翻譯過程中應(yīng)用到的翻譯理論及翻譯技巧。再次，集體討論。教師要求各小組分享討論成果，并進行點評與補充，幫助學生系統(tǒng)的掌握商務(wù)英語談判翻譯的理論知識及翻譯技巧。最后，情境演練。給出談判主題，組織學生模擬真實的商務(wù)英語談判情境進行商務(wù)談判與現(xiàn)場翻譯，將翻譯理論與技巧應(yīng)用于實踐當中，培養(yǎng)學生翻譯崗位技能。通過靈活應(yīng)用多種教學方法，使學生通過獨立思考、合作探究、集體討論、情境演練四個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)翻譯知識的體驗與構(gòu)建，翻譯能力的鍛煉與培養(yǎng)

4.拓寬教學途徑，創(chuàng)新教學模式。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的終極目標是開展崗位實踐、適應(yīng)崗位需求。因此，高校應(yīng)該努力拓寬商務(wù)英語翻譯教學的途徑和渠道，構(gòu)建“教學做合一”的新型教學模式。一般來說，商務(wù)英語翻譯教學可以采取的應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學模式包括以下幾種：一是校內(nèi)實訓。教師可以定期組織學生進行模擬演練，使學生模擬真實商務(wù)環(huán)境進行翻譯練習。二是頂崗培訓。每學期期末，教師可以組織學生到外貿(mào)企業(yè)進行崗位實訓，使學生在真實的崗位環(huán)境中鍛煉翻譯技能。三是校企合作。高校可以與企業(yè)達成合作關(guān)系，企業(yè)為商務(wù)英語翻譯專業(yè)提供崗位實習、培訓與就業(yè)的機會，高校為企業(yè)的商貿(mào)活動提供高質(zhì)量的翻譯人才保障。通過這種形式，一方面鍛煉在校學生的崗位技能，另一方面拓寬畢業(yè)學生的就業(yè)渠道；同時也滿足企業(yè)對于商務(wù)英語翻譯人才的需求。四是產(chǎn)學研合作。鼓勵學生參與科研項目研究，通過產(chǎn)學研合作的方式，使翻譯理論知識得到夯實與鞏固，使翻譯技能得到培養(yǎng)與鍛煉。

5.完善評價體系，促進知行合一。教學評價不僅對學生的學習成果發(fā)揮評價作用，也對教師的教學經(jīng)過履行指導職能。從某種程度上來說，教學評價標準決定著學生的學習模式和教師的教學模式。因此，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式當中，高校應(yīng)該從以下幾個方面努力，對教學評價體系進行改革：一是豐富評價形式。傳統(tǒng)的單純依靠試卷成績決定學生學習成果的評價方式顯然無法促進學生綜合素質(zhì)的提升。因此，高校應(yīng)該豐富評價模式，通過隨堂測試、課堂表現(xiàn)、校內(nèi)實習報告、崗位實訓報告、期末考試成績相結(jié)合的方式，對學生做出綜合評價。二是豐富評價主體，單純依靠教師做出評價的方式，難以充分調(diào)動學生參與崗位實踐訓練的積極性。因此，高校應(yīng)該豐富評價主體，將教師、學生、實訓導師、科研項目負責人、企業(yè)崗位實踐負責人等全部納入到評價主體當中，對學生的理論學習與崗位實踐進行綜合測評。三是完善評價標準，合理分配理論學習與崗位實踐的分值比例，使二者達到平衡和統(tǒng)一，對學生的理論學習與實踐演練成果進行科學評價。

四、結(jié)語

綜上所述，本文從改革教學目標、豐富教學內(nèi)容、革新教學方法、拓寬教學途經(jīng)、改革評價體系、加強團隊建設(shè)幾個方面，探討應(yīng)用型商務(wù)英語翻譯人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建途徑與實施策略。希望通過本文的論述，能夠推動商務(wù)英語翻譯教學改革、提高商務(wù)英語翻譯專業(yè)學生素質(zhì)，使商務(wù)英語翻譯教學能夠緊跟時代步伐，滿足社會需求，推動經(jīng)濟發(fā)展。

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[責任編輯 吳 迪]