李娜

摘 要：為了讓孩子們學(xué)好英語，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，很多老師都會(huì)絞盡腦汁，想出各種各樣的記單詞、學(xué)英語句子的小游戲以活躍課堂氣氛。只有課堂氣氛活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)增強(qiáng)，從而提高課堂教學(xué)效果，真正打造英語高效課堂。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；高效；游戲；氣氛；效益

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。有了興趣，就像擁有了一把開啟知識(shí)寶庫的鑰匙；有了興趣，就能產(chǎn)生無窮無盡的學(xué)習(xí)動(dòng)力。相反，如果沒有興趣，學(xué)習(xí)就猶如無本之木、無源之水。然而我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣和活躍的課堂氣氛之間有著必然的聯(lián)系。因此，在日常的教育教學(xué)工作中，我們老師應(yīng)該努力打造輕松活躍的課堂氣氛?，F(xiàn)就如何打造活躍的課堂氣氛，發(fā)表我個(gè)人的幾點(diǎn)看法。

一、充分有效地利用肢體語言

我們都知道，小孩子的天性就是活潑、好動(dòng)。所以在小學(xué)英語教學(xué)中，教師準(zhǔn)確、適當(dāng)、自然協(xié)調(diào)地運(yùn)用體態(tài)語，藝術(shù)地運(yùn)用表情、手勢、眼神，能有效地幫助組織教學(xué)，達(dá)到增進(jìn)師生感情、激活學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、突出教學(xué)重點(diǎn)、提高教學(xué)效果等作用，以無聲勝有聲。

在課堂上，老師帶動(dòng)學(xué)生有效地運(yùn)用肢體語言，可以起到很好的活躍課堂氣氛的作用，而且小學(xué)生對肢體語言的運(yùn)用會(huì)很感興趣。比如，四年級英語下冊，在教學(xué)naughty shy cool cute等單詞時(shí)，可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)所學(xué)單詞擺出相關(guān)的pose，這樣以來不僅可以有效的活躍課堂氣氛，而且孩子們還可以很輕松的掌握本節(jié)課所學(xué)的新單詞。

除此以外，課堂教學(xué)中，教師還可以用手勢語來表示教師所想要的學(xué)生參加活動(dòng)的性質(zhì)。如：在教英語句型時(shí)，指著自己帶有的教具，來教“This is a banana...”或者在教“He is not...”時(shí)就搖手，“He is tall.”就用手量高處，在教“She is two.”時(shí)，就伸出2個(gè)手指。另外，簡單的手勢還可以表示如“Come here！”，“Its OK！”等。再如在教小學(xué)生“car”時(shí)做開車的動(dòng)作，教“watermelon”時(shí)做抱西瓜的動(dòng)作，教“doll”時(shí)做抱著娃娃睡覺的動(dòng)作……這些，都使小學(xué)生覺得特別容易理解并牢固掌握，同時(shí)增進(jìn)了學(xué)習(xí)英語的興趣。不但很好的活躍了課堂氣氛，最重要的是真正的做到了讓孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

二、采用游戲教學(xué)法

愛表現(xiàn)是孩子的天性，運(yùn)用比賽，可以最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能，開發(fā)學(xué)生的思維。蘇姆林斯基說過“成功的歡樂是一種巨大的情緒動(dòng)力，它可以促進(jìn)兒童更好學(xué)習(xí)的愿望?！备偁帪閷W(xué)生提供了獲得成功的機(jī)會(huì)，讓全體學(xué)生參與競賽，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，可以給課堂充滿無限的生機(jī)和活力，從而提高了英語課堂效率。項(xiàng)目可以有多種：朗讀比賽、字母、單詞書寫比賽、賽拼讀音標(biāo)的速度和能力、講故事比賽、口語交際比賽等。

在英語教學(xué)中，最令教師頭痛的問題是：為何學(xué)生對所學(xué)知識(shí)遺忘得如此快。我認(rèn)為最主要的原因是，有些教師還沒有改變自己滿堂灌的教學(xué)方法，以自己的認(rèn)識(shí)結(jié)果取代了學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程。學(xué)生只是暫時(shí)記住教師傳授的知識(shí)，而沒有形成自己的理解，因而對所學(xué)知識(shí)記憶不牢固。心理學(xué)上認(rèn)為，人在精神亢奮時(shí)，對外界的刺激體驗(yàn)最強(qiáng)烈，對外部信息的接受也是最快的。教師在教學(xué)中采用游戲教學(xué)法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生玩一玩，練一練、聽一聽、看一看，從游戲中探索并學(xué)會(huì)知識(shí)，使所學(xué)知識(shí)記得更牢固，比如在教學(xué)食物名稱時(shí)，可以采用以下方法：

1.以圖片出示唐老鴨逛街場景導(dǎo)入，教師問“：Who is he？ What does he like？”憨態(tài)可掬的唐老鴨一下子吸引了學(xué)生的注意力，兩個(gè)問題既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又為新課學(xué)習(xí)埋下了伏筆。

2.繼續(xù)出示圖畫，唐老鴨來到十字街口，想要吃東西，這時(shí)看到肯德基便要走進(jìn)去，教師學(xué)唐老鴨自言自語道：“Id like some hamburgers and hot dogs.”這樣引出了食物名稱hamburger hotdog等，妙趣橫生的圖片，使學(xué)生的注意力高度集中，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲。

三、營造民主、和諧的課堂氣氛

教學(xué)過程既是知識(shí)傳授的過程，又是師生情感交流的過程。教師要熱愛學(xué)生，友善地對待學(xué)生，放下師道尊嚴(yán)的身架，融入到學(xué)生中。用愛心去呵護(hù)、啟迪每一個(gè)學(xué)生。教師親切的目光、期待的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，從而在寬松的心理環(huán)境中，縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受。馬卡連柯認(rèn)為：“凡是不善于模仿，不能運(yùn)用必要的面部表情或者不能夠控制自己情緒的教師，都不會(huì)成為良好的教師?！笨梢姺钦Z言手段在教師教學(xué)中的重要作用。有了良好的師生關(guān)系才能構(gòu)建和諧的課堂氣氛，古人云：“親其師而信其道?！焙椭C的師生關(guān)系有助于活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)因，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知積極性，提高課堂教學(xué)效率。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.活動(dòng)設(shè)計(jì)要與本節(jié)課的教學(xué)目的和內(nèi)容緊密結(jié)合

英語課堂教學(xué)活動(dòng)必須有計(jì)劃，有目的，有一定的目標(biāo)?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)是要求學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)將所學(xué)的語言知識(shí)達(dá)到牢固地掌握和熟練運(yùn)用的程度。因此，課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要緊緊地圍繞本節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容而進(jìn)行。

2.活動(dòng)要以興趣為主，貼近生活實(shí)際

學(xué)生興趣與學(xué)習(xí)效果及教學(xué)效果密切相關(guān)。脫離學(xué)生的生活實(shí)際而設(shè)計(jì)的活動(dòng)根本喚不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更達(dá)不到運(yùn)用英語進(jìn)行交際的目的。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)盡量以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)。例如：小學(xué)英語教材三月年級Dinner time一課的教學(xué)目的是聽、說、讀cake、bread、milk、juice等單詞和聽、說Have some...，please.Thanks，I like等句子。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)可根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和要求把教室布置成肯德基快餐店，讓學(xué)生猶如置身在肯德基快餐店里，所設(shè)計(jì)的活動(dòng)都圍繞著肯德基快餐店里的顧客和服務(wù)員之間可能會(huì)發(fā)生的事情。幾乎每位學(xué)生都有去過肯德基快餐店的經(jīng)歷，而且大多數(shù)的學(xué)生都喜歡吃肯德基。所以在學(xué)習(xí)新授知識(shí)時(shí)，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出很濃厚的興趣。在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生是主角，通過親身參與活動(dòng)，使其口頭表達(dá)能力有較大的提高。

總之，在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的不同層次，對學(xué)生提出不同的要求，選擇不同的教學(xué)方法，安排不同的練習(xí)，確定不同的教學(xué)重點(diǎn)，激發(fā)各個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和求知欲，增強(qiáng)所有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，使不同層次的學(xué)生都盡可能得到充分的發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)效果，真正打造英語高效課堂。