◎ 夏子輝

做有思想的校長(zhǎng) 辦有品位的學(xué)校

◎ 夏子輝

俗話說：“一個(gè)好校長(zhǎng)，就是一所好學(xué)校”。校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂和核心，校長(zhǎng)的素質(zhì)和境界決定學(xué)校辦學(xué)的品位和水平。校長(zhǎng)應(yīng)有自己的教育理想和辦學(xué)思考，充分發(fā)揮思想引領(lǐng)和精神靈魂的核心作用，努力做有思想的校長(zhǎng)，辦有品位的學(xué)校。

一、豐厚人文底蘊(yùn)，培育學(xué)校文化

做有思想的校長(zhǎng)，要具有扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和豐厚的人文底蘊(yùn)，能根據(jù)學(xué)校的發(fā)展方向和辦學(xué)目標(biāo)，培育和提升學(xué)校文化，為創(chuàng)辦有品位的學(xué)校營(yíng)造濃厚校園文化氛圍。在辦學(xué)實(shí)踐中，我們探索形成如下學(xué)校文化：

學(xué)校精神：樂觀自信、堅(jiān)韌自強(qiáng)、執(zhí)著向上、止于至善。無論是做人還是辦學(xué)，樂觀自信、堅(jiān)韌自強(qiáng)都是我們應(yīng)有的生活態(tài)度和精神品格。而執(zhí)著向上、止于至善則是對(duì)我們做人、做事和辦學(xué)的具體要求與衡量標(biāo)準(zhǔn)。

校訓(xùn)：愛國(guó)守法、文明友善、崇德尚美、篤學(xué)敏行。愛國(guó)守法、文明友善是社會(huì)主義核心價(jià)值觀，也是師生的行為規(guī)范。崇德尚美、篤學(xué)敏行則是對(duì)師生道德修養(yǎng)、審美能力、治學(xué)態(tài)度和行為實(shí)踐的總體導(dǎo)向。

校風(fēng)：尊師重道、愛生愛教、立德樹人、學(xué)有良教。尊師重道是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是學(xué)校應(yīng)有的良好風(fēng)氣。愛生愛教是對(duì)教師的師德要求，也是教師應(yīng)有的職業(yè)操守。尊師重道與愛生愛教相得益彰，則能形成立德樹人、學(xué)有良教的育人環(huán)境與氛圍。

教風(fēng)：治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、啟迪有方、愛崗敬業(yè)、樂教善教。治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)是對(duì)教師的治學(xué)態(tài)度要求，啟迪有方是對(duì)教師的教育智慧要求，愛崗敬業(yè)是對(duì)教師的職業(yè)道德要求，最終形成樂教善教的良好教風(fēng)與優(yōu)良師資。

學(xué)風(fēng)：樂學(xué)善思、格物致知、學(xué)以致用、知行合一。相對(duì)教師樂教善教的教風(fēng)而言，學(xué)生應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)樂學(xué)善思的良好學(xué)風(fēng)，而樂學(xué)善思的基本要求是格物致知，最終達(dá)到學(xué)以致用、知行合一的目的。

二、凝煉辦學(xué)思想，豐富辦學(xué)內(nèi)涵

做有思想的校長(zhǎng)，要有自己的教育理想和辦學(xué)思考，用心凝煉辦學(xué)思想，為提升學(xué)校辦學(xué)品位，提供清晰的辦學(xué)原則、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)思路和辦學(xué)要求，努力實(shí)現(xiàn)自己的辦學(xué)理想。在辦學(xué)實(shí)踐中，我們探索形成如下辦學(xué)思想：

辦學(xué)理想：將學(xué)校創(chuàng)建為師生精神家園、學(xué)生成長(zhǎng)樂園、家校合作學(xué)園。學(xué)校是教化人的地方，是傳播知識(shí)、傳承文化、傳遞文明的最佳場(chǎng)所。辦學(xué)的理想境界就是要將學(xué)校創(chuàng)建成為師生精神家園、學(xué)生成長(zhǎng)樂園、家校合作學(xué)園，以實(shí)現(xiàn)師生精神靈魂的自由成長(zhǎng)，促進(jìn)師生和學(xué)校的共同發(fā)展。

辦學(xué)理念：創(chuàng)造最適宜學(xué)生發(fā)展的教育。沒有最好的教育，只有最適合的教育。最適合學(xué)生的教育，才是最好的教育。我們要根據(jù)學(xué)生需求和成長(zhǎng)實(shí)際，努力創(chuàng)造最適宜學(xué)生發(fā)展的教育。這也是因材施教、因材育人的客觀要求。

創(chuàng)造最適宜學(xué)生發(fā)展的教育，必須具備三個(gè)條件：

學(xué)校要有品位。首先，學(xué)校要有品相（包括校容校貌、建筑風(fēng)格、環(huán)境布局、設(shè)施設(shè)備等），優(yōu)化辦學(xué)品相，是提升辦學(xué)品位的基礎(chǔ)和載體。學(xué)校不僅要有品相，更要有品質(zhì)。品相是外觀，品質(zhì)是內(nèi)涵。品相是基礎(chǔ)，品質(zhì)是核心。此外，辦學(xué)還應(yīng)當(dāng)有品味，正如美食講究“色香味意形養(yǎng)”，品味體現(xiàn)的是學(xué)校的辦學(xué)特色、辦學(xué)個(gè)性。學(xué)校有品相基礎(chǔ)、有品質(zhì)內(nèi)涵、有品味個(gè)性，自然提升辦學(xué)品位。有品位，是學(xué)校從優(yōu)秀走向卓越的標(biāo)志，也是學(xué)校形成辦學(xué)品牌的基本條件。

教師要有靈魂。習(xí)近平總書記號(hào)召全國(guó)教師爭(zhēng)做有理想信念、道德情操、扎實(shí)知識(shí)、仁愛之心的“四有”教師?！八挠小苯處?，歸結(jié)起來就是做有靈魂的教師。德國(guó)哲學(xué)家雅爾貝斯認(rèn)為，教育的本質(zhì)是發(fā)現(xiàn)和喚醒：“教育，意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云追逐另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。因此，辦有品位的學(xué)校，要求校長(zhǎng)是有思想的校長(zhǎng)、教師是有靈魂的教師。

學(xué)生要有素養(yǎng)。學(xué)校的辦學(xué)品位，歸根到底要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的質(zhì)量上。實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革，優(yōu)化人才質(zhì)量，都要求培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。因此，學(xué)生有素養(yǎng)，是衡量學(xué)校辦學(xué)有品位的重要標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和個(gè)性特長(zhǎng)等核心素養(yǎng)，滿足家長(zhǎng)對(duì)孩子成才就業(yè)和學(xué)生感悟生活的需要，是提升學(xué)校辦學(xué)品位的內(nèi)在要求。

辦學(xué)原則：依法治校、依法執(zhí)教、因材施教、和諧發(fā)展。依法治校、依法執(zhí)教是建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度的必然要求，也是提高現(xiàn)代學(xué)校治理能力和管理水平的現(xiàn)實(shí)需要。因材施教、和諧發(fā)展則充分體現(xiàn)人才標(biāo)準(zhǔn)和育人方法的多元性，體現(xiàn)多元的人才觀與質(zhì)量觀。

辦學(xué)目標(biāo)：學(xué)生成才、教師成功、學(xué)校成名、鑄造品牌。學(xué)生成才就是讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)校得到最適宜、最充分的發(fā)展。教師成功就是讓每個(gè)老師都能在學(xué)校愉快工作、成功發(fā)展、體面生活。學(xué)校成名就是讓學(xué)校在創(chuàng)新探索中不斷提升辦學(xué)品質(zhì)，在區(qū)域內(nèi)享有較好群眾口碑。鑄造品牌就是將學(xué)校創(chuàng)辦為有品位的優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校，在社會(huì)享有較高的知名度和美譽(yù)度，具有較大的影響力和引領(lǐng)力。

辦學(xué)思路：質(zhì)量立校、科研興校、特色強(qiáng)校、民主治校。質(zhì)量是生命、科研是動(dòng)力、特色是品牌、民主是關(guān)鍵。治理學(xué)校、管好學(xué)校、發(fā)展學(xué)校、成就學(xué)校，需要校長(zhǎng)形成清晰的辦學(xué)思路，始終抓住質(zhì)量根本，抓實(shí)“科研”載體，抓好“特色”品牌，抓牢“民主”抓手，才能真正提升學(xué)校辦學(xué)品位，成就有靈魂的教師，培育有素養(yǎng)的學(xué)生。

辦學(xué)要求：潛心辦學(xué)、靜心教書、精心施教、匠心育才。辦學(xué)不僅要有先進(jìn)的辦學(xué)思想作指導(dǎo)，而且要有明確的辦學(xué)目標(biāo)作指引，更要有求真、求實(shí)、求精、求進(jìn)的辦學(xué)態(tài)度，切實(shí)踐行潛心辦學(xué)、靜心教書、精心施教、匠心育才的辦學(xué)要求，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生成人成才的發(fā)展愿望。

辦學(xué)主張：主體更加積極，集體更為和諧，個(gè)體發(fā)揮特長(zhǎng)。圍繞學(xué)生成才、教師成功、學(xué)校成名的辦學(xué)目標(biāo)，我們提出“三體并進(jìn)”的辦學(xué)主張，即主體更加積極、集體更為和諧、個(gè)體發(fā)揮特長(zhǎng)，為實(shí)現(xiàn)師生和學(xué)校共同發(fā)展，提供良好的辦學(xué)氛圍，努力彰顯辦學(xué)的人文追求。

三、豐富育人智慧，提高育人質(zhì)量

做有思想的校長(zhǎng)，要具有豐富的育人智慧，懂得辦學(xué)應(yīng)按教育規(guī)律，確立育人的理念、原則、目標(biāo)、內(nèi)容、要求、路徑和方法，為提升辦學(xué)品位奠定堅(jiān)實(shí)的人才質(zhì)量基礎(chǔ)。在辦學(xué)實(shí)踐中，我們探索形成如下育人思考：

育人理念：用愛心和智慧喚醒夢(mèng)想的花蕾。教育的基礎(chǔ)是愛，教育的本質(zhì)是發(fā)現(xiàn)和喚醒。學(xué)生是祖國(guó)的希望和民族的未來，是充滿夢(mèng)想而暫未綻放的“花蕾”。要使祖國(guó)的“花蕾”綻放得美麗而神奇，需要我們“園丁”的精心呵護(hù)和藝術(shù)栽培，用愛心和智慧去喚醒充滿夢(mèng)想的“花蕾”。

育人原則：教書育人，管理育人，服務(wù)育人。教書育人是教師的天職，管理育人、服務(wù)育人則是學(xué)校管理者和服務(wù)者的份內(nèi)職責(zé)。學(xué)校必須堅(jiān)持教書育人、管理育人、服務(wù)育人的育人原則，充分發(fā)揮各自的功能和優(yōu)勢(shì)，才能收到良好的育人效果。

育人目標(biāo)：全面發(fā)展、優(yōu)秀做人、成功做事、幸福生活。社會(huì)對(duì)人才的需求是多元的，衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)也是多元的。因此，教育的最終育人目標(biāo)可以簡(jiǎn)單概括為：全面發(fā)展、優(yōu)秀做人、成功做事、幸福生活——這既是衡量學(xué)校育人質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是我們學(xué)校的育人目標(biāo)。

育人內(nèi)容：學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。要實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、優(yōu)秀做人、成功做事、幸福生活的育人目標(biāo)，我們就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造——“四會(huì)”本領(lǐng)，為每個(gè)學(xué)生的未來生活奠定持續(xù)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的育人目標(biāo)。

育人要求：心有愛、教有方、行有序、育有情。落實(shí)育人理念，貫徹育人原則，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，實(shí)施育人內(nèi)容，需要我們切實(shí)堅(jiān)持“心有愛、教有方、行有序、育有情”的育人要求，使我們的教育充滿愛心與智慧、善良與溫情。

育人路徑：全員育人、全程育人、全面育人、全境育人。育人對(duì)象是面向全體，育人目標(biāo)是全面發(fā)展，育人路徑則是全員育人、全程育人、全面育人、全境育人，讓學(xué)生深切感受校園內(nèi)“人人皆育人、處處皆教育”。

育人方法：著眼整體發(fā)展，立足個(gè)體成才，發(fā)揮主體作用。我們倡導(dǎo)“主體更加積極，集體更為和諧，個(gè)體發(fā)揮特長(zhǎng)”的辦學(xué)主張，實(shí)現(xiàn)這一辦學(xué)主張的最根本育人方法是著眼整體發(fā)展、立足個(gè)體成才、發(fā)揮主體作用，正確處理好個(gè)體、整體、主體——“三體”之間的關(guān)系。

四、優(yōu)化管理方略，提高管理水平

做有思想的校長(zhǎng)，要懂得教育管理的基本原理，掌握學(xué)校管理的基本方法，不斷優(yōu)化管理方略，切實(shí)增強(qiáng)管理藝術(shù)，努力提高管理水平，為提升辦學(xué)品位提供管理保證。在辦學(xué)實(shí)踐中，我們探索形成如下管理方略：

管理理念：管理即服務(wù)，管理者是不妥協(xié)的服務(wù)者。管理不在“管”，而重在“理”。管理的本質(zhì)是服務(wù)，管理要經(jīng)營(yíng)人心、有溫度、有人文關(guān)懷。但管理并不是無原則的妥協(xié)，管理也要有底線。因此，管理者應(yīng)當(dāng)是不妥協(xié)的服務(wù)者。

管理原則：制度管人、機(jī)制選人、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)人、情感留人。制度管人就是實(shí)現(xiàn)管理的制度化、規(guī)范化；機(jī)制選人就是實(shí)現(xiàn)管理的民主化和科學(xué)化；業(yè)績(jī)?cè)u(píng)人就是實(shí)現(xiàn)管理的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)化、標(biāo)準(zhǔn)化；情感留人就是實(shí)現(xiàn)管理的人性化、人文化。

管理目標(biāo)：制度化、規(guī)范化、民主化、科學(xué)化。這是管理的理想，也是理想的管理。學(xué)校管理實(shí)現(xiàn)制度化、規(guī)范化、民主化、科學(xué)化，這既是學(xué)校管理追求的永恒目標(biāo)，也是學(xué)校管理力求達(dá)到的最高境界。

管理內(nèi)容：加強(qiáng)制度建設(shè)，打造核心團(tuán)隊(duì)、強(qiáng)化教學(xué)管理，豐富德育活動(dòng)，培育校園文化，優(yōu)化師資隊(duì)伍，完善課程體系，彰顯辦學(xué)特色，提升辦學(xué)形象。制度是根本，團(tuán)隊(duì)是關(guān)鍵，教學(xué)是中心，質(zhì)量是前提，德育是首位，文化是靈魂，師資是保障，課程是核心，特色是品牌，形象是臉面。

管理策略：“六度”管理策略。管理有尺度，強(qiáng)調(diào)操作標(biāo)準(zhǔn)；管理有溫度，強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷；管理有高度，強(qiáng)調(diào)思想前瞻；管理有深度，強(qiáng)調(diào)見解深刻；管理有長(zhǎng)度，強(qiáng)調(diào)預(yù)見長(zhǎng)遠(yuǎn)、管理有厚度，強(qiáng)調(diào)成果厚重。

管理要求：民主科學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、高效執(zhí)行。民主科學(xué)是決策管理要求，團(tuán)結(jié)協(xié)作是團(tuán)隊(duì)管理要求，務(wù)實(shí)創(chuàng)新是工作態(tài)度要求，高效執(zhí)行是工作作風(fēng)要求。

管理路徑：強(qiáng)化管理、完善評(píng)價(jià)、培育文化、提升質(zhì)量。管理要達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，需要將管理的理念、原則、目標(biāo)、內(nèi)容、策略和要求等，融入“強(qiáng)化管理、完善評(píng)價(jià)、培育文化、提升質(zhì)量”的管理路徑，予以有效實(shí)施并變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

管理保障：健全制度，明確標(biāo)準(zhǔn)，權(quán)責(zé)統(tǒng)一，獎(jiǎng)罰分明。校長(zhǎng)要將管理的理想變?yōu)榭筛兄?、可檢測(cè)、可驗(yàn)證的現(xiàn)實(shí)，健全制度是最根本的保障，明確標(biāo)準(zhǔn)是最科學(xué)的保障，權(quán)責(zé)統(tǒng)一是最有效的保障，獎(jiǎng)罰分明是最給力的保障。

管理文化：守望初心、守望期盼、守住溫馨、守住底線。守望初心就是校長(zhǎng)要有教育理想信念，并引導(dǎo)全校教職工堅(jiān)守職業(yè)理想和追求；守望期盼就是校長(zhǎng)要引導(dǎo)教職工懂得“一所學(xué)校就是一塊麥田、一次播種就是一份希望”的道理，用辛勤耕耘守望內(nèi)心的期盼；守住溫馨就是要經(jīng)營(yíng)人心、要有溫度，讓管理充滿人文關(guān)懷和人情味兒，能使人感受管理的溫馨和愉悅；守住底線就是要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)守底線，不因人、因事而人為改變已有規(guī)則與標(biāo)準(zhǔn)。

管理態(tài)度：低調(diào)做人、高標(biāo)做事、公正平等、和諧包容。校長(zhǎng)的管理態(tài)度應(yīng)該是低調(diào)做人、高標(biāo)做事，辦事公正公平，待人平等真誠(chéng)，遇事客觀冷靜，以不失原則和底線的“和諧包容”，化解管理中的矛盾與難題。

五、創(chuàng)新實(shí)踐探索，提升辦學(xué)品位

做有思想的校長(zhǎng)，辦有品位的學(xué)校，需要我們創(chuàng)造最適宜學(xué)生發(fā)展的教育，打造核心管理團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)有靈魂的教師，培育有素養(yǎng)的學(xué)生，將學(xué)校創(chuàng)建成為有群眾口碑的新優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校。

打造核心管理團(tuán)隊(duì)。班子成員是學(xué)校的管理核心，提高班子領(lǐng)導(dǎo)力是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的核心動(dòng)力。要求掌好舵、服好務(wù)、當(dāng)好設(shè)計(jì)師、把好總方向——這是對(duì)班子成員的角色定位，也是對(duì)班子成員的工作要求。標(biāo)準(zhǔn)是以身作則、真抓實(shí)干、敢于擔(dān)當(dāng)、勇于創(chuàng)新——這是班子成員的基本職責(zé)，也是班子成員的工作標(biāo)準(zhǔn)。內(nèi)容是管理領(lǐng)導(dǎo)力、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力、德育領(lǐng)導(dǎo)力、課程領(lǐng)導(dǎo)力、文化領(lǐng)導(dǎo)力、規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)力——這是提高班子領(lǐng)導(dǎo)力的工作內(nèi)容，也是班子成員應(yīng)切實(shí)增強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力。機(jī)制是機(jī)制選人、待遇用人、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)人、情感留人——這是考核評(píng)價(jià)班子成員的“四大”工作機(jī)制。主要存在如下措施：第一，組織班子讀書會(huì)——輸入思想、輸出智慧，涵養(yǎng)理論、內(nèi)化行為。每月至少一次班子讀書分享會(huì)，目的是讓班子成員更深更好地理解教育、理解管理、理解師生、理解社會(huì)、理解家長(zhǎng)，做真正懂教育的“明白人”。二是召開行政工作會(huì)——科學(xué)分析、務(wù)實(shí)研討、民主決策、高效執(zhí)行。每周一次行政例會(huì)，目的是讓班子成員總結(jié)上周工作、預(yù)計(jì)下周安排，科學(xué)分析和務(wù)實(shí)研判學(xué)校工作中遇到的困難與問題，以民主決策和高效執(zhí)行的方式，有效破解工作難題，提高工作管理成效。三是參加培訓(xùn)會(huì)——請(qǐng)進(jìn)來、走出去、理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐探索。每年至少三至五次省內(nèi)外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，目的是讓班子成員開闊思維視野，打開工作眼界，提升辦學(xué)境界，真正見得多、識(shí)得廣，站得高、看得遠(yuǎn)，想得深、悟得透，走得穩(wěn)、行得遠(yuǎn)。四是分享交流會(huì)——反思總結(jié)、提高認(rèn)識(shí)、交流體會(huì)、分享經(jīng)驗(yàn)。每年至少有一次區(qū)級(jí)以上管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上發(fā)言，總結(jié)提升學(xué)校管理的經(jīng)驗(yàn)做法，分享交流學(xué)校管理的創(chuàng)新體會(huì)。

提高中層執(zhí)行力。中層干部是學(xué)校中堅(jiān)骨干，提高中層執(zhí)行力，是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量。要求定好位、落好實(shí)、當(dāng)好執(zhí)行者、提高執(zhí)行力——這是對(duì)中層干部的角色定位，也是對(duì)中層干部的工作要求。標(biāo)準(zhǔn)是意識(shí)要強(qiáng)、領(lǐng)悟到位；責(zé)任要強(qiáng)、規(guī)范到位；態(tài)度要好，服務(wù)到位；效率要高，執(zhí)行到位——這是中層干部的基本職責(zé)，也是中層干部應(yīng)達(dá)到的工作標(biāo)準(zhǔn)。內(nèi)容是行政意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、程序意識(shí)、執(zhí)行意識(shí)、服從意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、前瞻意識(shí)、協(xié)作意識(shí)、效率意識(shí)——這是提高中層執(zhí)行力的工作內(nèi)容，也是中層干部應(yīng)切實(shí)增強(qiáng)的管理能力。機(jī)制是機(jī)制選人、待遇用人、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)人、情感留人。中層干部與班子成員都是學(xué)校的行政管理人員，提高中層執(zhí)行力與提高班子領(lǐng)導(dǎo)力的工作機(jī)制相同，只是管理角色的不同而工作職責(zé)和工作要求不同而已。主要存在如下措施：一是組織中層讀書會(huì)——輸入思想、輸出智慧、涵養(yǎng)理論、內(nèi)化行為。每周一次中層讀書會(huì)，分享交流讀書心得體會(huì)。二是召開行政工作會(huì)——科學(xué)分析、務(wù)實(shí)研討、民主決策、高效執(zhí)行。每周一次行政例會(huì)，各部門中層干部匯報(bào)上周工作情況，提出下周工作計(jì)劃與措施。三是參加培訓(xùn)會(huì)——請(qǐng)進(jìn)來、走出去、理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐探索。每學(xué)期，學(xué)校根據(jù)工作需要，適時(shí)選派中層干部參加各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，拓寬中層干部的工作視野和眼界，增強(qiáng)工作能力和辦事效果。四是召開中層述職會(huì)——反思總結(jié)、提高認(rèn)識(shí)、交流體會(huì)、分享經(jīng)驗(yàn)。每學(xué)期結(jié)束，中層干部進(jìn)行學(xué)期工作述職。學(xué)校班子根據(jù)中層干部述職情況，決定中層干部的調(diào)整或去留，以提升學(xué)校工作成效。

提高教師創(chuàng)新力。教師是學(xué)校發(fā)展的根本動(dòng)力，提高教師創(chuàng)新力是推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的動(dòng)力源泉。要求是上好課、育好人、負(fù)好責(zé)、做好事——這是對(duì)教師工作的角色定位，也是對(duì)教師職責(zé)的根本要求。標(biāo)準(zhǔn)是生為本、愛為魂、悟?yàn)楦?、?chuàng)為要——這是教師的基本職責(zé)，也是教師應(yīng)達(dá)到的工作標(biāo)準(zhǔn)。內(nèi)容是質(zhì)量意識(shí)、危機(jī)意識(shí)、改革意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、進(jìn)取意識(shí)、責(zé)任意識(shí)——這是提高教師創(chuàng)新力的內(nèi)容，也是教師應(yīng)切實(shí)增強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。機(jī)制是機(jī)制選人、待遇引人、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)人、情感留人——這是提高教師創(chuàng)新力的激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)辦法，強(qiáng)調(diào)工作報(bào)酬與工作成效緊密掛鉤，需要提高教師待遇，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，形成教研文化，讓教師在工作上有成就感、職業(yè)上有幸福感、事業(yè)上有使命感、社會(huì)上有榮譽(yù)感、單位上有歸屬感、生活上有尊嚴(yán)感。培訓(xùn)思路為“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”——這是最常見的校本培訓(xùn)思路，也是最普遍的校本培訓(xùn)途徑。培訓(xùn)原則為以校為本、以實(shí)為向、以德為先、以能為重——這是校本培訓(xùn)應(yīng)遵循的基本原則，對(duì)提高校本培訓(xùn)效果具有導(dǎo)向性作用。培訓(xùn)要求為守望師心、修煉師德、提高師能、鑄造師魂——這是校本培訓(xùn)的根本要求，也是提高校本培訓(xùn)效果的基本保證。培訓(xùn)內(nèi)容為傳承傳統(tǒng)文化、提升專業(yè)能力、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神、和諧同事關(guān)系——這是校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容，也是提升教師創(chuàng)新力的關(guān)鍵要素。培訓(xùn)目標(biāo)為培養(yǎng)有文化、有素質(zhì)、有品位、有靈魂的專業(yè)化師資隊(duì)伍——這是實(shí)施校本培訓(xùn)的根本目標(biāo)，也衡量校本培訓(xùn)效果的主要指標(biāo)。培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)為不忘師心、充滿愛心、秉持公心、磨練匠心。實(shí)施校本培訓(xùn)，堅(jiān)持“四心”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師做學(xué)生錘煉品格的引路人、做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人、做學(xué)生思維創(chuàng)新的引路人、做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。培訓(xùn)方式為“號(hào)脈”、“對(duì)癥”、“治病”、“洗腦”。校本培訓(xùn)方式在某種程度上決定校本培訓(xùn)的效果。培訓(xùn)機(jī)制為名師工程、青藍(lán)工程、教師梯隊(duì)建設(shè)工程。名師工程就是打造名優(yōu)骨干教師隊(duì)伍，并實(shí)行名師工作津貼。青藍(lán)工程就是開展師徒結(jié)對(duì)幫扶工作，加快青年教師成長(zhǎng)。教師梯隊(duì)建設(shè)工程就是實(shí)施骨干教師梯隊(duì)建設(shè)計(jì)劃，形成梯隊(duì)骨干教師隊(duì)伍。培訓(xùn)途徑為專家引領(lǐng)、教研培訓(xùn)、同伴互助、學(xué)歷提升、崗位練兵、課堂研究、網(wǎng)絡(luò)研修、自主學(xué)習(xí)、自我反思、課題研究。

提高家長(zhǎng)影響力。家長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的重要資源，提高家長(zhǎng)影響力，是推動(dòng)學(xué)?？焖侔l(fā)展、提升辦學(xué)品位的強(qiáng)大外力。要求是同心、同向、合作、合力——這是提高家長(zhǎng)影響力的工作定位，也是做好家校聯(lián)系工作的根本要求。標(biāo)準(zhǔn)是共建、共享、共創(chuàng)、共贏——這是家校攜手的基本要求，也是提高家長(zhǎng)影響力的工作標(biāo)準(zhǔn)。內(nèi)容是家校攜手合作、全面開放辦學(xué)、贏得家長(zhǎng)口碑、提升學(xué)校形象。通過家校合作和開放辦學(xué)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校和課堂，了解學(xué)校和師生，然后走出學(xué)校宣傳學(xué)校和師生，充分發(fā)揮家長(zhǎng)正向影響力對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)的“口碑”作用。機(jī)制是用贊揚(yáng)來提高家長(zhǎng)的信心，用溝通來拉近彼此的心靈，用了解來指導(dǎo)家庭教育。主要存在如下措施：一是成立家委會(huì)——讓家委會(huì)參與學(xué)校民主管理，切實(shí)增強(qiáng)家校攜手的教育合力。二是召開家校聯(lián)系會(huì)——改變家長(zhǎng)會(huì)是“告狀會(huì)”、家長(zhǎng)是“出氣筒”的現(xiàn)狀，讓家長(zhǎng)聯(lián)系會(huì)成為家校攜手合作的橋梁。三是舉辦家長(zhǎng)報(bào)告會(huì)——有針對(duì)性地邀請(qǐng)各行各業(yè)的家長(zhǎng)到校做講座或報(bào)告，有效整合家校教育資源。四是組織育子分享會(huì)——邀請(qǐng)?jiān)诩彝ソ逃矫嬗薪?jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)到校做家庭教育報(bào)告，與其他家長(zhǎng)分享家庭教育經(jīng)驗(yàn)。五是召開親子交流會(huì)——開展親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子文藝會(huì)等各種親子教育交流活動(dòng)，增強(qiáng)家校共育氛圍和效果。

強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理。教學(xué)管理原則——抓一個(gè)“精”字，即精心、精細(xì)、精準(zhǔn)、精確。這是教學(xué)精細(xì)化管理的基本原則，也是抓好教學(xué)管理的根本準(zhǔn)則。教學(xué)管理理念——以人為本的學(xué)生觀、全面發(fā)展的質(zhì)量觀、民主合作的教學(xué)觀、優(yōu)質(zhì)高效的效益觀。這是基于“新課改”要求的教學(xué)管理理念，也是強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理的指導(dǎo)思想。教學(xué)管理能力——教學(xué)管理者應(yīng)具備指導(dǎo)解讀課標(biāo)、指導(dǎo)把握教材、指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)、指導(dǎo)課堂教學(xué)、指導(dǎo)命制試卷、指導(dǎo)教育科研、指導(dǎo)考試研究等能力。教學(xué)管理要求——抓一個(gè)“實(shí)”字，即教學(xué)計(jì)劃要?jiǎng)?wù)實(shí)——制定教學(xué)計(jì)劃要符合學(xué)校教學(xué)管理實(shí)際，務(wù)實(shí)推進(jìn)，有效落實(shí)；集體備課要落實(shí)——開展集體備課要落到實(shí)處，講究實(shí)效，切實(shí)做到集體備課，資源共享；教案檢查要嚴(yán)實(shí)——檢查教案要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化常規(guī)、活化常態(tài)；教學(xué)督導(dǎo)要抓實(shí)——開展教學(xué)督導(dǎo)檢查，要抓實(shí)教學(xué)督導(dǎo)各環(huán)節(jié)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益；教改科研要求實(shí)——開展教改科研活動(dòng)，要求真務(wù)實(shí)地進(jìn)行，務(wù)必講實(shí)際、求實(shí)效、結(jié)實(shí)果；教研組長(zhǎng)要踏實(shí)——教研組長(zhǎng)要踏實(shí)地帶領(lǐng)學(xué)科教師，有主題地開展教研工作，引領(lǐng)學(xué)科教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)；考試分析要夯實(shí)——分管校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、年級(jí)組長(zhǎng)要夯實(shí)考試分析，診斷問題，對(duì)癥下方，通過考試分析改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量；教研氛圍要充實(shí)——通過制度建設(shè)，營(yíng)造濃厚的教研氛圍，形成充滿生機(jī)活力的教研文化；推進(jìn)“課改”要扎實(shí)——學(xué)校扎實(shí)開展“四自課堂”課堂研究，讓學(xué)生形成自信、自主、自省、自悅的課堂教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，提高學(xué)生關(guān)鍵能力；研究中考要切實(shí)——研究考試是教師的必備能力，也是教師提高教學(xué)質(zhì)量的核心本領(lǐng)。

豐富德育活動(dòng)課程。育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展——這是搞好德育工作，增強(qiáng)德育實(shí)效的基本原則，也是實(shí)施素質(zhì)教育戰(zhàn)略主題的根本要求。面向全體學(xué)生，全員育人、全程育人、全面育人、全境育人。做好德育工作，關(guān)鍵在抓好一個(gè)“全”字，即面向全體學(xué)生，實(shí)施全員育人、全程育人、全面育人、全境育人，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀、社會(huì)主義榮辱觀、國(guó)防教育、愛國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育、傳統(tǒng)文化教育、公民意識(shí)教育等系列德育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。學(xué)校以少年軍校為載體，以“規(guī)范課堂、多元課堂、賞識(shí)課堂”為抓手，開發(fā)少年軍校系列校本教材，將國(guó)防教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀融合，形成了鮮明的辦學(xué)特色。學(xué)校開展“國(guó)防教育進(jìn)課堂、軍事訓(xùn)練上操場(chǎng)”的德育實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生愛國(guó)主義、集體主義和艱苦奮斗“三種精神”，提高了學(xué)生特別愛學(xué)習(xí)、特別懂禮貌、特別守紀(jì)律、特別能吃苦“四項(xiàng)素質(zhì)”，增強(qiáng)了學(xué)生自學(xué)、自理、自護(hù)、自律、自強(qiáng)“五自能力”。學(xué)校以少年軍校為載體，形成“以軍養(yǎng)德、以軍促智、以軍強(qiáng)身、以軍健美”辦學(xué)特色，成為全國(guó)少年軍校示范校、教育部國(guó)防教育特色示范校，提升了學(xué)校辦學(xué)品位。

構(gòu)建完善課程體系。完善課程結(jié)構(gòu)，開齊開足必修課——國(guó)家規(guī)定課程；豐富完善選修課——地方課程與校本課程。強(qiáng)化課程建設(shè)，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程，積極推廣地方課程，有效開發(fā)校本課程，構(gòu)建豐富完善的課程體系。開發(fā)校本課程：學(xué)校開發(fā)少年軍校系列校本課程，為不同發(fā)展層次、不同發(fā)展方向、不同個(gè)性特長(zhǎng)的學(xué)生，提供成長(zhǎng)的土壤、學(xué)習(xí)的條件、鍛煉的機(jī)會(huì)和展示的平臺(tái)。立足課堂，豐富社團(tuán)，拓寬實(shí)踐，充分體現(xiàn)育人為本、能力為重、全面發(fā)展的育人要求。文化課程，拓展課程，實(shí)踐課程相互補(bǔ)充，相得益彰。開發(fā)路徑：一是破除與整合，建立課程資源的集合空間；二是融合與互動(dòng)，讓學(xué)生看見成長(zhǎng)的痕跡；三是開辟與延伸，把課程空間拓展到社會(huì)實(shí)踐的廣闊天地。開發(fā)校本課程的具體門類和科目，視學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、教師特長(zhǎng)和學(xué)生需求而定。主要包括學(xué)科拓展類：作文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、書法、美術(shù)、體育等；德育課程類：團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、藝體節(jié)活動(dòng)、節(jié)慶活動(dòng)、主題教育活動(dòng)等；實(shí)踐課程類：國(guó)防教育、科創(chuàng)教育、勞動(dòng)教育、環(huán)保教育等系列校本課程。

培育濃厚校園文化。培育理念：文化可見、文化可依、文化可育、文化可形。培育思路：高起點(diǎn)規(guī)劃，大手筆投入，多活動(dòng)推進(jìn)，硬評(píng)價(jià)考核。培育方式：校園文化是提升辦學(xué)品位的最有力支撐，是學(xué)校形成辦學(xué)品牌的最重要載體。一是硬件打造——校容校貌、建筑風(fēng)格、環(huán)境布局、設(shè)施設(shè)備等辦學(xué)外觀條件，要有品相和品味，充分體現(xiàn)“文化可見”的理念，彰顯環(huán)境育人的作用。二是軟件提升——校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)在硬件打造，而重點(diǎn)卻在軟件提升，凸顯辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)特色等體現(xiàn)學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵的各個(gè)方面，充分發(fā)揮“文化可依”的育人作用。三是內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)——培育校園文化，核心在發(fā)揮文化育人的作用，既要用文化滋養(yǎng)教師，也要用文化潤(rùn)育學(xué)生，充分體現(xiàn)“文化可育”的作用。四是外樹形象——培育校園文化，不僅可以濃厚校園文化氛圍、發(fā)揮文化育人作用，而且可以形成辦學(xué)特色和辦學(xué)品牌，提升學(xué)校辦學(xué)品位和辦學(xué)形象，充分體現(xiàn)“文化可形”的宣傳功能。培育途徑：從培育渠道看，分為校園文化建設(shè)和校園文化宣傳兩個(gè)方面，“建設(shè)”重在精心練“內(nèi)功”，“宣傳”重在用心搞“策劃”；從培育形態(tài)看，分為“有形”的物質(zhì)文化和“無形”的精神文化，物質(zhì)文化在“打造”，精神文化在“營(yíng)造”；從培育層次看，分為學(xué)校文化、科室文化、年級(jí)文化、班級(jí)文化等不同層次，不同層次的文化應(yīng)體現(xiàn)學(xué)校文化的共性與個(gè)性；從培育內(nèi)容看，分為制度文化、管理文化、課程文化、師資文化、教研文化等方面，加強(qiáng)校園文化培育，則需在上述方面形成濃厚文化氛圍與強(qiáng)大精神引領(lǐng)。

（作者：四川省成都市第三十六中學(xué)副校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師）

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