馬麗娟

摘 要 長(zhǎng)久以來(lái)，民辦高校的校企合作并沒(méi)有得到學(xué)者們的真正重視，多將其與公立院校、高職教育混同，文章旨在從民辦高校出發(fā)，有針對(duì)性探討該領(lǐng)域里的校企合作。

關(guān)鍵詞 民辦高校 校企合作

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

民辦高校為國(guó)家培養(yǎng)了為數(shù)不少的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才，與公立院校相比，面臨著不少發(fā)展困境。一些人認(rèn)為，通過(guò)校企合作的形式，實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源與民辦教育資源的共享，是民辦教育的一個(gè)發(fā)展契機(jī)。在校企合作中，民辦高校何去何從，本文試圖探討這一問(wèn)題。

1民辦高校校企合作現(xiàn)狀

目前，國(guó)內(nèi)學(xué)界對(duì)民辦高校校企合作研究較少。民辦高校和公辦高校存在著一定的差距，首先體現(xiàn)在學(xué)生生源素質(zhì)相對(duì)較差，其次教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，人員流動(dòng)較大，科研能力相對(duì)較弱。這些因素在一定程度上導(dǎo)致了企業(yè)對(duì)民辦院校的不信任，阻礙了民辦院校校企合作的有力展開(kāi)。民辦院校與公立院校相比，也有一定的優(yōu)勢(shì)，如管理機(jī)制完善，大部分民辦院校實(shí)行的是企業(yè)管理制度，從教師層面來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于企業(yè)的管理并不陌生，而且存在的一種天然的親和性?！案咝Ｅc企業(yè)共同創(chuàng)辦分校或二級(jí)學(xué)院， 利用高校的牌子和社會(huì)影響力， 企業(yè)出大部分或全部資金?！笨梢钥吹剑褶k高校即二級(jí)學(xué)院，本身就是較企合作的產(chǎn)物。目前，我國(guó)不少民辦高校是以企業(yè)冠名的，如筆者所工作的單位，“新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院”，即體現(xiàn)出新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院與河南三全食品股份有限公司的合作。從這方面來(lái)看，民辦高校與企業(yè)進(jìn)行合作，是自然而然的事情，相對(duì)公立高校來(lái)說(shuō)，具備與生俱來(lái)的合理性與正當(dāng)性。

從科研角度來(lái)看，高校校企合作可分為研究型大學(xué)與非研究型大學(xué)的校企合作，顧名思義，前者在校企合作中，多承擔(dān)科研開(kāi)發(fā)方面的工作，但不能說(shuō)明后者的校企合作不重要。有人認(rèn)為，民辦高校因?yàn)榭蒲心芰Σ?，不具備校企合作的基礎(chǔ)，這種觀點(diǎn)比較武斷。應(yīng)用型高校在人才培養(yǎng)方面，更注重學(xué)生的動(dòng)手與實(shí)踐操作能務(wù)，可以更快的將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為工作技能。此外，民辦高校與企業(yè)的合作，在一定程度上，可以助推地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，其價(jià)值不容小覷。

2選擇合作對(duì)象

民辦高校應(yīng)該目光鎖定在當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、中小企業(yè)上，而不要好高騖遠(yuǎn)，盲目自信，非知名企業(yè)不合作，這是極不理智的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)的中小企業(yè)目前已超過(guò)1億戶(hù)，占我國(guó)企業(yè)總數(shù)的99.7%，創(chuàng)造的產(chǎn)品和服務(wù)產(chǎn)值約占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的60.7%，上繳稅收接近國(guó)家稅收總額的50.7%，集中了75.7%以上的城鎮(zhèn)就業(yè)崗位。中小企業(yè)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，看的是人才的實(shí)際能力，而是否出身于名牌大學(xué)，是否為公立院校，必不十分看重。所以，對(duì)于民辦高校來(lái)說(shuō)，無(wú)論是教師還是學(xué)生，通過(guò)校企合作進(jìn)入企業(yè)內(nèi)部，只要有足夠的能力，就能得到中小企業(yè)充分的重視，從而找到發(fā)揮自己能力的用武之地，實(shí)現(xiàn)校企合作目標(biāo)。因此，民辦高校要加強(qiáng)與本地相關(guān)中小企業(yè)的聯(lián)系與溝通，且要將其列為首選。地理位置的接近，以及地域文化的相同，可以減少校企合作過(guò)程中許多不必要的麻煩，而且可以充分發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)雙方的硬件設(shè)施，實(shí)現(xiàn)資源享。

3具體合作措施

首先，校企雙方應(yīng)該共同制訂人才培養(yǎng)方案。學(xué)校通過(guò)校企合作的契機(jī)，主動(dòng)引導(dǎo)企業(yè)參與制定人才培養(yǎng)方案，讓企業(yè)以外來(lái)者的眼光審視之。在民辦高校的課程設(shè)置上，合作企業(yè)有了對(duì)學(xué)校學(xué)生綜合能力的深入了解，根據(jù)工作的發(fā)展形勢(shì)，向?qū)W校提出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh。學(xué)校應(yīng)該明確學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要加強(qiáng)哪些方面的實(shí)踐與訓(xùn)練，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，給出不同的崗位工作指導(dǎo)。

其次，校企雙方共建人才隊(duì)伍。校企合作的過(guò)程中，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助，在一定程度上增加其經(jīng)濟(jì)收入。在師資隊(duì)伍的建設(shè)過(guò)程當(dāng)中，企業(yè)可以派相關(guān)人員到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，為學(xué)生講授具體的技術(shù)知識(shí)。這不僅可以增另課堂教學(xué)的豐富性，還可以緩解教師教學(xué)任務(wù)過(guò)重的壓力。

最后，實(shí)施項(xiàng)目式合作。在民辦高校與中小企業(yè)合作中，項(xiàng)目式校企合作是較為合適的一種模式。項(xiàng)目合作的做法體現(xiàn)在打造團(tuán)隊(duì)、承接項(xiàng)目及頂崗實(shí)習(xí)等方面。較好的結(jié)果是，能夠延伸合作項(xiàng)目，或從一個(gè)項(xiàng)目跳轉(zhuǎn)到另一個(gè)項(xiàng)目，簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，最終為學(xué)習(xí)提供良好的就業(yè)條件。

4建立保障機(jī)制

在校企合作的過(guò)程當(dāng)中，還需要建立合理的保障機(jī)制，以確保雙方的合作能夠持續(xù)有效的進(jìn)行。首先，建立分配利益機(jī)制。校企合作應(yīng)該引入合理的利益機(jī)制，并將其作為最有效、最根本的調(diào)節(jié)機(jī)制。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，校企合作利益機(jī)制的建立，需要有政府的介入與支持。政府建立良好的市場(chǎng)規(guī)范，并給予民辦高校的一定政策支持，受利益驅(qū)動(dòng)的企業(yè)即會(huì)自告奮勇，與學(xué)校建立合作關(guān)系。

其次，建立政府管理機(jī)構(gòu)。從政府的層面出發(fā)，建立監(jiān)理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)高校校企合作，代表國(guó)家與政府，充當(dāng)中介者與調(diào)節(jié)者，以第三方角色介入，從宏觀上調(diào)控高校與企業(yè)之間的合作。這樣，不僅能夠保障校企雙方的利益，還可以避免企業(yè)對(duì)校企合作熱情不高的現(xiàn)狀，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源的整合與重利用。

最后，建立經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。在校企合作的過(guò)程中，通過(guò)政府的政策鼓勵(lì)，企業(yè)將閑散資金投入到民辦教育中去，企業(yè)用資金換取學(xué)校的人力與知識(shí)信息，實(shí)現(xiàn)資源共享。同時(shí)，學(xué)校可建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，搭建更好的校企合作平臺(tái)，完善校企合作機(jī)制，吸引更多企業(yè)進(jìn)駐校園。

5結(jié)語(yǔ)

民辦院校應(yīng)該積極探索民辦教育的校企合作模式，企業(yè)應(yīng)該把校企合作作為重要的人才投資方式，作為可持續(xù)發(fā)展的后備力量。合作雙方找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，把民辦教育校企合作作為培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才的重要手段，努力整合民辦教育資源和社會(huì)服務(wù)資源，為民辦教育的人才培養(yǎng)和提高辦學(xué)效益，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造更有利的條件。

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