湯轉英

摘 要 我校是中華經典詩文誦讀的實驗學校，經典詩文的誦讀，已成為我班同學語文學習的重要組成部分，每天一積累，每周一考查，每月一比賽，每學期一活動，日積月累，循序漸進，既增長知識，又陶冶情操，還弘揚民族文化，真是一舉多得。本文就如何指導學生誦讀中華經典詩文提出了一些看法和建議。

關鍵詞 小學生 誦讀經典詩文

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

1教師閱讀在先

指導學生誦讀中華經典，如果硬性要求背多少首詩詞，看多少本名著，寫多少篇讀書筆記，大部分學生無法完成。因此我在指導學生進行經典誦讀時，自己首先嘗一嘗書中的苦與樂，然后進行有針對性的指導，結果完全不同。讀書的營養(yǎng)與增值，教師要先體會和感悟，閱讀是知識的積淀，是方法的體會，能讓我在指導學生讀書時有的放矢，不至于盲目和無所適從，自己心中有數(shù)，才能結合學生實際情況合理安排。作為教師的職業(yè)責任所在，應當體會到讀書不是為了應付上課，而應是出自內心的需要和對知識的渴求。從中使我感受到教師讀書是為自己而讀，也是為學生而讀。

2認定目標，引導激趣

在實驗中，我上網查找相關資料，參照利用別人已經總結出來的經驗，少走彎路。我發(fā)現(xiàn)“激趣——導法——引背——摘錄——活用”的誦讀古詩教學模式比較適用于我們的中高年級學生，于是我邊探索邊運用，具體方法如下。

（1）激趣。有道是“興趣是最好的老師”、“興趣是學習的原動力”。因此，我首先注重激發(fā)學生自讀古詩的興趣。如在實驗的起始階段，我給學生講“詩的故事”、“詩壇趣話”。先讀淺顯的詩，使學生感到讀詩并不難，嘗到讀詩的甜頭，以此來調動學生自讀古詩的興趣。可以先讓學生把以前會背的古詩全部背誦給同桌聽一聽，進行初步的統(tǒng)計，再把同學們接觸過，但又不是大家都會的那部分簡單詩詞抄下來進行背誦，難度不大，背誦起來有種似曾相識的感覺，自信心一下子就找到了。

（2）導法。英國生物學家達爾文說：“最有價值的知識是關于方法的知識”?！按罅空b讀古詩文”的關鍵就是掌握一定的“法”才能完成一定的背誦“量”。因此，在實驗中，我非常注重導之以“法”，具體分三個層面進行：

第一步：

學詩授法。就是以課本中的古詩教學為主渠道，注重讀詩方法的指導，使學生依“法”習得。如在實踐中，我摸索出了按“細讀——精讀——感悟”三程序進行的自讀古詩的一般方法：①知詩人，解詩題；②抓字眼，明詩意；③多誦讀，悟詩情。

第二步：

配詩悟法。就是學完課本中的一首古詩后，補充另一首便于比較的課外古詩，讓學生運用學法自學。同中求異，異中求同，使學生逐步體會、鞏固讀詩的門徑。如，學習了王安石的《泊船瓜洲》，我就讓學生上網查詢有關思鄉(xiāng)的詩，有關對月抒懷的詩，孩子們一下子就背會了《月下獨酌》，聯(lián)系上了《靜夜思》，同時了解《水調歌頭明月幾時有》等。

第三步：

展讀用法。即充分利用“黑板報”，開辟“每日一詩”欄目，有系列地每周刊出一首古詩，作為重點賞析，教師稍作點撥、引導，讓學生欣賞誦讀，自悟其意，自得其樂。

（3）引背。在學生基本掌握了讀詩方法后，我注重引導學生背誦一定量的古詩。一是引導學生總結出一般的背誦方法 。如“詞語組塊背誦法”、熟記詩“頭”背誦法、聯(lián)想畫面背誦法、抓詩眼背誦法等，學會了方法，讓學生有系列地背。二是引導學生互相背誦、考查。

（4）摘錄。不管哪一首經典詩文，誦讀了幾遍之后也就能感受那些句子是朗朗上口的。讓學生自己通過誦讀，把握語感，找到名句，老師進行表揚，使孩子享受到成功的喜悅，激起再學的興趣。重點句能記住了，根據(jù)重點句這一詩眼，熟讀背誦，難度也就降低了。

（5）活用。就是聯(lián)系學生實際、生活體驗，注意創(chuàng)設一定的情境，指導學生在口頭表達中、作文中比較恰當?shù)剡\用古詩。但我不作過高地要求，不作硬性規(guī)定，以免學生望“詩”生畏。實踐證明，效果還是不錯的，有小部分學生能引用古詩，寫出精彩生動的作文，還有部分學生能嘗試著寫出一些有點詩意的小詩來。

此外，在指導學生大量誦讀古詩文時，我注意不增加學生的背誦負擔，從兩方面入手：一是利用早讀 “讀詩指導”，保證教師有時間指導學生大量誦讀古詩文。二是利用語文課前3分鐘時間，讓學生背古詩、檢查背誦情況。后來又盡量寓教于樂，讓活動與學習有機結合起來。這既保證學生有時間大量誦讀，又不增加學生負擔。

孩子們的記憶力是相當驚人的，在理解的基礎上，很多同學讀兩三次就會背了，慢的同學也只需五六遍，每天利用很少的時間就足夠了，再加上孩子們幾年來的積累，在班上進行的一次詩歌朗誦比賽中，同學們都能背誦很多的古詩。接著我又在班會課上組織同學們交流自己的學習方法和心得。大部分同學都表示在理解的基礎上背誦并不難。自創(chuàng)“化整為零”、“分時段背誦”、“根據(jù)現(xiàn)代音樂填詞法”、“競背法”等方法，各人根據(jù)自己的記憶特點自己探究最適合的方法，自得其樂樂無窮?？傊涣鲿r，一個個滔滔不絕、神采飛揚，交流后，更是八仙過海、各顯神通，取長補短，事半功倍。

以上是本人在經典詩文誦讀的探索中的一些做法及體會。我堅信，只要我們不斷努力，探求誦讀經典詩文的有效方法，堅持誦讀中華經典詩文，是一定能夠取得好的效果的。endprint