杜江蓉

摘 要 在小學(xué)課程新課標(biāo)中，倡導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流的素質(zhì)。小組合作學(xué)習(xí)法就是小學(xué)生提升自身對知識的認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)興趣的有效的方法。教師通過結(jié)合問題，引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)中的奧妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，保證在素質(zhì)教育的理念之下，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。文章結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際，關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)法的原則，對小組合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行了仔細(xì)的探討，為今后教育教學(xué)工作提供參考。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí)法

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

實(shí)踐證明，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成積極配合的精神，還有助于建立小組之間成員的信任，減少學(xué)生間的沖突。通過小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在一個愉快的、寬松的、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識，并在不斷探索中提升自己的學(xué)習(xí)能力，推動教育教學(xué)的發(fā)展。在社會發(fā)展對學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力要求越來越高的現(xiàn)階段，有必要借助合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生成為課堂的主人。

1 小組合作學(xué)習(xí)法的原則

小組合作學(xué)習(xí)法是教師和學(xué)生之間相互配合、相互了解而形成的一種教學(xué)方法。因此，在教學(xué)階段，必須依照以下原則開展，才能夠保證小組合作學(xué)習(xí)法的有效進(jìn)行，并推動教育教學(xué)工作的發(fā)展。

（1）層次性。小組合作學(xué)習(xí)法要求教師在設(shè)置問題的時候，遵照由簡到難、由淺入深，逐步引入的方式，分層次開展，讓學(xué)生在小組合作的模式下，鞏固知識的同時提升自身的創(chuàng)造性思維，加深對于數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識。

（2）價值性。討論問題的價值關(guān)系到教學(xué)效率和發(fā)展，因此，小組合作學(xué)習(xí)階段，要保證小組探討的問題有價值，并具備合作交流的意義。

（3）挑戰(zhàn)性。小學(xué)生具有非常強(qiáng)的好奇心和好勝心，因此，在設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)問題的過程中，需要借助小學(xué)生的心理，把握好探討問題的難易程度。這樣可以避免由于過于簡單而使學(xué)生提不起興趣，由于過難而導(dǎo)致學(xué)生喪失積極性的情況。問題的設(shè)置需要具有挑戰(zhàn)性，吸引學(xué)生積極主動探索數(shù)學(xué)知識，并在合作解決中提升素質(zhì)。

2 小組合作學(xué)習(xí)法實(shí)施策略

（1）成員組合。小組合作學(xué)習(xí)法中離不開學(xué)生團(tuán)隊(duì)這一重要因素。團(tuán)隊(duì)是否具有競爭力是影響教學(xué)效率的關(guān)鍵。因此，小組成員的組合對于小組合作學(xué)習(xí)法的開展有非常重要的影響。在數(shù)學(xué)課堂中，筆者認(rèn)為可以結(jié)合小學(xué)生的基本情況，綜合知識儲備、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等等多方面分析，了解每一個學(xué)生的優(yōu)勢與弱點(diǎn)，針對班級中學(xué)生整體的情況，科學(xué)理性分組。在這種模式中，保證學(xué)生在小組中各取所長，相互促進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的目的。

此外，在小組合作開展的時候，教師還需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的提升，做好教學(xué)引導(dǎo)工作，明確每一名學(xué)生在小組內(nèi)的狀態(tài)，借助“臨時組員”的方式，幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)中的問題，推動學(xué)生合作學(xué)習(xí)的開展。小組內(nèi)還有必要選取小組長，并每個月?lián)Q一次，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在引導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

（2）把握時機(jī)。在小組合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用的過程中，學(xué)生占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，這就需要教師投入比平常多得精力在教學(xué)階段。通過結(jié)合教學(xué)大綱的指引，在恰當(dāng)?shù)碾A段進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)，有助于減少湊熱鬧的情況，提升教育教學(xué)的質(zhì)量，推動教育教學(xué)工作的開展。

（3）一題多解問題。小學(xué)數(shù)學(xué)中難免會遇到一題多解的問題。為幫助學(xué)生更好的解決這一類別問題，可以借助小組合作學(xué)習(xí)法開展教學(xué)。先讓學(xué)生自主分析，之后通過小組內(nèi)交流，幫助學(xué)生開拓視野，了解更多的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的過程中，提升自身的認(rèn)識，幫助學(xué)生多角度完成問題，為數(shù)學(xué)問題的解決提供更多的思路。

（4）重難點(diǎn)問題。抽象的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生注意力很難集中。尤其是在重難點(diǎn)的講解中，教師可謂是煞費(fèi)苦心，得到的結(jié)果卻不是很理想。這時，就可以家住小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在組內(nèi)交流問題，在交流思路和想法的過程中，突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升教學(xué)的實(shí)效性。

3 規(guī)律探尋與動手操作

數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)規(guī)律和公式的學(xué)科，但是在數(shù)學(xué)中，存在一部分規(guī)律及僅僅依靠學(xué)生一個人的力量是很難完成的。因此，在教育教學(xué)的過程中，需要借助小組合作學(xué)習(xí)法，通過學(xué)生組內(nèi)分析、探討、研究，進(jìn)而得出數(shù)學(xué)規(guī)律。以梯形面積公式推理為例，僅僅依靠一個學(xué)生分析，很難在有效的時間之內(nèi)得出正確的答案。但是在小組中，成員們相互協(xié)助，通過剪切、平移等等過程，可以得出不同的方案，并在探索中得出面積公式。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生合作能力與學(xué)習(xí)能力得到提升，為學(xué)生的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

4科學(xué)評價

小組合作學(xué)習(xí)中，評價對于學(xué)生發(fā)展非常的重要。小學(xué)生處于崇拜老師的階段，老師的一句話可能會影響學(xué)生的一生。因此，教學(xué)中可以為不同的小組設(shè)置類似于積極主動組、最佳合作組等等模式，鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)中，并對表現(xiàn)突出的組長提出表揚(yáng)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生合作意識，引導(dǎo)學(xué)生共同探索數(shù)學(xué)的奧妙。

5結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)法是保證教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生素質(zhì)的一種非常重要的教學(xué)模式，也是提高教學(xué)效率的一種方法。因此，在教學(xué)中，教師需要結(jié)合教學(xué)的情況，關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)知識的體系，通過不斷分析探討，加深學(xué)生對知識的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索研究，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

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