初中政治課堂提問藝術(shù)簡(jiǎn)談

敖澤娟

摘要：政治教學(xué)要真正實(shí)現(xiàn)“對(duì)話”，課堂提問就必須以啟發(fā)思考回歸文本為靈魂。智慧高效的課堂提問，不僅可以點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，提高學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化聽說讀寫的能力，而且可以增加學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣，提升素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中政治；課堂提問；藝術(shù)探索

課堂教學(xué)重在引導(dǎo)，引導(dǎo)得好，將收到事半功倍的效果。因此，老師在課堂上要多在提問上下功夫，以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。那么，在課堂中怎樣按照教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行提問呢？

一、巧設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在政治課堂教學(xué)中，問題情境的創(chuàng)設(shè)常可結(jié)合生活中的案例來進(jìn)行。應(yīng)該說，政治課堂本身就是和生活密切相關(guān)的，政治教材中的理論只是對(duì)生活現(xiàn)象的一種歸納和概括，而學(xué)生學(xué)習(xí)這些理論知識(shí)，就是要用其去解釋生活現(xiàn)象，分析生活現(xiàn)象，解決生活問題。以《珍愛我們的生命》（七年級(jí)上冊(cè)）教學(xué)為例，為讓學(xué)生理解到生命的可貴，教師選擇了一個(gè)因高考失敗而跳樓自殺和一個(gè)殘疾人勇敢地生活并在殘奧會(huì)中獲得金牌的圖片故事來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，然后過渡（生命只有一次，即使是窮兇極惡的罪犯，他們?cè)诿媾R自己的生命結(jié)束時(shí)，也會(huì)感到恐懼、后悔。所以，我國(guó)的法律保護(hù)每個(gè)人的生命不受侵害。對(duì)于侵害人的生命健康的違法犯罪行為，予以嚴(yán)厲的法律制裁）。再提出思考問題：“那么，我們?cè)撛鯓诱鋹圩约旱纳?？”?dāng)學(xué)生在案例中對(duì)比后，心中有所感悟，在教師問題引導(dǎo)下，探究欲望增強(qiáng)，再進(jìn)行學(xué)習(xí)，效率會(huì)更高。

此外，教學(xué)中還可通過寓言故事、歷史故事、名言警句、社會(huì)熱點(diǎn)問題、虛擬情境等來創(chuàng)設(shè)問題情境。以社會(huì)熱點(diǎn)問題為例，以《我們的社會(huì)主義祖國(guó)》（九年級(jí)）教學(xué)為例，本課時(shí)的重點(diǎn)是正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾和我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的根本任務(wù)。教學(xué)中，教師不是先讓學(xué)生打開書本閱讀，而是用多媒體來展示如下材料：來自新聞會(huì)客廳的報(bào)道，今天的中國(guó)讓世界刮目相看，奧運(yùn)會(huì)金牌榜名列第二，神舟五號(hào)、六號(hào)載人航天飛船發(fā)射成功，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，GDP上升至世界第六。對(duì)于初三的學(xué)生而言，什么是發(fā)達(dá)國(guó)家，什么是發(fā)展中國(guó)家只有感性認(rèn)知，而沒有理論上的認(rèn)知。于是，矛盾出現(xiàn)了，到底我國(guó)是不是進(jìn)入了發(fā)達(dá)國(guó)家行列？我國(guó)的國(guó)情是什么？現(xiàn)階段的主要矛盾是什么？利用這些問題來引導(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)生不是被動(dòng)地接受教師講授的問題，而是為了解決問題去閱讀和討論交流，自主性更強(qiáng)，也能更好地抓住問題的本質(zhì)。

二、提問的問題要掌握方式和時(shí)機(jī)

1、恰當(dāng)?shù)奶釂栆鶕?jù)不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的提問方式。對(duì)于記憶類的內(nèi)容，切忌提問概念化，應(yīng)用吸引注意的方式從全新的角度切入。如關(guān)于商品的概念，直接提問什么是商品，學(xué)生對(duì)這個(gè)概念的記憶是生硬的。我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題幫助學(xué)生記憶。①山邊的石頭，②把石頭變成沙石后，鋪設(shè)自家的院子，③把沙石變成水泥磚賣給消費(fèi)者，這三者中哪一種是商品？為什么？其他兩者我們稱之為什么？這樣一個(gè)問題，既使學(xué)生明確商品的兩個(gè)要點(diǎn)“用于交換”、“勞動(dòng)產(chǎn)品”，又能區(qū)別了物品、勞動(dòng)產(chǎn)品和商品。對(duì)于理解運(yùn)用型的問題，由于難度較大，這時(shí)應(yīng)化解難度，把問題化整為零。如在講我國(guó)的政治民主化時(shí)，如果籠統(tǒng)地提問談?wù)剬?duì)政治民主化的認(rèn)識(shí)，學(xué)生不知從哪些方面著手。所以我把問題分解為最為經(jīng)典的“是什么？”、“為什么？”、“怎么樣？”三步曲。雖然老套，但對(duì)學(xué)生理解掌握的幫助效果較明顯。

2、恰當(dāng)?shù)奶釂枒?yīng)該是簡(jiǎn)明具體的，使學(xué)生一聽就懂，同時(shí)要運(yùn)用一定的語音和適度的肢體語言表達(dá)出來，引起學(xué)生的注意。應(yīng)該給學(xué)生這樣一個(gè)信息：老師現(xiàn)在要提問了，同學(xué)要注意了。否則，太突然的提問學(xué)生一時(shí)反應(yīng)不過來影響提問效果。

3、問題提問后不能馬上就讓學(xué)生回答，要給學(xué)生一定的時(shí)間思考。此外，在什么時(shí)候把問題向?qū)W生提出十分重要，也就是要把握好提問的時(shí)機(jī)。一般來講，在講到教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵、疑難之處時(shí)，學(xué)生就會(huì)有疑問產(chǎn)生或心有所悟，這時(shí)就應(yīng)不失時(shí)機(jī)的把問題提出。

三、提問與熱點(diǎn)問題相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際

思想政治課的內(nèi)容與時(shí)事、生活實(shí)際問題的聯(lián)系十分緊密，所以在提問的過程中，要經(jīng)常設(shè)計(jì)與生活實(shí)際聯(lián)系起來的，與時(shí)政熱點(diǎn)聯(lián)系起來的問題，這樣，我們的教學(xué)才不會(huì)落入空洞的理論之中，這樣的課才會(huì)生動(dòng)活潑，學(xué)生也才會(huì)感到有興趣，才會(huì)積極地去思考，教學(xué)也才會(huì)收到預(yù)想的好效果。

例如，我在講八年級(jí)（下）中七單元第一課“受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)”時(shí)，我先提了這樣一個(gè)問題：“你們身邊還有一些無法來上學(xué)或中途輟學(xué)的人，如果你的家長(zhǎng)不讓你上學(xué)，你會(huì)怎么辦？”許多同學(xué)認(rèn)為會(huì)體諒家長(zhǎng)的困難，也有許多同學(xué)受所學(xué)知識(shí)的影響，認(rèn)為要把家長(zhǎng)告上法院。我一方面肯定了兩種答案的可取之處，另外又指出了各自的不足，體諒家長(zhǎng)是要的，但受教育作為我國(guó)公民的基本權(quán)利之一，是任何個(gè)人和機(jī)構(gòu)都不能剝奪的；而把家長(zhǎng)告上法庭，對(duì)于一個(gè)孩子來說，是有一定的困難，特別是在我國(guó)這樣一個(gè)具有特殊國(guó)情的國(guó)家，作為我們未成年人還是要請(qǐng)學(xué)?；蚓游瘯?huì)出面，對(duì)家長(zhǎng)動(dòng)之以情，曉之以理；實(shí)在不行，就只好尋求法律幫助。當(dāng)然，學(xué)生不上學(xué)，有時(shí)也不僅僅是家長(zhǎng)的過錯(cuò)和責(zé)任，這與少數(shù)學(xué)生厭學(xué)怕學(xué)也有關(guān)。所以，作為學(xué)生，我們也應(yīng)該懂得受教育也是我們的基本義務(wù)之一，也就是說我們應(yīng)該珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，自覺履行受教育的義務(wù)。新修訂的義務(wù)教育法首次明確免除學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)，特別是在2007年國(guó)家對(duì)全國(guó)所有農(nóng)村義務(wù)教育階段的學(xué)生實(shí)行“兩免一補(bǔ)”的政策以后，作為我們農(nóng)村的孩子就更應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)，努力提高自己各方面的素質(zhì)，將來報(bào)效祖國(guó)。這樣同學(xué)們不但一下子對(duì)所學(xué)知識(shí)有了興趣，而且產(chǎn)生了學(xué)過這些知識(shí)后的自豪感和成就感，接下來的整堂課同學(xué)們的注意力都十分集中。

實(shí)踐證明，課堂提問不但要講究技巧，而且是一門藝術(shù)，需要深入研究。如何在初中思想政治課上巧用提問技巧，值得我們每一個(gè)思想政治老師去探討和實(shí)踐。但愿我們每一個(gè)思想政治課老師都能成為駕馭課堂提問的藝術(shù)大師，不斷培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，促進(jìn)學(xué)生身心、智力等因素的發(fā)展。