合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用

李敏紅

摘要：高中英語教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握必要的理論知識(shí)，而且要求教學(xué)進(jìn)行積極的語言交流實(shí)踐。合作學(xué)習(xí)模式為學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語知識(shí)提供了必要的語言環(huán)境，對激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生互助提高英語水平有重要作用。本文主要探討合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用策略。高中英語教學(xué)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，由于語言環(huán)境和辦學(xué)條件的制約限制了學(xué)生英語現(xiàn)有水平的突破。合作學(xué)習(xí)為高中英語教學(xué)提供了有效教學(xué)方式，它不僅彌補(bǔ)高中英語教學(xué)的不足，而且促進(jìn)了學(xué)生之間的分工合作，為全面提升學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力貢獻(xiàn)了力量。

關(guān)鍵詞：高中英語；合作學(xué)習(xí)；策略探討

一、高中英語合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及必要性

1、合作學(xué)習(xí)概念最早誕生在美國，它是在完成共同任務(wù)目標(biāo)的激勵(lì)下，采用小組分工合作的方式，積極地為每個(gè)學(xué)生都建立起與目標(biāo)的直接聯(lián)系，然后鼓勵(lì)學(xué)生在共同參與的過程中最終實(shí)現(xiàn)自己的任務(wù)。合作學(xué)習(xí)可以形成學(xué)生良好的認(rèn)知品質(zhì)。合作學(xué)習(xí)可以對目標(biāo)進(jìn)行必要的分解，從而在小組成員的共同努力中降低難度。合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今高中英語教學(xué)中普遍倡導(dǎo)推行的一種教學(xué)方式，有其他教學(xué)方法無法比擬的優(yōu)勢。

2、合作學(xué)習(xí)具有極強(qiáng)的交流性與互助性，它為學(xué)生搭建了良好的英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，消除了學(xué)生在英語練習(xí)過程中的緊張感。首先，合作學(xué)習(xí)幫助學(xué)生解決英語學(xué)習(xí)中遇到的問題，切實(shí)提高學(xué)生聽說讀寫譯等方面能力。其次，合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，能增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，是培養(yǎng)學(xué)生群體交往能力的重要渠道。

二、高中英語合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢對比

1、合作學(xué)習(xí)是提升高中英語教學(xué)效率，鍛煉學(xué)生實(shí)際英語應(yīng)用能力的重要手段。它主要表現(xiàn)為以下優(yōu)勢特點(diǎn)：首先，把合作學(xué)習(xí)引入高中英語教學(xué)，可以真正地為學(xué)生營造較為熟悉的語言交流氛圍，學(xué)生能在更放松的語言環(huán)境中進(jìn)行自由交流。英語課堂不再單純的由教師掌握；其次，教師可以通過學(xué)生交流的情況，對教學(xué)過程和教學(xué)方法做深刻的反思從而有力解決教學(xué)中的問題；再次，合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生通過多種人物角色的模擬，積極的發(fā)揮出學(xué)生的想象力，有利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的情感和言語表達(dá)。

2、合作學(xué)習(xí)引入英語課堂的目的是為了給學(xué)生提供更為熟悉的交流場景，促進(jìn)學(xué)生在平等的氛圍里充分地交流，但在實(shí)際運(yùn)用的過程中仍然存在問題需要教師注意：

（1）許多英語教師沒有掌握合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，沒有發(fā)揮出激發(fā)學(xué)生語言交流興趣，拓展學(xué)生語言思維與提升英語應(yīng)用能力的作用。往往使合作學(xué)習(xí)變得形式化，嚴(yán)重脫離了合作學(xué)習(xí)的初衷與英語教學(xué)實(shí)際。

（2）由于學(xué)生能力水平不同，不是所有學(xué)生都有強(qiáng)烈的合作意愿，有的學(xué)生合作意識(shí)較低，合作交流的內(nèi)容水平不高，不能起到充分交流鍛煉的作用。另外，小組的搭配往往不恰當(dāng)，有時(shí)過于注重強(qiáng)弱搭配，沒有對優(yōu)等生起到積極的訓(xùn)練作用，而有的搭配又不能發(fā)揮對水平較低學(xué)生帶動(dòng)作用，降低了合作學(xué)習(xí)的效率。

三、高中英語合作學(xué)習(xí)的主要策略

1、教師不僅要建立較為成熟的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，而且要幫助學(xué)生樹立積極的合作意識(shí)：首先，教師要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)合作學(xué)習(xí)是小組成員共同的任務(wù)并共同進(jìn)行英語實(shí)踐，要允許學(xué)生充分表達(dá)意見，積極促進(jìn)學(xué)生使用創(chuàng)新的解答問題方式。其次，合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變學(xué)生的合作意識(shí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)置踴躍進(jìn)行合作的活動(dòng)，積極的引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流的方式共同完成任務(wù)并分享成功的喜悅；其次，合作學(xué)習(xí)還在于為學(xué)生設(shè)置恰當(dāng)?shù)暮献鞣諊?，從而引?dǎo)學(xué)生合作中體驗(yàn)快樂，在合作中共享成果。

2、合作學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生有合作的積極意愿，而且要求學(xué)生懂得必要的合作技巧，懂得如何進(jìn)行有效積極的溝通。

（1）要明確小組合作的目標(biāo)，要為小組成員安排具體的任務(wù)分工，使所有學(xué)生各司職和各顯其能。

（2）要建立小組成員間的彼此信任感，能在別人遇到困難時(shí)給予必要的幫助，能集思廣益地解決遇到的問題，能發(fā)揮團(tuán)體協(xié)作的力量。

（3）讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的溝通和傾聽別人的意見，能夠按照順序進(jìn)行有條不紊地表達(dá)，要學(xué)會(huì)尊重他人的想法與觀點(diǎn)，并且能在實(shí)際中驗(yàn)證結(jié)論。

3、合作學(xué)習(xí)建立在完成團(tuán)體性任務(wù)的基礎(chǔ)上，完成任務(wù)的過程實(shí)際上也就是運(yùn)用學(xué)生手里掌握的資源進(jìn)行語言信息加工的過程，為了提高學(xué)生合作的效率，在活動(dòng)設(shè)計(jì)上最好遵從以下幾點(diǎn)：

（1）任務(wù)應(yīng)當(dāng)是開放和創(chuàng)新性的，任務(wù)的答案應(yīng)當(dāng)不是唯一的

（2）活動(dòng)的難度不要太高，要注意適當(dāng)照顧組內(nèi)水平較弱的學(xué)生，要幫助不同學(xué)生找準(zhǔn)組內(nèi)合作活動(dòng)的定位，促進(jìn)所有學(xué)生都得到鍛煉。

4、使用合理的合作活動(dòng)形式。正確的形式是發(fā)揮效率的前提，教師更應(yīng)當(dāng)采用正確的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為了促進(jìn)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效開展，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)計(jì)多種合作形式：

（1）運(yùn)用獨(dú)立思考相互交流的合作形式，先讓學(xué)生對教師提出的問題做獨(dú)立思考，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，最后再將交流的內(nèi)容與全班同學(xué)分享。

（2）可以使用拼圖活動(dòng)的方式，讓所有學(xué)生只完成任務(wù)的某一個(gè)板塊，然后再將每個(gè)人負(fù)責(zé)的部分予以必要整合，這樣可以達(dá)到共同促進(jìn)理解的目的。例如，在聽力練習(xí)中讓每個(gè)學(xué)生個(gè)側(cè)重的聽不同部分，然后再交流每個(gè)人聽到的部分，這樣可以起到合作交流目的。

（3）可以開展接力活動(dòng)，讓學(xué)生們針對某個(gè)問題不斷地接力探討下去，這樣一個(gè)接一個(gè)地傳遞，最終在學(xué)生們的共同努力下完成同一個(gè)問題。合作分工形式多種樣，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇。

四、結(jié)語

合作學(xué)習(xí)是高中英語教學(xué)的重要手段，在合作過程中要給學(xué)生留下充足的合作時(shí)間，積極發(fā)揮教師對學(xué)生的指導(dǎo)作用，并且注意把課內(nèi)合作延伸到課外，同時(shí)采用有效方式對學(xué)生的合作進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便達(dá)到良好合作效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 王小平.合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)生英語，2014（8）.

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