如何提高五年級(jí)語(yǔ)文作文能力

朱建安

摘要：語(yǔ)文學(xué)科是對(duì)一個(gè)國(guó)家和社會(huì)的思想文化的學(xué)習(xí)，作為社會(huì)精神的產(chǎn)物，人類文化的載體，都體現(xiàn)了它在人類生活中舉足輕重的地位。語(yǔ)文學(xué)科是小學(xué)學(xué)習(xí)中最重要的科目之一，對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)有著重要影響，對(duì)日常生活也有著不可忽視的作用。小學(xué)語(yǔ)文作文作為小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一部分，是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用能力，展現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。語(yǔ)文知識(shí)來(lái)源于生活，為提高知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，正需要學(xué)生將語(yǔ)文滲透于生活之中，運(yùn)用于日常生活之中。我國(guó)提倡的素質(zhì)教育的意義便在于培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。提高語(yǔ)文寫(xiě)作能力，讓文字生活化，教會(huì)學(xué)生做一個(gè)熱愛(ài)生活的人。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作能力；觀察力；興趣；積累

寫(xiě)作能力是語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言表達(dá)能力與讀者溝通交流，有利于學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自我，在寫(xiě)作資料的查閱過(guò)程中豐富對(duì)世界的認(rèn)知，提高自身閱歷，在寫(xiě)作的過(guò)程中提高學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，使學(xué)生懂得如何更好地表達(dá)自己，如何更加完整地將自己呈現(xiàn)給這個(gè)世界。五年級(jí)學(xué)生在經(jīng)過(guò)幾年的小學(xué)生活，在學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定數(shù)量的詞語(yǔ)與句子，也學(xué)會(huì)了一些與人溝通交流的方法。但他們的邏輯思維還無(wú)法支撐他們流暢地表達(dá)自己的所思所想，他們的詞匯量對(duì)于構(gòu)造一篇完整的作文也存在一定困難，然而語(yǔ)文寫(xiě)作能力對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，以及對(duì)我們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懽屛覀儾坏貌恢匾曉撊绾翁岣邔W(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力。提到語(yǔ)文寫(xiě)作，這對(duì)五年級(jí)學(xué)生并非一件容易的事情，學(xué)生寫(xiě)作興趣不高，缺乏寫(xiě)作信心，適合語(yǔ)文寫(xiě)作的素材積累也較少，將口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為文字的能力有限。鑒于這些原因，需要廣大語(yǔ)文教師的幫助，下面我要談?wù)勅绾翁岣呶迥昙?jí)語(yǔ)文作文能力。

一、豐富語(yǔ)文寫(xiě)作課堂，提高學(xué)生寫(xiě)作興趣

語(yǔ)文寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)是提高寫(xiě)作能力的關(guān)鍵一步，五年級(jí)學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)大多數(shù)來(lái)源于課堂，因此語(yǔ)文寫(xiě)作課堂的教學(xué)形式十分關(guān)鍵，老師的教學(xué)方式也起到重要作用，這時(shí)便需要語(yǔ)文教師推動(dòng)課堂教學(xué)形式改革，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高課堂效率。語(yǔ)文作文寫(xiě)作靈感可以來(lái)源于日常生活、課外閱讀知識(shí)，也可以來(lái)自一些活躍氣氛的小活動(dòng)與小游戲，五年級(jí)學(xué)生正處于愛(ài)玩的年紀(jì)，語(yǔ)文寫(xiě)作課堂上適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行一些小游戲，活躍課堂氣氛，教會(huì)學(xué)生觀察并記錄一些游戲過(guò)程中的小細(xì)節(jié)與游戲時(shí)的心理感受，在游戲過(guò)后，通過(guò)作文的形式將自己的經(jīng)歷與真實(shí)感受記錄下來(lái)，匯集成一篇小作文。這可以改變傳統(tǒng)寫(xiě)作課堂模式單一、內(nèi)容枯燥的情況，在提高學(xué)生寫(xiě)作興趣的同時(shí)，提高了課堂效率，幫助學(xué)生逐步提高寫(xiě)作能力。

二、貼近生活，積累寫(xiě)作素材

我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)：“寫(xiě)任何東西決定于認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有什么樣的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，才能寫(xiě)出什么樣的東西來(lái)?！边@也是為什么社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與人生閱歷越豐富的作家寫(xiě)出的作品越能夠打動(dòng)人心，他們善于在生活中積累素材，從日常生活中感悟人生道理。五年級(jí)學(xué)生所生活的世界還僅限于家庭與學(xué)校，所能運(yùn)用于寫(xiě)作的素材十分有限，需要學(xué)生能夠從生活中一點(diǎn)一滴的小事中積累素材，豐富語(yǔ)言儲(chǔ)備量。語(yǔ)文教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的習(xí)慣，記錄日常生活中的故事，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，會(huì)是一筆豐厚的寫(xiě)作素材，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的動(dòng)筆能力與文字表達(dá)能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活是融會(huì)貫通的，學(xué)會(huì)觀察生活能夠幫助他們更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文寫(xiě)作能力，享受寫(xiě)作的過(guò)程，才能更好地?zé)釔?ài)生活。

三、豐富閱讀量，掌握正確的寫(xiě)作方法

人們常說(shuō)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，通過(guò)閱讀，可以了解我們所沒(méi)看過(guò)的世界，經(jīng)歷不一樣的精彩人生?！皶?shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，通過(guò)閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)一些作家的寫(xiě)作手法，也能從中欣賞優(yōu)美的句子，積累寫(xiě)作素材。從閱讀中思考作者的思想情感，提升學(xué)生的精神境界，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，有利于學(xué)生寫(xiě)出感情真摯，思想內(nèi)容深厚的優(yōu)秀作文。掌握正確的寫(xiě)作方法也是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的關(guān)鍵。老師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生審題，明確寫(xiě)作的目的，合理安排文章結(jié)構(gòu)。一篇優(yōu)秀作文的靈魂應(yīng)該在于它所傳遞的思想感情，學(xué)生要能夠合理選材，結(jié)合自身的真情實(shí)感，為作文增添色彩，巧妙靈活地運(yùn)用語(yǔ)言，使文章生動(dòng)形象。學(xué)生在作文寫(xiě)作前列出寫(xiě)作提綱，有利于學(xué)生理清寫(xiě)作思路，使作文更具邏輯性、條理性，從而促進(jìn)語(yǔ)文寫(xiě)作水平的提高。

四、因材施教，多加鼓勵(lì)

不同的學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力有差異，對(duì)同一事物的學(xué)習(xí)方法也有差異。對(duì)于不同能力水平的學(xué)生，老師應(yīng)該平等對(duì)待，卻也需要有所區(qū)別，平等對(duì)待在于老師應(yīng)該重視每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并給予關(guān)心；要有所區(qū)別則是因?yàn)榻虒W(xué)應(yīng)該做到因材施教，幫助每一個(gè)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于語(yǔ)文作文寫(xiě)作，老師應(yīng)該多加鼓勵(lì)，讓學(xué)生多加練習(xí)，找到自己的寫(xiě)作方法，積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于優(yōu)秀作文，可以鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)們一起分享，在給學(xué)生寫(xiě)作自信的同時(shí)，讓其他學(xué)生也能學(xué)習(xí)好的寫(xiě)作方法，激勵(lì)學(xué)生提高寫(xiě)作能力；對(duì)于寫(xiě)作能力教差的同學(xué)，也應(yīng)給予鼓勵(lì)與支持，并指出他們的問(wèn)題所在，幫助他們提高寫(xiě)作能力，樹(shù)立寫(xiě)作自信。

五、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)能力都需要具備，而作文寫(xiě)作是對(duì)語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力的考察，幫助學(xué)生更好地感受生活、總結(jié)生活。通過(guò)語(yǔ)文教師與學(xué)生的共同努力，提高學(xué)生的語(yǔ)文作文寫(xiě)作能力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，做一個(gè)熱愛(ài)生活的能力者。

參考文獻(xiàn)

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