優(yōu)勢(shì)資源互補(bǔ)，城鄉(xiāng)學(xué)校捆綁發(fā)展

摘要：為了促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，迅速適應(yīng)教育教學(xué)的要求，重慶市秀山土家族苗族自治縣膏田鎮(zhèn)中心校與城區(qū)迎鳳小學(xué)從2014年開(kāi)始進(jìn)行了為期3年的結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。兩校本著“資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，合作交流，共同發(fā)展”的原則，互派教師到對(duì)方學(xué)校任課，舉行示范課、講座、交流等活動(dòng)，解決當(dāng)前課程改革、教學(xué)管理、課堂教學(xué)、課題研究等方面的困惑及存在的問(wèn)題，重慶市秀山土家族苗族自治縣膏田鎮(zhèn)中心校課題組2014—2017段課題“學(xué)校捆綁發(fā)展研究”也取得了豐碩的成果。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)統(tǒng)籌；協(xié)調(diào)發(fā)展；優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；捆綁發(fā)展

學(xué)校捆綁發(fā)展是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展、優(yōu)化教師資源配置、解決農(nóng)村師資力量薄弱問(wèn)題的重大舉措，這對(duì)于提高農(nóng)村學(xué)校教育就學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、具有重要戰(zhàn)略意義。

一、高度重視，嚴(yán)密部署

1、膏田鎮(zhèn)中心校和迎鳳小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，共同組成了學(xué)校捆綁發(fā)展工作小組，明確了“學(xué)校捆綁發(fā)展”工作的目標(biāo)任務(wù)，將此項(xiàng)工作專門(mén)安排部署，并組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)校還成立了由校長(zhǎng)梁尚坤任組長(zhǎng)，陳亮、任軍、陳進(jìn)、袁家文、覃友艾，冉茂會(huì)、侯年濤為成員的“學(xué)校捆綁發(fā)展研究”課題小組，每一項(xiàng)落實(shí)專人負(fù)責(zé)，確保“學(xué)校捆綁發(fā)展研究”課題研究工作的順利進(jìn)行。

2、兩校領(lǐng)導(dǎo)共同交流學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃與新學(xué)期的工作計(jì)劃，就學(xué)校教育管理、教學(xué)研究、教育科研等進(jìn)行深入的探討。了解捆綁學(xué)校工作實(shí)施情況，共商學(xué)校發(fā)展大計(jì)，確定工作重點(diǎn)，相互協(xié)調(diào)，制定學(xué)校工作捆綁發(fā)展實(shí)施方案，保證捆綁工作順利開(kāi)展。

3、迎鳳小學(xué)劉永剛校長(zhǎng)本身是一位業(yè)務(wù)型的校長(zhǎng)，他每學(xué)期都與捆綁學(xué)校膏田鎮(zhèn)中心校梁尚坤校長(zhǎng)協(xié)商結(jié)對(duì)工作，并親自帶領(lǐng)骨干教師到膏田鎮(zhèn)中心校送教或開(kāi)展專題指導(dǎo)活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初，兩校領(lǐng)導(dǎo)共同交流學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，就學(xué)校的教育管理、教學(xué)研究、教育科研等進(jìn)行深入探討，了解學(xué)校捆綁工作實(shí)施情況，制定學(xué)校捆綁工作實(shí)施方案。

4、凡膏田鎮(zhèn)中心校舉辦的大型活動(dòng)，都要邀請(qǐng)迎鳳小學(xué)負(fù)責(zé)人參加，如支教教師舉辦送課下鄉(xiāng)，班主任經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)科教學(xué)講座等，通過(guò)三年的相互幫扶，兩校在教育管理、教育教學(xué)方面都有了明顯的提高。

二、互訪切磋，提高水平

1、簽訂學(xué)校捆綁工作協(xié)議，規(guī)范學(xué)校捆綁工作行為。為明確雙方的責(zé)任和義務(wù)，捆綁雙方學(xué)校都簽訂了捆綁工作協(xié)議書(shū)，進(jìn)一步明確捆綁期內(nèi)結(jié)對(duì)雙方學(xué)校要完成和實(shí)現(xiàn)的捆綁任務(wù)和預(yù)期目標(biāo)。

2、制定捆綁方案，細(xì)化捆綁任務(wù)。兩所捆綁學(xué)校按照捆綁協(xié)議書(shū)任務(wù)要求，進(jìn)一步明確了捆綁工作的目標(biāo)、內(nèi)容和方式、方法、步驟，以及具體的措施、人員和時(shí)間安排，增強(qiáng)了工作方案的針對(duì)性和操作性。迎鳳小學(xué)積極組織力量對(duì)膏田鎮(zhèn)中心校的教育管理、教學(xué)工作、教師專業(yè)發(fā)展和校園文化方面存在的問(wèn)題進(jìn)行梳理，提出了具體的幫扶措施，形成初步幫扶方案，并結(jié)合實(shí)際，共同確定五年幫扶方案和年度幫扶計(jì)劃。

3、成立學(xué)科互動(dòng)項(xiàng)目組，由兩校各學(xué)科組長(zhǎng)組成，并開(kāi)展系列工作。項(xiàng)目組在學(xué)校教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展工作。項(xiàng)目組通過(guò)教學(xué)督導(dǎo)和專題調(diào)研活動(dòng)對(duì)學(xué)科教學(xué)采取有效措施，提高教學(xué)質(zhì)量；通過(guò)讀書(shū)研討、課例研究、診斷剖析、案例解讀、主題研討和課題引領(lǐng)等活動(dòng)，組織一線教師開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)；生成研究課題，針對(duì)教育教學(xué)過(guò)程中遇到的難題和困惑，以課題形式開(kāi)展研究，并尋求解決方和和策略。

4、教學(xué)展示，提高能力。2015年和2016年，膏田鎮(zhèn)中心校梁尚坤校長(zhǎng)2次帶領(lǐng)學(xué)校語(yǔ)、數(shù)、外骨干教師到迎鳳小學(xué)聽(tīng)示范課，合作交流，聽(tīng)取報(bào)告。迎鳳小學(xué)簡(jiǎn)明新奇的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，精湛的教學(xué)藝術(shù)，全新的教學(xué)理念，良好的教學(xué)效果，使我們的教師受益匪淺，有效地提高了我校教師在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用能力。

三、多管齊下，開(kāi)展活動(dòng)

1、兩所捆綁學(xué)校選派骨干教師跨校兼職、結(jié)對(duì)帶徒。加強(qiáng)信息溝通與交流，進(jìn)行合作備課；實(shí)行教改信息、科研信息、前沿教學(xué)動(dòng)態(tài)每月交流制。根據(jù)捆綁學(xué)校的教學(xué)要求，每位教師與捆綁學(xué)校的教師一一對(duì)應(yīng)結(jié)成對(duì)子，采取上示范課、聽(tīng)課評(píng)課等手段，在教育管理、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教育科研、教學(xué)評(píng)價(jià)等多方面互相切磋，相互促進(jìn)、共同提高。

2、兩所捆綁學(xué)校每學(xué)期舉行了三次以上的課堂教學(xué)研討活動(dòng)，切磋教藝，共同上好三門(mén)課，即開(kāi)門(mén)課、推門(mén)課和出門(mén)課。

3、教學(xué)展示，提高能力。2015年和2016年，梁尚坤校長(zhǎng)2次帶領(lǐng)學(xué)校語(yǔ)、數(shù)、外骨干教師到迎鳳小學(xué)聽(tīng)示范課，合作交流，聽(tīng)取報(bào)告。迎鳳小學(xué)教師簡(jiǎn)明新奇的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，精湛的教學(xué)藝術(shù)，全新的教學(xué)理念，良好的教學(xué)效果，使我們的教師受益匪淺，有效地提高了我校教師在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用能力。

四、互相切磋， 周密實(shí)施

1、課題合作。依托迎鳳小學(xué)各學(xué)科“名師工作室”活動(dòng)的開(kāi)展，影響帶動(dòng)膏田鎮(zhèn)中心校各科教師參與到教科研工作中來(lái)。根據(jù)捆綁學(xué)校雙方實(shí)際，有針對(duì)性的確定教科研課題，由捆綁學(xué)校雙方抽調(diào)教師組成課題研究小組，協(xié)作完成，課題各項(xiàng)目順利實(shí)施。

2、教師培訓(xùn)。接受膏田鎮(zhèn)中心校教師前來(lái)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。培訓(xùn)方式主要是聽(tīng)取專題講座、觀看示范課、觀摩課、參與聽(tīng)課評(píng)課、課題研究、集體備課等活動(dòng)，交流分享，達(dá)到共同提高。迎鳳小學(xué)每學(xué)期的預(yù)約課，都向膏田鎮(zhèn)中心校全面公開(kāi)。

3、送課指導(dǎo)。迎鳳小學(xué)根據(jù)學(xué)校情況，每年選派都2- 5名骨干教師、教學(xué)能手到膏田鎮(zhèn)中心校支教，同時(shí)參加膏田鎮(zhèn)中心校的備課活動(dòng)和聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。

4、活動(dòng)交流。膏田鎮(zhèn)中心校每年一次的教育科研月、各類班主任及教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等各項(xiàng)活動(dòng)，迎鳳小學(xué)都安排教師參加，兩所捆綁學(xué)校教師在活動(dòng)中交流個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)等，在活動(dòng)中促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。

5、 結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)。兩所捆綁學(xué)校雙方的中層管理人員、教研組和學(xué)科教師相互“結(jié)對(duì)”，采取“一對(duì)一”的溝通和聯(lián)系，進(jìn)行教育教學(xué)、學(xué)校管理探討與研究，發(fā)揮傳幫帶作用，實(shí)現(xiàn)共建雙方的共同提高。

“學(xué)校捆綁發(fā)展研究”這一課題研究已歷時(shí)近2年，通過(guò)兩所學(xué)校捆綁發(fā)展模式的實(shí)踐探索，提升了我校的軟實(shí)力，縮小了城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育均衡化發(fā)展，也探索出一種切實(shí)可行的捆綁發(fā)展模式和典型經(jīng)驗(yàn)的個(gè)案。

參考文獻(xiàn)

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[2] 重慶市統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育綜合改革試驗(yàn)實(shí)施方案.endprint