“班班通”環(huán)境下如何構(gòu)建農(nóng)村高效課堂的研究

施小龍

摘 要：“班班通”可以看作是“校校通”工程的延伸，“班班通”在農(nóng)村的普及和推廣是義務(wù)教育均衡發(fā)展的客觀需要。相對城市來說，農(nóng)村的教學(xué)方式相對比較落后，而“班班通”的實行和推廣使得農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量有了大幅度的提高，縮小了城鄉(xiāng)差距，使農(nóng)村課堂的教學(xué)模式開始多元化和現(xiàn)代化。同時應(yīng)該看到，“班班通”畢竟剛剛實行，還存在著或多或少的不足，下面對此進(jìn)行探討，希望可以使“班班通”在農(nóng)村課堂中更加物盡其用。

關(guān)鍵詞：班班通；農(nóng)村課堂；教學(xué)模式；網(wǎng)絡(luò)化

一、“班班通”的內(nèi)涵

從字面意思來理解，“班班通”是指學(xué)校配備的每個硬件設(shè)施，使課堂能與外界進(jìn)行信息溝通、資源獲取與利用、信息顯示的一項工程?！鞍喟嗤ā钡哪康氖菍崿F(xiàn)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的全面整合，從而優(yōu)化教學(xué)模式和學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)方式，最終達(dá)到學(xué)生能力全面提高的目標(biāo)，體現(xiàn)了學(xué)校教育信息化發(fā)展的核心價值觀。所以，這就要求：

1.硬件的滿足

根據(jù)所配備硬件的標(biāo)準(zhǔn)，可以簡單地將“班班通”分為三類。第一類是簡易多媒體教室類型，主要出于兼容方面的考慮；第二類是可以進(jìn)行信息展示，配備交互設(shè)備的多媒體教室類型，這是目前國內(nèi)最普及的形式；第三類是網(wǎng)絡(luò)教室，每個人配備一臺PC端電腦，大多數(shù)地區(qū)達(dá)不到這種水平，可以說這是“班班通”模式的最終發(fā)展目標(biāo)。

2.信息化教學(xué)資源

硬件的滿足是信息化教學(xué)資源的載體，所以硬件滿足后還需要有配套的信息化資源，不同水平的硬件設(shè)備，配備的教學(xué)資源也要區(qū)別開。在這方面，學(xué)校和教職人員應(yīng)該根據(jù)各自學(xué)校的教學(xué)實踐和配套設(shè)施找到最合適的信息來源，用以輔助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.教學(xué)模式的變化

從本質(zhì)上來說，“班班通”還是為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這是出發(fā)點，同時也是目的。硬件滿足，教學(xué)資源優(yōu)化，關(guān)鍵還是教學(xué)模式的變革，傳統(tǒng)課堂模式與多媒體教學(xué)相結(jié)合，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、“班班通”的推行

每一種新事物的發(fā)明和推行都不可能是一帆風(fēng)順的，在“班班通”的實行過程中難免會碰到一些問題，如何克服這些問題，使得“班班通”工程真正實現(xiàn)其應(yīng)有的效果，是我們不得不面對并亟待解決的問題。

1.教職人員的信息技術(shù)水平參差不齊

存在問題：“班班通”畢竟屬于新事物，信息技術(shù)也是一門新學(xué)科，計算機的普及更要追溯到近幾年，教師的信息技術(shù)水平參差不齊很正常，尤其是一些年齡較大的老教師。

解決方法：在全面更改教學(xué)模式之前，要先對教職人員進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的信息技術(shù)水平。學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)生的事，老師也要時刻補充自己，以適應(yīng)日新月異的教學(xué)改革，信息化教育具有傳統(tǒng)教育無法比擬的優(yōu)勢，為了提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)習(xí)信息化教學(xué)是每個教職人員應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)校要對教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，使其學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

2.課堂效果不明顯

存在問題：實行“班班通”教學(xué)后，效果并不如想象中的那么明顯，沒有以前的教學(xué)模式那么得心應(yīng)手，這樣不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，還會打擊教職人員的積極性，長遠(yuǎn)來看，也不利于“班班通”的實施推廣。

解決方法：教師在教學(xué)實踐中，要樹立正確的理念，對“班班通”有全面的認(rèn)知，充分利用“班班通”的輔助功能，在教學(xué)實踐中勇于探索，找到“班班通”教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)模式的契合點，既不能過分依賴，也要充分利用。為此，學(xué)校可以組織相關(guān)方面的教學(xué)研討會，讓運用比較好的老師進(jìn)行公開授講，同時也便于各科老師進(jìn)行交流，把“班班通”真正利用到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的實踐中來，改變相關(guān)教職人員的觀念，這也是我們要實現(xiàn)的目標(biāo)。

3.學(xué)生接受程度不高

存在問題：由于長期處于傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏下，無法接受新事物，這點不僅僅是老師，在學(xué)生方面也有所體現(xiàn)，“班班通”環(huán)境下，學(xué)習(xí)演變?yōu)橐环N主動參與的模式，通過多媒體為學(xué)生提供了思考問題的情景，這就要求學(xué)生積極主動地去思考，而不是以前那樣被動地接受知識，這點讓很多學(xué)生無法適應(yīng)，甚至影響學(xué)習(xí)效果的提高。

解決方法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有的教學(xué)活動的目的也是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以，學(xué)生是否具備相應(yīng)的信息技術(shù)水平，將直接影響“班班通”的實施效果。為了提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，學(xué)校應(yīng)做到以下幾點：

首先，學(xué)校要完善相關(guān)硬件設(shè)施，為提高學(xué)生的信息技術(shù)水平盡量創(chuàng)造有利條件；其次，學(xué)校要重視信息技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)這種教學(xué)模式，真正利用“班班通”提高學(xué)生的成績；最后，學(xué)?？梢耘e辦相關(guān)方面的趣味比賽，學(xué)生分組討論等活動，讓學(xué)生在課外實踐中全面提高信息技術(shù)水平，并且認(rèn)可和適應(yīng)這種教學(xué)模式。

“班班通”的應(yīng)用還有很長的路要走，需要每個學(xué)校和教職人員的努力，這就要求我們根據(jù)各自的實際情況，大膽創(chuàng)新，積極探索，找到最科學(xué)、合理的教學(xué)模式，這不僅僅是信息化教育的要求，也是素質(zhì)教育時代下，我們應(yīng)該堅守的方向。

參考文獻(xiàn)：

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