解析小學數學教育中的語言教育問題

毛賽飛

摘 要：在我國當前的教育改革下，教育事業(yè)取得了非常大的發(fā)展和進步，也使得各方面的教學更加趨于科學合理。在此情況下，越來越多的小學數學教師在小學數學教育中開展和應用語言教育，希望能夠以此來提高小學數學教學的有效性。首先對當前小學數學語言教育的現狀進行分析，然后提出促進小學數學語言教育的有效策略。

關鍵詞：小學數學；語言教育；問題；策略

小學生正處于學習的初級階段，他們在邏輯思維、抽象思維上都相對較弱，這就使得他們在學習數學知識的時候較為困難。為了能夠讓學生更好地理解和學習數學知識，許多數學教師對教學的方法展開研究。而采取科學合理的語言教育方式對于提升小學數學教學的效率有非常大的幫助。

一、小學數學教育中語言教育的問題分析

通過對當前我國小學數學教育中語言教育的現狀進行調查分析，發(fā)現其存在許多不足之處，使得小學數學語言教育方式不能夠有效地發(fā)揮出其作用，甚至還產生了一些相反的效果。首先，在語言教育的應用中沒有形成有效的規(guī)范，使得在教學中采取的方法缺乏合理性。其次，教師在教學中教學思路不夠明確，使得教學課堂中內容較為混亂，學生理解起來較為困難。最后，教師的個人能力較差，在具體的教學中表現出語言能力弱，不能夠靈活地使用語言來調動學生的學習興趣，使得教學活動開展的效率降低。面對這一系列小學數學語言教育問題，應當采取科學有效的改進策略，以此來促進我國小學數學語言教育效果的提升，促進我國教育的進一步發(fā)展。

二、小學數學語言教育問題的解決策略分析

經過上文中對小學數學語言教育問題的調查了解，筆者根據自身的工作經驗提出了以下幾點解決策略，希望能夠為其他教學工作者帶來一定的幫助。

（一）注重小學數學語言教育的規(guī)范性

在小學階段的教育中，教師的行為對學生的影響較大，為了提高學生的學習效果，小學數學教師在小學數學語言教育中應當對自身所使用的語言進行規(guī)范。當然由于小學生本身的天性使然，教學語言應當具備一定的趣味性，才能夠更好地吸引小學生的注意力，讓他們能夠以更好的狀態(tài)投入到相關知識的學習之中。為了實現這一目標，首先，小學數學教師應當在教學中盡量讓自己的教學語言精練簡短，讓自己的教學思路清晰明了，這樣可以對學生的數學知識學習起到明確的指導性作用。其次，在小學數學教學中教師應當注重對學生數學學習興趣的培養(yǎng)，引入一些學生較為感興趣的話題，不僅能夠吸引學生的注意力，而且能夠從這些話題中對學生進行指導和教育，逐漸培養(yǎng)學生對數學知識的學習興趣。最后，教師應當加強與學生之間的交流，必要的語言交流能夠讓師生之間的關系更加親近，對于小學數學教學活動的開展有著非常大的幫助。

（二）注重調動學生的學習興趣

在小學數學語言教學中，小學數學教師應當注意使用合適的教學語言來調動學生的學習興趣，這樣對學生數學知識的學習有巨大的幫助。首先，在教學中小學數學教師應當對那些表現優(yōu)異的學生進行表揚和鼓勵，能夠進一步激發(fā)這些學生對數學知識學習的熱愛之情。其次，對于教學中一些進步較小的學生應當注重自己的教學語言，不能夠對這些學生一味地使用批評教育的語言，這不僅會讓學生產生自卑的情緒，而且也會影響到學生對數學知識學習的興趣，對這些學生進行適當的鼓勵是非常有必要的，往往更能夠發(fā)揮出教學作用。

（三）注重教學語言的趣味性

在小學數學語言教育中應當注意到學生的興趣愛好，然后在教學中根據學生的喜好來調整自己的教學語言，讓學生在課堂教學上能夠以更好的狀態(tài)投入到學習中。因此，在實際教學中，教師應當使自己的教學語言中具有一定的趣味性，利用幽默生動的語言來吸引學生的注意力，提高課堂教學效率。除此之外，在指出學生的某些問題時，也可以使用一些較為有趣的語言，不僅讓語言變得更加委婉，而且也能夠讓學生對此的印象更加深刻。

（四）注重語言的形象化

小學數學知識當中有許多抽象性知識，對于小學生來講學習起來會比較困難，為了讓學生理解起來更加容易，小學數學教師在小學數學語言教學中應當注重自身所使用語言的形象化，將一些具有較強抽象性的語言進行轉化，讓學生在聽到這些語言之后能夠更容易理解。但是小學數學教師在具體的應用當中應當保證自身所使用的語言具備較強的邏輯性，這也是教學語言形象化必須具備的基礎條件，這樣更有助于學生邏輯思維的培養(yǎng)。

綜上所述，在小學數學教學中利用語言教育是一種十分有效的教學方式，對于小學數學教學效率的提升有非常大的幫助，但是在具體的應用過程中應當注重對小學數學語言教學的合理應用，才能夠充分發(fā)揮出作用，從而有效提升小學數學教學效率。

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