于濤+廖亞男
摘要:小學(xué)生是祖國的花朵、是祖國的明天,因此,保護(hù)小學(xué)生的人身安全是全社會的責(zé)任。本文分析小學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件的自我保護(hù)能力低的幾個因素,充分結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),提出幾點(diǎn)提高小學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件的自我保護(hù)能力的對策,希望對加強(qiáng)小學(xué)生的自保能力,促進(jìn)小學(xué)生安全健康成長有所幫助。
關(guān)鍵詞:小學(xué)生;突發(fā)事件;自我保護(hù)能力
在現(xiàn)如今的社會生活中,小學(xué)生的安全教育一直備受全社會的高度關(guān)注。并成為當(dāng)前小學(xué)生的素質(zhì)教育的一個重要的組成部分。當(dāng)小學(xué)生在面臨突發(fā)安全事件的時候,自我保護(hù)意識和自我保護(hù)能力,是保護(hù)自身不陷于危險之中的必備條件。能夠較好的保護(hù)小學(xué)生的人身安全。因此,培養(yǎng)小學(xué)生的自我保護(hù)意識、提高自我保護(hù)能力是學(xué)校的工作重點(diǎn)之一。[1]
一、小學(xué)生自我保護(hù)能力低的幾個因素
小學(xué)生是祖國的未來,因此小學(xué)生的安全問題也是全社會共同關(guān)注的重要問題之一,因此,學(xué)校和教師要分析小學(xué)生可能面臨的突發(fā)事件,針對導(dǎo)致小學(xué)生自我保護(hù)能力低的原因,提出相應(yīng)的解決對策。[2]結(jié)合多年以來的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),筆者個人認(rèn)為小學(xué)生自我保護(hù)能力低主要有以下幾個因素:第一、校方領(lǐng)導(dǎo)不重視安全教育問題,因此也導(dǎo)致了學(xué)校在總體工作上不注重開展對小學(xué)生的安全教育,或是即使開展了安全教育,卻由于流于形式,未能在日常的學(xué)習(xí)與工作當(dāng)中貫徹落實(shí)安全理念與安全措施,忽視小學(xué)生自我保護(hù)能力的培養(yǎng)。因此一旦發(fā)生了突發(fā)性的安全事件,學(xué)生就會不知道如何去有效的進(jìn)行應(yīng)對,不知道怎么樣來進(jìn)行避險與逃生,就會導(dǎo)致學(xué)生遭受到不必要的人身傷害。第二,校園危機(jī)應(yīng)對機(jī)制不完善,實(shí)施過程中存在缺陷。學(xué)校應(yīng)有針對性的依據(jù)校園常見的安全事件與安全問題,以及學(xué)生的實(shí)際情況,來設(shè)置符合學(xué)校實(shí)際的校園危機(jī)應(yīng)對機(jī)制。并確定下述職責(zé):(1)成立學(xué)校危機(jī)應(yīng)對領(lǐng)導(dǎo)小組,并劃分職責(zé)范圍,以此來高效開展安全工作。(2)設(shè)計(jì)出校園危機(jī)應(yīng)對預(yù)案,針對各種可能出現(xiàn)的安全問題來提出如何有效應(yīng)對的對策,并設(shè)置相應(yīng)的安全防護(hù)的設(shè)施,一旦發(fā)生了安全問題、安全事件就能夠有效的進(jìn)行應(yīng)對,將災(zāi)害及安全事件造成的危害降到最低點(diǎn)。第三,師生應(yīng)對突發(fā)事件的理論知識和技能不熟練。在日常的學(xué)習(xí)與工作當(dāng)中,學(xué)校應(yīng)開展對學(xué)生的安全知識與安全技能宣傳教育,并使之具有長效性,
二、強(qiáng)化小學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件的自我保護(hù)能力的對策
1、提高學(xué)校對安全教育的重視程度。首先,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須認(rèn)識到安全教育在小學(xué)校園的重要性以及忽略小學(xué)生自我保護(hù)能力的培養(yǎng)可能導(dǎo)致的惡果,從而將安全教育提上校方教育日程。學(xué)校在日常教學(xué)工作中做好安全教育,提高小學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件的自我保護(hù)能力,是保證小學(xué)生安全健康成長的關(guān)鍵。學(xué)校要大力創(chuàng)建安全校園,倡導(dǎo)全校師生重視安全教育,重視小學(xué)生的自我保護(hù)能力,并且撥用必要的資金為學(xué)校更新安全設(shè)備,如設(shè)置防火墻和逃生路線等,為師生構(gòu)建一個安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校應(yīng)通過自身的宣傳陣地,來長期宣傳安全知識與安全技能,從而形成校園安全文化的良好氛圍,能夠讓學(xué)生受到潛移默化的安全教育,還能夠讓學(xué)生真正的了解與掌握相關(guān)的安全知識與安全技能,一旦有災(zāi)害以及發(fā)生安全事件,學(xué)生就能夠應(yīng)用平時所掌握的安全知識與技能來進(jìn)行有效的自我保護(hù)。
2、建立健全學(xué)校危機(jī)預(yù)警機(jī)制。突發(fā)事件具有突發(fā)性和極大的破壞性,因此,防患于未然是減少學(xué)校損失,最大程度上保護(hù)小學(xué)生的有效途徑。學(xué)校要建立并完善校園危機(jī)預(yù)警機(jī)制,它包括兩個方面:(1)在平時教學(xué)工作中注意提高小學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)能力;(2)做好危機(jī)預(yù)警工作,保證學(xué)校在面對突發(fā)事件的時候,能夠提前做出相關(guān)的預(yù)警,教師應(yīng)根據(jù)預(yù)警,來有效的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行避險逃生,為小學(xué)生開展的安全應(yīng)對措施,準(zhǔn)備一定的緩沖時間,而這樣的預(yù)警與緩沖時間,也正是運(yùn)用安全應(yīng)對措施的重要時間,并且讓小學(xué)生在教師幫助下,運(yùn)用之前學(xué)習(xí)到的自我保護(hù)知識和能力實(shí)現(xiàn)自我保護(hù),來有效的脫離危險的環(huán)境。讓學(xué)生獲得人身安全。學(xué)校應(yīng)開展防災(zāi)救災(zāi)以及安全事件的演練,通過讓師生共同參與防災(zāi)救災(zāi)以及安全事件的模擬演練,讓師生能夠通過實(shí)際的演練,來懂得應(yīng)該如何來進(jìn)行安全防護(hù)以及避險逃生,一旦在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中出現(xiàn)安全事件以及安全問題,師生們就能夠從容應(yīng)對,有效的保護(hù)師生的人身安全。[3]
3、強(qiáng)化應(yīng)對突發(fā)事件的安全知識。學(xué)校還要將對小學(xué)生的安全教育加入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃,安排一定的安全教育課程,為小學(xué)生普及安全教育知識,并且訓(xùn)練他們的安全技能,保證他們在面對突發(fā)事件時有一定的自保能力。學(xué)校應(yīng)將現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中所出現(xiàn)的各種安全事件與安全問題的實(shí)例來展示給學(xué)生, 讓學(xué)生能夠從現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中來真切的認(rèn)知到:有哪些行為是違反安全規(guī)則,會導(dǎo)致出現(xiàn)安全事故的。在日常的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中,必須避免出現(xiàn)這些行為。這樣一來,就能夠讓學(xué)生有效的規(guī)避日常生活當(dāng)中的潛在的危險因素,真正的起到預(yù)防突發(fā)性安全事件的重要作用。因此,對于學(xué)校的安全教育而言,必須重在預(yù)防,因?yàn)槿绻麤]有有效的預(yù)防措施以及應(yīng)對策略,一旦發(fā)生安全事件與安全問題,就會造成不同程度的人身損害。因此必須做到提前預(yù)防,讓學(xué)生真正的了解到安全問題的重要性,學(xué)生在面對突發(fā)性的安全事件時,通常會感到較為緊張。即使是平常熟悉的安全知識與安全技能,在應(yīng)對現(xiàn)實(shí)的安全問題時,會因?yàn)樾睦砭o張而導(dǎo)致出現(xiàn)心理壓力,因此會出現(xiàn)短暫性“失憶” 的現(xiàn)象。導(dǎo)致學(xué)生末能有效的進(jìn)行應(yīng)對。造成了意外的傷害。因此究其原因而言,應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì),讓學(xué)生具有承受心理壓力的能力。能夠有效的應(yīng)對各種復(fù)雜化的問題,一旦在遇到突發(fā)性的安全問題時,就能夠沉著冷靜的進(jìn)行應(yīng)對。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),是學(xué)校開展安全教育的重點(diǎn)內(nèi)容之一。
三、結(jié)語
在校對小學(xué)生的安全教育是不容忽視的,培養(yǎng)小學(xué)生的自我保護(hù)能力對于他們的茁壯成長有著極其重大的意義,而作為祖國明天的小學(xué)生,保護(hù)他們的安全也是全社會的責(zé)任。 因此,學(xué)校要重視這方面的工作,為小學(xué)生創(chuàng)造一個安全而美好的未來做好鋪墊,幫助他們成長為祖國未來的棟梁之才。
參考文獻(xiàn)
[1] 姬琰玲. 我國中小學(xué)突發(fā)事件成因與對策研究[D].河南理工大學(xué),2015.
[2] 曹黔英. 遵義市匯川區(qū)中小學(xué)生自我保護(hù)教育現(xiàn)狀調(diào)查[D].西南大學(xué),2006.
[3] 田東曉. 關(guān)于小學(xué)教師在課堂突發(fā)事件中的處理方式的調(diào)查研究[D].東北師范大學(xué),2013.endprint