職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的嘗試與探索

韓英英

摘要：隨著社會(huì)的需求，職業(yè)教育傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然不適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生，需要我們嘗試新的教學(xué)方法，并根據(jù)具體學(xué)情，進(jìn)行教學(xué)改革。作為教師，我們必須尋求適合自己學(xué)生的教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)改革的嘗試與探索。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；教學(xué)改革

近年來，國家大力發(fā)展職業(yè)教育，可見國家嚴(yán)重缺乏職業(yè)型技術(shù)人才，然而，數(shù)學(xué)這門學(xué)科作為職業(yè)教育教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，在實(shí)際的教學(xué)中存在很大的問題和困難。學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、底子薄，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)毫無興趣，這給教學(xué)帶來了一定的難度。針對(duì)以上實(shí)情和近幾年教學(xué)改革中存在的問題，我們教師自己應(yīng)該對(duì)此正確認(rèn)識(shí)，結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)情，我們應(yīng)該尋求自己的教學(xué)方法。通過我校六、七年的教學(xué)改革，我提出以下幾點(diǎn)建議，供同行參考。

一、正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)課程，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)是概念比較抽象，知識(shí)比較復(fù)雜，可能就會(huì)造成很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生誤解，認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥的，這就要求教師在上課之前認(rèn)真查閱資料，并向?qū)W生介紹一下數(shù)學(xué)知識(shí)的背景，培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，可以向他們介紹一下偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚、祖沖之以及他們的優(yōu)秀事跡，這樣就可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。數(shù)學(xué)也是一門研究數(shù)量關(guān)系的學(xué)科，同時(shí)也能深刻的表達(dá)出對(duì)稱美、邏輯美、比例美等。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的對(duì)稱美時(shí)，我們會(huì)想到正余弦曲線、橢圓、雙曲線、楊輝三角等，還可以引導(dǎo)學(xué)生找出顯示生活中有哪些建筑是對(duì)稱的，學(xué)生就會(huì)想到天安門城樓，人民英雄紀(jì)念碑，這樣就把理論知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。了解了數(shù)學(xué)的歷史，從中發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還比如，我們?cè)谥v解概率時(shí)，如果教學(xué)過程中，教師可以通過列舉生活實(shí)例讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概率，則可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，我們?cè)诨疖囌境隹诮?jīng)常能看到有人設(shè)局：一共有20張牌，分別為10張10，10張5。由你任意抽取十張，如果數(shù)字之和為50、55、60、65、85、90、95、100則勝利，勝利者可以得到大獎(jiǎng)。我們首先看到這些數(shù)字時(shí)會(huì)感覺很容易勝利，但是如果我們通過概率進(jìn)行計(jì)算，可以發(fā)現(xiàn)參與者勝利的概率不足20%。 總的來說就是，在授課的同時(shí)，多結(jié)合生活中的示例，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，從而進(jìn)行對(duì)知識(shí)的研究和探索。

二、樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生信心，循序漸進(jìn)

在我校這幾年的教改中，從學(xué)習(xí)“魏書生”到“杜郎口”，再到現(xiàn)在基本成型的“一、三、五”教學(xué)模式，教改的主線還是以“學(xué)生為主體，教師起引導(dǎo)和輔導(dǎo)的作用”，在教改的過程中，我們教師一邊嘗試教學(xué)改革，一邊尋求適合我校學(xué)生實(shí)情的教學(xué)方法，邊改革，邊反思，從而改進(jìn)和創(chuàng)新?，F(xiàn)在，我們教師自己編寫了教學(xué)導(dǎo)學(xué)案，在教師的監(jiān)督和輔導(dǎo)下，組織學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)基本掌握的情況下，再進(jìn)行課堂展示，在學(xué)生展示的過程中，解疑、解惑，糾錯(cuò)，總結(jié)。在此過程中，在創(chuàng)新教學(xué)方法下，學(xué)生慢慢地“變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)”，從“被人教會(huì)數(shù)學(xué)”到“自己學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)”，我們的學(xué)生慢慢地膽大了，敢說而且會(huì)說，敢于發(fā)表自己的意見，自信心越來越足。

三、重視學(xué)生暴露出的問題

在數(shù)學(xué)課堂中，教師一般都少不了提問與板演，有時(shí)還會(huì)伴隨著對(duì)問題的自由討論，這時(shí)教師可以從中聽到許多信息與問題，了解到學(xué)生的所思所想與掌握知識(shí)的實(shí)際程度。對(duì)于那些典型的、帶有普遍性的問題，教師必須要及時(shí)解決，不能因?yàn)榕碌⒄`進(jìn)度或害怕打亂教學(xué)順序而把問題的結(jié)癥遺留下來，甚至沉淀下來。對(duì)于學(xué)生暴露出的問題，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行擊破，做到有的放矢，以此來提高教學(xué)效率。比如，如果學(xué)生錯(cuò)用公式較嚴(yán)重，那么教師可以從基礎(chǔ)概念的形成過程抓起，重點(diǎn)區(qū)分兩種公式間的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)每個(gè)公式的適用范圍；如果學(xué)生總是在計(jì)算環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯(cuò)誤，那么可以進(jìn)行一段時(shí)間的計(jì)算專項(xiàng)訓(xùn)練，以此來加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力。學(xué)生的問題沒有小問題，任何一個(gè)知識(shí)盲點(diǎn)都有可能導(dǎo)致整個(gè)知識(shí)體系出現(xiàn)問題，因此教師應(yīng)格外注意學(xué)生經(jīng)常忽視或者頑固性的問題，對(duì)學(xué)生問題的解決要做到及時(shí)、有針對(duì)性。只有這樣，才能有效提升教學(xué)的整體水平。

四、每次新課都要安排必要的課堂練習(xí)和習(xí)題課

做題對(duì)數(shù)學(xué)而言是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，沒有一定量的題目積累是不行的。在數(shù)學(xué)課上，教師要在講課之余適當(dāng)安排一些課堂練習(xí)，時(shí)間大約占每節(jié)課的1/4，這是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)記憶、理解與掌握的重要手段，應(yīng)在教學(xué)中堅(jiān)持不懈地實(shí)施下去。課堂練習(xí)既可以訓(xùn)練學(xué)生的解題速度，也可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，還可以培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的思維，讓他們鞏固所學(xué)的內(nèi)容。在習(xí)題的選擇上，教師要做到“別有用心”。學(xué)生做題是無心的，而教師所尋找的例題一定要有心，哪些知識(shí)需要補(bǔ)救、鞏固、提高，哪些知識(shí)、能力需要培養(yǎng)、加強(qiáng)，教師都應(yīng)心中有數(shù)，不能盲目地為學(xué)生布置練習(xí)題。要知道，題不在多，而在于精。

五、改進(jìn)教學(xué)方式，積極利用多媒體教學(xué)

隨著社會(huì)的進(jìn)步以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校在資源配備上較以前有了較大的變化。如今大多數(shù)學(xué)校都配有多媒體、投影儀、語音室等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，在高中數(shù)學(xué)課上教師可以利用這些新設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中若遇到一些較為抽象、難懂的知識(shí)，教師可以將原本只在紙面上顯示出來的知識(shí)通過多媒體活靈活現(xiàn)地展示到學(xué)生面前。例如，在立體幾何這一章的教學(xué)中，需要學(xué)生具有一定的空間想象能力和思維轉(zhuǎn)換能力，學(xué)生在剛接觸立體幾何時(shí)，可能還不具備這些能力，這時(shí)教師可以通過投影儀把整個(gè)空間轉(zhuǎn)換過程真實(shí)地展現(xiàn)出來，使學(xué)生加深對(duì)空間圖形的理解，培養(yǎng)學(xué)生的立體幾何思維，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。這種創(chuàng)新的教學(xué)方法不但可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的興趣，提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，而且教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)都能得到很好的提升。

總結(jié)，職業(yè)高中的數(shù)學(xué)課怎么上，教學(xué)改革怎么改，長(zhǎng)久以來一直是我們數(shù)學(xué)教師研究的課題，教師要結(jié)合高中學(xué)生實(shí)際認(rèn)知發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)性地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知和發(fā)展的教學(xué)方案，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，不斷更新自身的教育觀念以及教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行探索與研究，提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)高效課堂，從而不斷提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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