春雨潤物細無聲

丁兆榮

摘要：德育是教育全面發(fā)展的重要組成部分，而美術(shù)教育與品德教育二者是密不可分的。學校美術(shù)課的一切形式都應當旨在發(fā)展學生的精神生活，幫助他們認識世界，形成他們的世界觀，提高他們的道德水平為標準。而在我們傳統(tǒng)的教學中，對于德育的教育抽象的往往讓學生很難理解，空洞的說教常常讓學生不易接受。本文根據(jù)作者平時的教學實踐，對小學美術(shù)小學中的德育教育進行了討論。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù)；德育教育；滲透教學

在新時代的今天，德育教育要靈活自然的滲透于教學之中，才能收到良好的效果。作為一名美術(shù)教師，怎樣利用美術(shù)學科的特點，通過不同形式發(fā)揮教育因素，因勢利導，以實現(xiàn)教書育人的目的，是我們應該深思的重要問題。雖然我只有兩年的教學經(jīng)驗，通過不斷的實踐和總結(jié)，我深深的體會到：美術(shù)教育是通過對色彩、線條、肌理、構(gòu)圖的審美因素的反應來進行的視覺教育，學生大量、廣泛的接觸美術(shù)作品，能增進他們對美術(shù)美的認識和理解，提高他們的鑒賞和創(chuàng)造能力。豐富多彩的教學內(nèi)容能充分調(diào)動學生的感知，從而使學生在主觀情感上得到審美體驗，使其情感升華、心靈凈化?，F(xiàn)代美術(shù)教育的目標不是培養(yǎng)美術(shù)家，而是面向全體學生，通過美術(shù)特有的形式、手段，通過循序漸進的教育和影響，達到陶冶學生心靈，塑造學生人格的目的。從而培養(yǎng)出具有良好行為習慣，健全人格，高貴品質(zhì)的優(yōu)秀的人。美術(shù)教育對德育教育的作用是潛移默化的如“涼水泡茶慢慢濃”一般，讓學生在不知不覺中接受教育，自身素質(zhì)得到提高，靈魂得到洗滌，品質(zhì)得到升華。

一、利用美術(shù)課的多變與靈活性對孩子們進行感恩教育

記得上個學期，我在四年級的《有趣的屬相》一課中，教會了孩子們制作帶有自己屬相的郵票和信封，當堂我忽然靈機一動，給孩子們布置了一個溫情的家庭作業(yè)，請孩子們給自己的爸爸媽媽或者老師、好朋友寫一封信，信里要寫自己的真心話，放在自己做好的信封里，貼好自己制作的郵票，交給老師，由我來做一個小小的郵遞員，為孩子們送出這封信。孩子們都很開心，第二天就有很多信件陸陸續(xù)續(xù)的通過美術(shù)課代表交給我了，收齊信后打完分后我就趕緊幫孩子們發(fā)起信來，這些信有一部分是給自己的爸爸媽媽的，而有很多都是給自己的老師的，我也收到了好幾封。在信里，孩子們寫到：“丁老師，我一直都不愛發(fā)言，怕說錯了挨批評。是您一再鼓勵我，別害怕，要有信心，我才勇敢地站起來，開始發(fā)言了?！薄岸±蠋煟液芟矚g你，我們班的學生都很喜歡你，這學期我最喜歡的課是《自行車局部寫生》?！薄熬磹鄣亩±蠋熌?！您教會了我們很多東西，我們都很喜歡您，都很愛您！” ？？看著這些稚嫩的筆劃，禁不住一陣暖流涌上心頭。過了一會，這個班的班主任見我進來笑咪咪的來找我了，拿出一大摞學生給自己寫的信，隨意打開上面一封讓我看，我翻了一封又一封，孩子們懂得感恩、懂得體諒老師們的辛苦心躍然紙上，有一位同學深情地寫到：“老師，我的夢想是當一名歌手，歌頌我們親愛的祖國，歌頌我親愛的老師？？ ”這位班主任幸福的說：“天天都很累，但是只要一看這些孩子的信我就渾身充滿了力量！”

二、利用美術(shù)作品欣賞、工藝美術(shù)作品制作來加強學生的愛國主義情感和對中華民族傳統(tǒng)文化的認同

小學的美術(shù)課本中，也不乏欣賞作品，在這些欣賞課中的很多作品后面也都蘊藏著深刻的教育意義。我們應該分析加工和利用，例如二年級課本上的一幅潘鶴的雕塑作品《艱苦歲月》，它取材于長征途中兩個紅軍戰(zhàn)士在行軍休息時吹橫笛的情景，它通過一老一少的兩個戰(zhàn)士對革命充滿必勝的信念的形象，歌頌了革命戰(zhàn)士的英雄主義和樂觀主義精神。雖然只是二年級的學生，但通過欣賞使同學們能聯(lián)想到艱苦歲月時期的那些南征北戰(zhàn)，流血犧牲的烈士，加上老師動情的解說，對他們來說具有很強的感染力，也具有很強的愛國主義教育意義。

工藝美術(shù)與人民的生活有密切聯(lián)系，無論在日常生活和生產(chǎn)建設上都不可缺少。教學中可利用課堂中的制作內(nèi)容來引導同學們的愛國情感，以起到潛移默化的作用。例如：中國民間美術(shù)等，它蘊含著勞動人民的智慧，濃縮了中華民族文化，它歷史悠久，品種繁多，內(nèi)容廣泛，技藝精湛，風格獨特，為世界罕見，中國民間美術(shù)在漫長的創(chuàng)造過程中不斷發(fā)展變化，直接反映了特定歷史條件下人民的生活狀貌、社會風俗和思想情感。為人民所喜聞樂見，成為華夏民族美術(shù)傳統(tǒng)的源泉。這可以使同學深深感覺到民間美術(shù)是一個豐富和珍貴的藝術(shù)寶庫，使同學們在親自動手中了解民間藝術(shù)，激發(fā)他們的愛國情感，使他們在自覺和不自覺中接受耳濡目染的熏陶，打下良好的審美意識基礎，運用我們學到的知識，動手創(chuàng)造美好未來。

三、結(jié)語

眾所周知，教師有“人類靈魂的工程師”的美稱。這就要求：在素質(zhì)教育的今天，教師在教學中不僅要傳授好知識，更重要的是育好人。在推進素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認識到美術(shù)教育在提高和完善人的素質(zhì)方面所具有的獨特作用。美術(shù)課以其自身的特點向我們證明在教學中滲透德育的可行性。通過完美的藝術(shù)形象的感染來樹立了學生對美好事物的追求，培養(yǎng)了學生健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度和良好的品德意志。新《美術(shù)課程標準》中指出：“在美術(shù)學習過程中，激發(fā)學生創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的情操，提高學生的審美能力，完善人格?！?在美術(shù)課教學中滲透德育，猶如“春雨潤物細無聲”，在學生純潔無瑕的心田里，種下美好的種子，必能開出絢麗的花朵。這種潛移默化的德育滲透，是其它德育方法無法代替的。我們對學生實施美育的同時加強德育教育，開展豐富多彩的活動以及教學模式，開發(fā)學生的智力，陶冶學生的情操，發(fā)展學生的特長，提高學生的道德文化修養(yǎng)，使美育和德育結(jié)合起來，融為一體，讓學生更加健康成長！

參考文獻

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