我的班級管理理念

韓昆

摘 要：班級管理是一門科學(xué)，尤其是針對小學(xué)生的管理。如何管理，是值得教師深思的問題。教師應(yīng)通過培養(yǎng)學(xué)生干部，設(shè)置評比臺(tái)等方式讓學(xué)生互相監(jiān)督，自我約束，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，形成積極向上的班級氛圍。

關(guān)鍵詞：班級管理；班級評比臺(tái)；自我管理

四年級正是學(xué)生從他律向自律轉(zhuǎn)化的階段，管理的最高境界就是實(shí)現(xiàn)自我管理。所以我通過培養(yǎng)學(xué)生干部、設(shè)置評比臺(tái)等方式讓學(xué)生互相監(jiān)督，自我約束，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，形成積極向上的班級氛圍。

一、著力培養(yǎng)班干部，實(shí)現(xiàn)自我管理

班級管理是一門科學(xué)，尤其是針對小學(xué)生的管理，更是煩瑣。那么作為學(xué)生在校的監(jiān)護(hù)人，班主任對于學(xué)生在校期間的安全、生活、學(xué)習(xí)負(fù)有完全的責(zé)任。因此，教師特別是班主任肩上的使命是光榮而艱巨的，應(yīng)該充分認(rèn)識到自己的責(zé)任和使命。一個(gè)孩子就是一個(gè)家庭的希望，讓一個(gè)孩子掉隊(duì)就是毀滅了一個(gè)家庭的希望。因此作為班主任要對每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，讓全體學(xué)生在班級中快樂學(xué)習(xí)，健康成長。做好班集體的工作，需要班主任付出一定的心血。老師要認(rèn)真探究和實(shí)施管理班級的辦法。我認(rèn)為首先要做好班干部的組建工作，利用班干部的管理能力和表率作用實(shí)施班級的有效管理。小學(xué)生的上進(jìn)意識強(qiáng)烈，爭當(dāng)班干部的心理強(qiáng)烈，所以我們要充分利用這些因素，讓每一個(gè)孩子健康快樂地成長。采取競爭的形式選擇班干部，讓孩子們從小體會(huì)民主、感悟競選、感受奉獻(xiàn)和服務(wù)。采取競爭的方式無形中也增強(qiáng)了學(xué)生的上進(jìn)心，提升了學(xué)生作為班級主人的意識，也在一定程度上增強(qiáng)了凝聚力。在工作中，班主任對班干部一定要充分信任，“用人不疑，疑人不用”！要相信他們的能力，相信他們的責(zé)任心。凡事都要同他們商量，聽取他們的意見，多交流、少說教。班干部能夠解決的問題，班主任絕不插手。班干部各司其職，分工明確。

二、利用好班級評比臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

新時(shí)代的教育要求培養(yǎng)完整的人，所謂完整的人，就是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人。在教學(xué)以及教學(xué)管理當(dāng)中我始終把這一理念作為班主任工作的指導(dǎo)思想，因材施教，挖掘所有學(xué)生各方面的潛能，在班級管理當(dāng)中我也以此作為評價(jià)學(xué)生的依據(jù)。

利用班級評比臺(tái)，主要從德、智、體、美、勞五個(gè)方面進(jìn)行打分。品德方面，可以說我們班同學(xué)都很好，但是也存在一些不好的行為。規(guī)定：說臟話、上課不遵守紀(jì)律、破壞公務(wù)等要扣1分；撿到東西上交、幫助同學(xué)在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步等加1分。學(xué)習(xí)方面，日常的小測驗(yàn)中得滿分或者取得明顯進(jìn)步的就可以加1分。體育方面，如在區(qū)、街道、學(xué)校各級運(yùn)動(dòng)會(huì)中取得好成績?yōu)榧w增光添彩的可以加分；在大課間或體育課中沒有站好隊(duì)或在隊(duì)伍中說話的就要減分。美育方面，在課外活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可以加分，如六一表演節(jié)目的可以加分，繪畫比賽獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的可以加分等。勞動(dòng)方面，如衛(wèi)生區(qū)不干凈就減1分。以后及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，評比項(xiàng)目會(huì)逐漸細(xì)化。由小組長負(fù)責(zé)小組內(nèi)同學(xué)的加分減分，每周一統(tǒng)計(jì)，在評比臺(tái)上以小紅花的增減來體現(xiàn)學(xué)生一段時(shí)間的表現(xiàn)。到學(xué)期末，班級評選三好學(xué)生、優(yōu)秀干部、優(yōu)秀學(xué)生，評比臺(tái)的記錄都作為評選標(biāo)準(zhǔn)之一，讓每個(gè)學(xué)生都重視自己平日的言行，全面發(fā)展。

班級中有了這小小的評比臺(tái)，作用可大了：學(xué)生學(xué)習(xí)上進(jìn)了，違紀(jì)行為少了，衛(wèi)生干凈了，班級工作搶著干，而我這個(gè)班主任管理起來也輕松多了。

三、營造班級文化氛圍，建設(shè)班級隱性課程

在現(xiàn)代教育中，班主任是班集體的組織者、建設(shè)者。而班級文化是隱性課程的一個(gè)重要組成部分，是一種新的育人方式，對學(xué)生的成長和發(fā)展有著不容忽視的重要作用。

結(jié)合我校具體要求，開展多種活動(dòng)提高學(xué)生的快樂幸福感，增強(qiáng)班級的凝聚力。尤其是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，都影響著班級管理工作的開展，老師在制定班級管理的方法時(shí)要充分考慮到這些因素，努力提高班級管理的質(zhì)量。

“讓每一面墻壁都會(huì)說話”，對班級衛(wèi)生角、綠化角、中隊(duì)風(fēng)采角以及圖書角進(jìn)行建設(shè)，安排專人負(fù)責(zé)管理，收到了良好的效果。增強(qiáng)了班級凝聚力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生主人翁的精神，塑造了積極向上的班級精神，能夠促進(jìn)學(xué)生健康地發(fā)展。

四、建立班級成長手冊

所謂“班級成長手冊”，就是保存一個(gè)班級成長狀況的各種文字和資料。學(xué)生每天都在發(fā)展，每天都會(huì)給我們驚喜，我把他們在各方面的發(fā)展記錄保存下來告訴學(xué)生和家長，并且因勢利導(dǎo)，促其主動(dòng)發(fā)展。我把能體現(xiàn)出班級成長過程的有關(guān)資料都放入其中，讓學(xué)生盡量發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，對未來充滿信心。學(xué)生的反面案例也可放入，放入時(shí)間不限，資料的件數(shù)不限。

以上是我做班主任一年以來比較淺顯的認(rèn)識，希望大家批評指正。

編輯 張珍珍endprint