寶小
摘要:隨著新課程的深入改革和發(fā)展,對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式提出了更高的發(fā)展要求,小學(xué)數(shù)學(xué)是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)方法的基礎(chǔ)階段,對學(xué)生以后高難度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)條件。如何實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,因此,數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的實際掌握情況創(chuàng)新研究出合理的數(shù)學(xué)教學(xué)模式,以學(xué)生為教學(xué)主體,為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣愛好,從而培養(yǎng)學(xué)生思維能力的拓展,掌握正確的解題方法。本文對當(dāng)前形式下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和進行教學(xué)創(chuàng)新的原因進行了簡要分析,并提出了加強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的具體實施策略。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)創(chuàng)新;原因分析;實施策略
一、當(dāng)前形式下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀
1、小學(xué)生的思維能力存在差異。由于小學(xué)生的思想意識還不夠成熟,基礎(chǔ)水平比較差,思維理解能力存在著明顯的差異阻礙了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的順利開展。小學(xué)生的家庭教育方式的不同影響著孩子接受新生事物的能力,因此,教師要全面注重學(xué)生的培養(yǎng)方式,正確引導(dǎo)學(xué)生投入到課程學(xué)習(xí)中來,對重難點問題進行統(tǒng)一指導(dǎo)。再加上小學(xué)生的獨立自主學(xué)習(xí)能力比較有限,家長忽略了數(shù)學(xué)課程的重要性,給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了一定的難度,很難實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的真正意義。
2、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容過于老化。在新課程教學(xué)理念下要適當(dāng)?shù)囊腴_放型教學(xué)模式拓展課程教學(xué)活動,才能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。但是從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢來看,在數(shù)學(xué)內(nèi)容方面依然過于老化,按照傳統(tǒng)的思維理念進行編制設(shè)計,使得整個數(shù)學(xué)課堂變得枯燥乏味,很難吸引學(xué)生的注意力,抑制了學(xué)生思維創(chuàng)新能力的拓展,經(jīng)過實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師沒有將理論知識與實踐有效結(jié)合,影響了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。
3、小學(xué)教學(xué)模式單一。數(shù)學(xué)作為一門綜合性比較強的學(xué)科與其他學(xué)科存在著明顯的不同之處,很多學(xué)生因為數(shù)學(xué)內(nèi)容枯燥無味,久而久之產(chǎn)生了厭煩心理,主要原因是由小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式比較單一造成的。如果只是依照課本內(nèi)容進行灌輸講解很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式,進行深入研究創(chuàng)新,明確教學(xué)目標(biāo),制定出合理的教學(xué)方案,才能順應(yīng)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢。
二、進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的原因分析
1、傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)缺點探析。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一般采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念,也就是老師“滿堂灌”的教學(xué)方法,這種教學(xué)方法比較大眾化,對所有學(xué)生實施無差別的教學(xué)。雖然這種方法很成熟,在教學(xué)方面也很有效果,但是對學(xué)生的思維開發(fā)卻有很大的阻礙。導(dǎo)致許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中失去了自主性,不利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成[1]。
2、創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的具體原因。當(dāng)今社會是一個創(chuàng)新的社會,無論是什么樣的工作不進行創(chuàng)新都會被別人甩到后面,教育教學(xué)也是這個道理。如果不進行創(chuàng)新,那么教育就會停止不前,培養(yǎng)出來的學(xué)生就不能完全適應(yīng)這個社會的發(fā)展。創(chuàng)新不僅是為了提高學(xué)生的成績,更重要的是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,形成自己獨特的思維模式。這種模式不僅對學(xué)習(xí)有所幫助,對以后的生活也會產(chǎn)生影響,在這種教學(xué)條件下創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)勢在必行。
三、加強小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的實施策略
1、對教材內(nèi)容進行研究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的理解能力選擇合適的教材內(nèi)容,對教材內(nèi)容進行創(chuàng)新研究,通過教學(xué)情境的形式為學(xué)生營造一個動手操作的機會,有利于提高學(xué)生對不同類型題目的認(rèn)知能力,教師在新知識講解過程中要適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┡f知識,起到了融匯貫通的效果。首先,小學(xué)數(shù)學(xué)教材應(yīng)包含思維激發(fā)方面的內(nèi)容,在教學(xué)創(chuàng)新和提高上,教材的選擇也是教學(xué)創(chuàng)新的重要組成部分?;谶@一認(rèn)識,在小學(xué)數(shù)學(xué)教材選擇和應(yīng)用中,需要保證教材中包含思維激發(fā)的內(nèi)容,以此滿足開發(fā)學(xué)生思維模式教學(xué)的目的。其次,小學(xué)數(shù)學(xué)教材應(yīng)具有提高計算能力的內(nèi)容。計算能力的提高可以為小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),而且計算能力的培養(yǎng)也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容之一。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新過程中,應(yīng)保證教材內(nèi)容中含有計算能力培養(yǎng)和提高,在教材選擇中,應(yīng)含有新舊知識接續(xù)的內(nèi)容,保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能夠在形式和內(nèi)容上得到高度的統(tǒng)一,使得孩子的情感態(tài)度和價值觀與認(rèn)知的高度統(tǒng)一,從而促進孩子身心的發(fā)展[2]。
2、注重學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)。教師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生主動的去思考數(shù)學(xué)問題,教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生自身天性好動和可愛的本性的特點,教學(xué)的設(shè)計時盡量考慮教學(xué)形式和內(nèi)容的趣味性,這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性,使得對以后的學(xué)習(xí)充滿信心;另一方面,教師在課堂上應(yīng)該選定一個習(xí)題,讓學(xué)生通過這個習(xí)題找出不同的解題技巧,在一定程度上提高小學(xué)生的發(fā)散性思維,而且孩子在這個過程中和同學(xué)進行交流和探究,提高了學(xué)生的人際交往能力,從而在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓成績好的學(xué)生帶動落后的學(xué)生,使得班級的整體水平得以提升,這也可以讓對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)抵觸的學(xué)生,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、提高數(shù)學(xué)教師的專業(yè)技能和教學(xué)理念。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變已有的教學(xué)觀念,立足現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際情況,研究現(xiàn)有教學(xué)模式和教學(xué)方法的弊端。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看,現(xiàn)有的教學(xué)模式和教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足教學(xué)需要,其對教學(xué)活動的促進作用已經(jīng)非常有限,教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新十分必要。因此學(xué)校應(yīng)該對教師進行定期的培訓(xùn)和研討,學(xué)習(xí)新的教育理念和教育方法,而且教師應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)信息開拓創(chuàng)新自己教學(xué)模式,使自己的教學(xué)方法和理念得以快速的提高,從而在一定程度上提升了教學(xué)效果
四、結(jié)語
教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,需要傳授知識給學(xué)生,還需要采取有效措施提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為他們的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率,教師必須根據(jù)教學(xué)需要來創(chuàng)新教學(xué)手段,以使自己的教學(xué)跟上時代的發(fā)展,滿足新課程改革的相關(guān)要求。
參考文獻
[1] 汪勝奎. 探究新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J]. 西部素質(zhì)教育,2016,(13):179-180.
[2] 熊永才. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新[J]. 新西部(理論版),2016,(10):168+160.endprint