小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

寶小

摘要：隨著新課程的深入改革和發(fā)展，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式提出了更高的發(fā)展要求，小學(xué)數(shù)學(xué)是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)方法的基礎(chǔ)階段，對學(xué)生以后高難度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)條件。如何實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的實際掌握情況創(chuàng)新研究出合理的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，以學(xué)生為教學(xué)主體，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣愛好，從而培養(yǎng)學(xué)生思維能力的拓展，掌握正確的解題方法。本文對當(dāng)前形式下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和進行教學(xué)創(chuàng)新的原因進行了簡要分析，并提出了加強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的具體實施策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新；原因分析；實施策略

一、當(dāng)前形式下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

1、小學(xué)生的思維能力存在差異。由于小學(xué)生的思想意識還不夠成熟，基礎(chǔ)水平比較差，思維理解能力存在著明顯的差異阻礙了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的順利開展。小學(xué)生的家庭教育方式的不同影響著孩子接受新生事物的能力，因此，教師要全面注重學(xué)生的培養(yǎng)方式，正確引導(dǎo)學(xué)生投入到課程學(xué)習(xí)中來，對重難點問題進行統(tǒng)一指導(dǎo)。再加上小學(xué)生的獨立自主學(xué)習(xí)能力比較有限，家長忽略了數(shù)學(xué)課程的重要性，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了一定的難度，很難實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的真正意義。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容過于老化。在新課程教學(xué)理念下要適當(dāng)?shù)囊腴_放型教學(xué)模式拓展課程教學(xué)活動，才能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。但是從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢來看，在數(shù)學(xué)內(nèi)容方面依然過于老化，按照傳統(tǒng)的思維理念進行編制設(shè)計，使得整個數(shù)學(xué)課堂變得枯燥乏味，很難吸引學(xué)生的注意力，抑制了學(xué)生思維創(chuàng)新能力的拓展，經(jīng)過實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師沒有將理論知識與實踐有效結(jié)合，影響了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

3、小學(xué)教學(xué)模式單一。數(shù)學(xué)作為一門綜合性比較強的學(xué)科與其他學(xué)科存在著明顯的不同之處，很多學(xué)生因為數(shù)學(xué)內(nèi)容枯燥無味，久而久之產(chǎn)生了厭煩心理，主要原因是由小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式比較單一造成的。如果只是依照課本內(nèi)容進行灌輸講解很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，進行深入研究創(chuàng)新，明確教學(xué)目標(biāo)，制定出合理的教學(xué)方案，才能順應(yīng)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢。

二、進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的原因分析

1、傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)缺點探析。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一般采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，也就是老師“滿堂灌”的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法比較大眾化，對所有學(xué)生實施無差別的教學(xué)。雖然這種方法很成熟，在教學(xué)方面也很有效果，但是對學(xué)生的思維開發(fā)卻有很大的阻礙。導(dǎo)致許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中失去了自主性，不利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成[1]。

2、創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的具體原因。當(dāng)今社會是一個創(chuàng)新的社會，無論是什么樣的工作不進行創(chuàng)新都會被別人甩到后面，教育教學(xué)也是這個道理。如果不進行創(chuàng)新，那么教育就會停止不前，培養(yǎng)出來的學(xué)生就不能完全適應(yīng)這個社會的發(fā)展。創(chuàng)新不僅是為了提高學(xué)生的成績，更重要的是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成自己獨特的思維模式。這種模式不僅對學(xué)習(xí)有所幫助，對以后的生活也會產(chǎn)生影響，在這種教學(xué)條件下創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)勢在必行。

三、加強小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的實施策略

1、對教材內(nèi)容進行研究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的理解能力選擇合適的教材內(nèi)容，對教材內(nèi)容進行創(chuàng)新研究，通過教學(xué)情境的形式為學(xué)生營造一個動手操作的機會，有利于提高學(xué)生對不同類型題目的認(rèn)知能力，教師在新知識講解過程中要適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┡f知識，起到了融匯貫通的效果。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教材應(yīng)包含思維激發(fā)方面的內(nèi)容，在教學(xué)創(chuàng)新和提高上，教材的選擇也是教學(xué)創(chuàng)新的重要組成部分?；谶@一認(rèn)識，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材選擇和應(yīng)用中，需要保證教材中包含思維激發(fā)的內(nèi)容，以此滿足開發(fā)學(xué)生思維模式教學(xué)的目的。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教材應(yīng)具有提高計算能力的內(nèi)容。計算能力的提高可以為小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，而且計算能力的培養(yǎng)也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容之一。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新過程中，應(yīng)保證教材內(nèi)容中含有計算能力培養(yǎng)和提高，在教材選擇中，應(yīng)含有新舊知識接續(xù)的內(nèi)容，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能夠在形式和內(nèi)容上得到高度的統(tǒng)一，使得孩子的情感態(tài)度和價值觀與認(rèn)知的高度統(tǒng)一，從而促進孩子身心的發(fā)展[2]。

2、注重學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)。教師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生主動的去思考數(shù)學(xué)問題，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生自身天性好動和可愛的本性的特點，教學(xué)的設(shè)計時盡量考慮教學(xué)形式和內(nèi)容的趣味性，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使得對以后的學(xué)習(xí)充滿信心；另一方面，教師在課堂上應(yīng)該選定一個習(xí)題，讓學(xué)生通過這個習(xí)題找出不同的解題技巧，在一定程度上提高小學(xué)生的發(fā)散性思維，而且孩子在這個過程中和同學(xué)進行交流和探究，提高了學(xué)生的人際交往能力，從而在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓成績好的學(xué)生帶動落后的學(xué)生，使得班級的整體水平得以提升，這也可以讓對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)抵觸的學(xué)生，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、提高數(shù)學(xué)教師的專業(yè)技能和教學(xué)理念。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變已有的教學(xué)觀念，立足現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際情況，研究現(xiàn)有教學(xué)模式和教學(xué)方法的弊端。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，現(xiàn)有的教學(xué)模式和教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足教學(xué)需要，其對教學(xué)活動的促進作用已經(jīng)非常有限，教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新十分必要。因此學(xué)校應(yīng)該對教師進行定期的培訓(xùn)和研討，學(xué)習(xí)新的教育理念和教育方法，而且教師應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)信息開拓創(chuàng)新自己教學(xué)模式，使自己的教學(xué)方法和理念得以快速的提高，從而在一定程度上提升了教學(xué)效果

四、結(jié)語

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要傳授知識給學(xué)生，還需要采取有效措施提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，教師必須根據(jù)教學(xué)需要來創(chuàng)新教學(xué)手段，以使自己的教學(xué)跟上時代的發(fā)展，滿足新課程改革的相關(guān)要求。

參考文獻

[1] 汪勝奎. 探究新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J]. 西部素質(zhì)教育，2016，（13）：179-180.

[2] 熊永才. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新[J]. 新西部（理論版），2016，（10）：168+160.endprint