初中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略實踐探討

王額爾敦倉

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)是為了讓學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的同時，提高自身的邏輯思維能力，進(jìn)一步緩解他們的學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)行心理的放松與調(diào)解，隨著近年來教育體制的改革與發(fā)展，各大院校在教學(xué)方式和方法上也進(jìn)行了很大的創(chuàng)新，教學(xué)模式已經(jīng)不再是傳統(tǒng)而守舊的灌輸式，而更多的加入了趣味性和實踐性，尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)中情景教學(xué)的運(yùn)用也逐步的滲透進(jìn)來，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加的豐富多彩，更能激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。本文從數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀入手，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略進(jìn)行了深入的研究和探討[1]。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；優(yōu)化策略；實踐；探討

一、當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

隨著我國教育體制的不斷改革，各大院校對于課程的安排做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，因為他們已經(jīng)意識到不再讓學(xué)生們讀死書，死讀書，而是要做到勞逸結(jié)合、寓教于樂，具體的來講，其一，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式不再是單調(diào)的課堂講授，而是運(yùn)用多媒體等等各種手段在不斷的改進(jìn)中，這在很大程度上使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)得到了很快的優(yōu)化與提升；其二，數(shù)學(xué)課程是一門主課，更是一門升學(xué)時的必考課，對于數(shù)學(xué)教學(xué)的分配與布置，必須要讓學(xué)生從思想意識里引起足夠的重視；其三，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)造與完善，改變了單一、枯燥的模式，加入了更能吸引學(xué)生的教學(xué)方式，比如說情景教學(xué)的合理應(yīng)用以及多媒體教學(xué)的使用及推廣，使數(shù)學(xué)課程更具有多樣性、娛樂性和綜合性，優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；其四，加大了數(shù)學(xué)師資力量的建設(shè)，數(shù)學(xué)課程不是一門可有可無的副課，老師的教學(xué)能力也進(jìn)行了大力的提升，從教學(xué)能力及綜合素養(yǎng)方面進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，保證數(shù)學(xué)老師隊伍的建設(shè)，為學(xué)生們?nèi)嫠刭|(zhì)的培養(yǎng)及數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化打下堅實的基礎(chǔ)[2]。

二、優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的策略實踐探討

1、讓學(xué)生成為主體。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有了解學(xué)生，才能設(shè)計出能夠撞擊初中學(xué)生心靈的情景教學(xué)科目，所以數(shù)學(xué)老師一定要與學(xué)生進(jìn)行深入的交流與溝通，不僅要了解他們的心理素質(zhì)狀況，更要對他們的興趣、愛好、特長等等進(jìn)行掌握，這樣才能為不同年齡、不同性格的每一類學(xué)生情景教學(xué)項目的安排與部署，使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)越性得以更好的應(yīng)用與推廣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的收獲更多，讓數(shù)學(xué)教學(xué)收到更大的實效性[3]。

2、合理運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)模式。隨著我國信息化時代的到來，多媒體教學(xué)已經(jīng)深入到各所大中小學(xué)校，所以，老師在實際的教學(xué)過程當(dāng)中一定要合理運(yùn)用這種現(xiàn)代化的教學(xué)模式，讓多媒體視頻來吸引學(xué)生們的注意力，尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)各種情景的滲透時，更應(yīng)該讓學(xué)生觀看更多教學(xué)的實例，使他們在觀看與欣賞中找到方向，從而去配合老師的各項計劃，而作為數(shù)學(xué)老師還要對各種不同的數(shù)學(xué)概念做出總結(jié)，設(shè)計出適合學(xué)生們需要的教學(xué)模式并進(jìn)行推廣，這樣學(xué)生和老師就能達(dá)成共識，進(jìn)行有效的溝通與互動，讓情景教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠發(fā)揮出最大的效用[4]。

3、改變傳統(tǒng)的思維理念。雖然我國的教育體制已經(jīng)幾經(jīng)改革，但傳統(tǒng)的教學(xué)觀念始終占據(jù)著人們的大腦，比如說對于學(xué)生家長及老師來講，他們覺得，學(xué)好書本知識，學(xué)好專業(yè)技能才是根本，學(xué)生們在升學(xué)的壓力下，也只有苦練基本功，沒有時間去顧及其它的方面，但這樣的學(xué)習(xí)方式偏偏會得到適得其反的效果，學(xué)生只會因為數(shù)學(xué)知識的無趣而進(jìn)行排斥，數(shù)學(xué)課也會變成懶洋洋的應(yīng)付，所以，要想讓數(shù)學(xué)教學(xué)得以優(yōu)化，就必須要進(jìn)行思維理念的轉(zhuǎn)變與提升，為學(xué)生走上社會以后能更快的融入集體奠定基礎(chǔ)，也就是說，只有改變態(tài)度，改變思維，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)深入人心，得以推廣，充分展現(xiàn)其魅力。

4、數(shù)學(xué)教學(xué)與實際情況相結(jié)合。只有適合的才是最好的，所以在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，一定要結(jié)合本校的具體情況來進(jìn)行設(shè)計與管理，有針對性的進(jìn)行學(xué)校各項資源的利用，并與學(xué)生的實際情況合理的結(jié)合起來，比如說，情景教學(xué)除了可以鍛煉學(xué)生的適應(yīng)能力，更能提升他們的思維，多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，但是，這些教學(xué)模式必須要在適合的環(huán)境中才能充分發(fā)揮其實用性，才能廣泛的發(fā)動學(xué)生，集思廣益。另外，讓學(xué)生在張揚(yáng)個性的同時，不忘集體的力量，學(xué)會團(tuán)結(jié)與協(xié)作，提高他們的集體主義觀念，再比如說，可以讓學(xué)生在上課時進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的討論與交流，在相互的爭論中找到數(shù)學(xué)知識的精華，這樣不僅讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)課堂的樂趣，更讓學(xué)生的邏輯思維能力得到了的鍛煉，使數(shù)學(xué)教學(xué)得以優(yōu)化和提高[5]。

5、加強(qiáng)對數(shù)學(xué)教學(xué)的評估工作。只有加強(qiáng)對數(shù)學(xué)教學(xué)的評估工作，才能讓數(shù)學(xué)教學(xué)得以順利的開展及有效的實施，因為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要針對不同的班級、不同的學(xué)生有針對性設(shè)計的，所取得的效果也必定是有所差異的，只有通過各項評估工作的開展，才能讓老師的教學(xué)質(zhì)量得到合理的評價，繼而對于教學(xué)中的不足之處進(jìn)行改進(jìn)與完善，實現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，讓教學(xué)成果得以更加完美的應(yīng)用與展現(xiàn)，發(fā)揮出它的最大效能。

參考文獻(xiàn)

[1] 李俊欽. 初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式優(yōu)化策略[J]. 中國教育技術(shù)裝備，2016，（23）：100-101.

[2] 莊令秋. 強(qiáng)化實踐，全面發(fā)展——以“項目學(xué)習(xí)”優(yōu)化初中物理教學(xué)的策略研究[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，（11）：148.

[3] 劉紹洲. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“頓悟”的策略與實踐研究[J]. 科教導(dǎo)刊（中旬刊），2016，（10）：109-111.

[4] 吳良斌. 優(yōu)化初中語文教學(xué)策略的實踐研究[J]. 學(xué)周刊，2016，（26）：151-152.

[5] 董文超. 如何構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂[J].學(xué)周刊，2016，（26）：184-185.endprint