運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)優(yōu)化英語課堂教學(xué)策略

彭勇

摘要：現(xiàn)階段，在英語課堂教學(xué)中利用現(xiàn)代化技術(shù)能夠有效提升英語課堂教學(xué)水平和質(zhì)量，借助現(xiàn)代化技術(shù)能夠保證課堂教學(xué)的先進(jìn)性，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍，促進(jìn)英語課堂教學(xué)趣味性和新鮮感得到顯著增強(qiáng)。本文從英語教學(xué)三個階段著手，來探索現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用的有效策略。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化技術(shù)；英語教育；課堂教學(xué)

一、現(xiàn)代化技術(shù)在英語課前預(yù)習(xí)階段的應(yīng)用

有效預(yù)習(xí)能夠使學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生一定的了解，進(jìn)而在課堂學(xué)習(xí)過程中可以有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得更為理想的學(xué)習(xí)效果。并且在學(xué)生做好預(yù)習(xí)的情況下，學(xué)生不僅能夠更快速的吸收所學(xué)知識，在一定程度上實(shí)現(xiàn)“溫故知新”，而且還能夠?qū)⑿屡f知識更好的串聯(lián)在一起，達(dá)到事半功倍的效果。因此，英語教學(xué)工作者需要注意課前預(yù)習(xí)階段，可以將現(xiàn)代化技術(shù)運(yùn)用到學(xué)生的課前預(yù)習(xí)階段。具體來說，教學(xué)工作者可以引導(dǎo)學(xué)生借助新穎、生動的微課視頻逐漸養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自主探究、自主學(xué)習(xí)的能力，讓其在自主探究中不斷努力創(chuàng)新，為更為深入的學(xué)習(xí)英語知識奠定基礎(chǔ)。教學(xué)工作者可以根據(jù)課程內(nèi)容，為學(xué)生挑選并制作成帶有動畫或視頻的電子課件，在活躍課堂氛圍的同時，使課堂教學(xué)內(nèi)容獲得完善和補(bǔ)充，繼而保證英語課堂教學(xué)的全面性和針對性。以“Where would you like to visit？”一課為例進(jìn)行分析，教學(xué)工作者可以讓學(xué)生通過觀看相關(guān)的動畫視頻了解課文中涉及的知識，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生新鮮感，使其帶著好奇心和新鮮感參與到課堂學(xué)習(xí)中，繼而通過研究微課視頻中所提及的重點(diǎn)內(nèi)容了解課程的重點(diǎn)。通過現(xiàn)代化英語教學(xué)促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、自主探究意識、現(xiàn)代化意識得到充分的培養(yǎng)，使其能夠更好的掌握課文所提及的語法知識和文化知識。與此同時，由于學(xué)生正處于成長階段，在各方面都存在明顯的可塑性，所以唯有保證學(xué)生獲得正確的引導(dǎo)，才能確保其能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的思維習(xí)慣，繼而更好的學(xué)習(xí)英語知識或其他學(xué)科的知識。教學(xué)工作者可以聯(lián)系學(xué)生家長，在學(xué)生還未養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣時對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)亩酱佟?/p>

二、現(xiàn)代化技術(shù)在英語課堂教學(xué)階段的應(yīng)用

在以往的英語課堂上，教學(xué)內(nèi)容都側(cè)重于對理論知識的講解。對于學(xué)生來說，語法和作文一直是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識過程中的“攔路虎”。將現(xiàn)代化技術(shù)與英語課堂有機(jī)的整合在一起能夠保證英語理論與實(shí)踐有效的銜接，對學(xué)生知識運(yùn)用能力的培養(yǎng)具有顯著的作用。尤其是在課堂教學(xué)階段應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)時，學(xué)生在觀看生動、直觀的電子課件后會對所看到的內(nèi)容形成一定的了解，加深學(xué)生對英語知識的認(rèn)識，使其更好的理解和把握英語知識，實(shí)現(xiàn)了對所學(xué)知識的鞏固，繼而夯實(shí)了其基礎(chǔ)。以“Were trying to save the manatees！ ”為例進(jìn)行分析，教學(xué)工作者可以在課堂教學(xué)過程中借助先進(jìn)的現(xiàn)代化設(shè)備和技術(shù)為學(xué)生播放海牛現(xiàn)如今生活環(huán)境的有關(guān)視頻，借助這些環(huán)境污染、濫捕濫殺的視頻向?qū)W生闡述海牛頻臨滅絕的現(xiàn)狀，通過為學(xué)生展示視頻資料促使學(xué)生對海牛的生存環(huán)境和生存條件形成一定了解，從而引出課文相關(guān)內(nèi)容，接著鼓勵學(xué)生思考我們應(yīng)當(dāng)怎樣做才能保護(hù)海牛等珍稀保護(hù)動物。然后通過問題情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考環(huán)境與人類之間的關(guān)系。通過這樣的方式不僅能夠促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，而且還能夠?qū)W(xué)生實(shí)施一定的生態(tài)教育，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識和生態(tài)意識。

三、現(xiàn)代化技術(shù)在英語課后復(fù)習(xí)階段的應(yīng)用

良好的復(fù)習(xí)可以促使學(xué)生鞏固所學(xué)的新知識，并且在復(fù)習(xí)的過程中，可以回顧以往學(xué)過的知識，實(shí)現(xiàn)新舊知識的完美融合，繼而獲得“溫故而知新”的效果。然而，學(xué)生若是在離開教學(xué)工作者正確引導(dǎo)和點(diǎn)撥的情況下，是很難保證復(fù)習(xí)效率的，極易出現(xiàn)停滯不前的問題。同時，學(xué)生如果在復(fù)習(xí)過程中遇到自己難以解決或不理解的問題，就會對課程深入探究、課外延伸拓展造成阻礙。對此，教學(xué)工作者可以將課堂上提及的重、難點(diǎn)制作成有針對性的微課視頻，借以幫助學(xué)生在課后也能夠獨(dú)立自主的對課堂上所學(xué)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。例如在學(xué)生對時態(tài)相關(guān)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)時，極易出現(xiàn)混淆“過去時”、“現(xiàn)在進(jìn)行時”、“一般現(xiàn)在時”的情況，利用有針對性的微課視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生就可以有效避免這個問題，加深學(xué)生對時態(tài)相關(guān)知識的理解和記憶，從而使學(xué)生掌握這部分知識。

綜上所述，現(xiàn)代化英語教學(xué)對優(yōu)化英語課堂教學(xué)水平和質(zhì)量具有非常重要的作用，在英語課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生營造輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在直觀、生動的教學(xué)情境中對英語知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)興趣的帶動下積極主動的參與到各類課堂教學(xué)活動中，在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，提高了英語課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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