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      有效提問,增強(qiáng)幼兒語言教育質(zhì)量

      2017-09-01 12:34:53樊麗嬌
      新課程·上旬 2017年7期
      關(guān)鍵詞:有效提問趣味性

      樊麗嬌

      摘 要:幼兒園的語言教育是幼兒園課程的重要組成部分。在幼兒語言教學(xué)活動中,老師的有效提問可以促進(jìn)幼兒思維的展開,提高他們參與語言活動的積極性和興趣。重點(diǎn)分析了語言教學(xué)活動中存在的問題及其解決策略。

      關(guān)鍵詞:幼兒語言教育;有效提問;趣味性

      提問在課堂教學(xué)活動中占據(jù)著重要的位置,它可以啟迪思維、增長智慧,是老師實施課堂教學(xué)的重要手段。在幼兒園的語言教學(xué)中,提問也有著不可小覷的作用。提問是師生之間互動的有效方式,是聯(lián)系幼兒與老師之間的紐帶,促使課堂教學(xué)活動有效地進(jìn)行。老師的有效提問可以吸引學(xué)生的注意力,促使他們積極地思考,在腦海中組織自己的語言,把問題的答案準(zhǔn)確地表達(dá)出來,這樣幼兒的語言能力就能夠不斷提高。那么如何做到有效提問呢?這還需要幼兒老師根據(jù)提問的原則和規(guī)律對提問進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計。

      一、幼兒園語言教學(xué)活動有效提問應(yīng)該遵循的原則

      1.啟發(fā)性原則

      在幼兒語言教學(xué)活動中,教師提出的問題應(yīng)該具有啟發(fā)性,引導(dǎo)幼兒積極思考,激發(fā)他們的創(chuàng)造能力。如在《龜兔賽跑》活動中,我設(shè)計了3個具有啟發(fā)性的問題:請你猜一猜烏龜和兔子會發(fā)生什么事?烏龜和兔子誰會贏?為什么是爬得慢的烏龜贏了呢?這幾個問題針對性很強(qiáng),能夠有效啟迪幼兒的思維,使幼兒不受干擾。

      2.面向全體原則

      幼兒老師的提問要兼顧到個體差異,同時也要面向班級的全體學(xué)生,讓每一個幼兒都有展示自己的機(jī)會。問題的設(shè)計要由淺入深,兼顧到不同層次的幼兒,讓每一個幼兒都可以享受到成功的喜悅,讓他們喜歡回答問題,喜歡與老師和同學(xué)進(jìn)行語言上的交流。

      3.科學(xué)性原則

      問題的難易要適度。問題難度過大,幼兒都回答不出,會造成課堂尷尬的氣氛。問題過于簡單,幼兒隨口就能夠說出,背離了提問的意義。同時提問還要避免讓幼兒作出“是”或者“不是”這樣簡單的回答,老師要盡量把思考和表達(dá)的機(jī)會留給幼兒,試著讓幼兒“跳起來摘果子”,這樣的提問才更有價值,更具科學(xué)性。

      二、目前幼兒園語言教學(xué)活動中存在的問題

      1.提問難易程度把握不當(dāng)

      在幼兒語言教學(xué)活動中,老師忽略了幼兒這個教育主體,提出的問題過于簡單,沒有太多思考的價值。幼兒老師通常都會為小朋友講許多有教育意義的故事。故事講完之后,他們通常會提問簡單的問題,如“同學(xué)們你們覺得這個故事有趣嗎?”或者“這個故事好聽嗎?”學(xué)生也會一致地回答“有趣”或者“好聽”。這顯然是沒有經(jīng)過任何思考隨口說出來的,這樣的提問限制了幼兒思考的空間,也不利于對他們語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。又比如在學(xué)習(xí)《元宵節(jié)》一節(jié)時,老師問“同學(xué)們知道元宵節(jié)的來歷嗎?”元宵節(jié)的來歷,恐怕有的大人都說不出來,我們又怎么能期待從孩子的口中講出來呢?老師不妨把問題換成:“同學(xué)們在元宵節(jié)這天通常會參加什么活動?”這樣才能打開幼兒的話匣子,讓他們回憶元宵節(jié)的習(xí)俗,如吃湯圓、賞花燈等,從而把傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。

      2.問題缺乏趣味性

      幼兒對這個世界充滿了好奇。老師要根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)設(shè)置一些富有趣味性的問題,極大程度地調(diào)動幼兒的積極性。在實際教學(xué)中,幼兒老師往往忽視了問題趣味性的重要性,在圖片教學(xué)時,他們通常采用一些單一的提問方法,如“圖片中都有什么小動物?”學(xué)生回答:“獅子”,老師又問:“還有什么?”幼兒就這樣一個個地回答,機(jī)械而又枯燥。

      三、幼兒園語言教育活動中實施有效教學(xué)的策略

      1.采用情景式提問法

      情景教學(xué)能夠讓幼兒產(chǎn)生身臨其境的感覺,有效地激發(fā)他們的主觀能動性。如在學(xué)習(xí)《我的家》時,老師可以邀請幼兒描述一下自己的家。有的幼兒說:“我的家里有爸爸媽媽和我,媽媽每天把房間打掃得都很干凈。我有一間自己的小屋子?!边€有的幼兒說:“我的家中有爸爸媽媽,還有爺爺奶奶,奶奶每天都會為我做很多好吃的,歡迎大家去我家嘗一嘗?!崩蠋熃又鴨枺骸凹偃缬锌腿巳ツ銈兗?,你們會怎么迎接客人呢?”有的小朋友說:“我會去門口迎接?!边€有的小朋友說:“我會為阿姨叔叔倒水,如果有小朋友來我家我就把所有玩具都拿出來讓他玩?!蓖ㄟ^情景式提問,小朋友們情緒高漲,一個個都打開了話匣子,并且學(xué)會了禮貌待人。

      2.提問讓每一個幼兒都有參與的機(jī)會

      有效的提問要兼顧到每一位學(xué)生,讓每個幼兒都有參與課堂活動的機(jī)會。如在學(xué)習(xí)《和動物做朋友》時,我以“討論一下你們喜歡的小動物”為題目,讓幼兒以小組為單位展開了討論。小組討論的形式不僅給了幼兒更多表達(dá)的時間和空間,還能實現(xiàn)幼兒與幼兒之間的互動。小朋友們討論得很激烈,有的喜歡小兔子,有的喜歡小狗,還有的喜歡小鴨子等。接下來我又加深了問題的難度,引出了教學(xué)的主題:我們應(yīng)該怎樣和小動物相處。小朋友的話匣子又一次被打開了,有的回答要愛護(hù)小動物,有的說要按時喂他們食物和它們一起玩耍等。最后我總結(jié)說:“小動物都很可愛,但是它們身上有很多細(xì)菌,小朋友們要注意衛(wèi)生,接觸過小動物之后要及時洗手,不要同它們一起吃飯、睡覺?!?/p>

      總之,幼兒老師要精心設(shè)計問題,采用多種提問方式調(diào)動幼兒的興趣,促使幼兒全面、健康地發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1]唐威.如何加強(qiáng)幼兒語言活動中教師的有效提問[J].讀與寫,2016(13).

      [2]李華.幼兒園語言教育活動中有效提問策略[J].學(xué)術(shù)論壇,2016(6).

      編輯 郭小琴endprint

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