淺談如何加強(qiáng)藏區(qū)幼兒漢語教學(xué)

曹麗云

摘 要：漢字是國(guó)家通用文字，漢語是國(guó)家通用語言，藏族人民學(xué)好漢語，有助于提高個(gè)人素質(zhì)，更好地為建設(shè)藏區(qū)、發(fā)展藏區(qū)做貢獻(xiàn)。而幼兒處于語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期，如何加強(qiáng)藏區(qū)幼兒漢語教學(xué)是重大課題，接下來就提出幾點(diǎn)具體的教學(xué)策略，以便促進(jìn)藏區(qū)幼兒漢語教學(xué)水平的提升，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。

關(guān)鍵詞：藏區(qū)；幼兒教育；漢語教學(xué)；教學(xué)策略

藏語和漢語是兩種不同的語言，對(duì)于藏區(qū)的藏族幼兒來說，是在完全不會(huì)說漢語的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)漢字、漢語，即便學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后，也會(huì)在使用第二種語言的過程中表現(xiàn)出藏語的一些習(xí)慣，所以教師務(wù)必要重視加強(qiáng)藏區(qū)幼兒漢語教學(xué)，促使幼兒把漢語、藏語都學(xué)好。

一、巧妙引入游戲，增強(qiáng)漢語教學(xué)趣味

幼兒求知欲旺盛、活潑好動(dòng)，藏區(qū)幼兒也一樣，玩游戲是他們的天性，教師在漢語教學(xué)中應(yīng)順應(yīng)幼兒的心理特征，巧妙引入游戲，進(jìn)一步增強(qiáng)漢語教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使藏區(qū)幼兒漢語教學(xué)事半功倍。

如，教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)漢語詞語時(shí)，就可引入單詞猜謎這一游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒的好奇心，在調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)提高他們的漢語口語表達(dá)能力。又如，教師在為幼兒講漢語故事或教幼兒唱漢語兒歌時(shí)，就可引入競(jìng)賽游戲活動(dòng)，包括個(gè)人比賽、小組比賽以及師生比賽等。競(jìng)賽游戲不僅能增進(jìn)幼兒的相互交流與師幼間的溝通與合作，還對(duì)幼兒學(xué)習(xí)漢語有鼓勵(lì)作用。所以教師可利用幼兒有很強(qiáng)表現(xiàn)欲這一心理特征，在教幼兒學(xué)習(xí)漢語句型、故事、兒歌等時(shí)，安排各種各樣的表演游戲，包括情景模擬表演、角色扮演等，促使幼兒產(chǎn)生身臨其境之感，隨著角色身份、環(huán)境場(chǎng)合以及態(tài)度等的變化而改變語言，在幫助幼兒理解漢語內(nèi)容的同時(shí)激發(fā)幼兒的想象力，營(yíng)造愉快、輕松的漢語學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在學(xué)中玩、在玩中學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、豐富教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境

漢語語言環(huán)境較差是藏區(qū)幼兒雙語教學(xué)面臨的重大現(xiàn)實(shí)問題，所以教師在漢語教學(xué)中要按照藏區(qū)幼兒的學(xué)習(xí)特征，科學(xué)制定漢語教學(xué)目標(biāo)，利用幼兒園、家庭以及社會(huì)環(huán)境等資源，為幼兒學(xué)習(xí)漢語創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)參與漢語交際，在活動(dòng)中自然習(xí)得。創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境應(yīng)體現(xiàn)在藏區(qū)幼兒園的各個(gè)角落。

如，在教室設(shè)置一個(gè)漢語圖書角，在幼兒園的走廊上張貼漢語圖畫、詩歌，并做一些漢語標(biāo)語牌，在確保完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上多組織幼兒開展豐富的第二課堂活動(dòng)，包括文藝匯演、漢語演講比賽等，這不但對(duì)藏區(qū)幼兒開闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)、增加漢語交流機(jī)會(huì)等有利，還能有效培養(yǎng)幼兒用漢語交流的能力，使其保持學(xué)習(xí)漢語的興趣與主動(dòng)性。除此以外，教師在藏區(qū)幼兒漢語教學(xué)中不能孤立地為幼兒講解詞匯、語法，而要讓他們學(xué)習(xí)活的語言，在大量不同的環(huán)境下培養(yǎng)他們應(yīng)用漢語開展日常口語交際的能力以及應(yīng)變能力，靈活采取多種多樣的教學(xué)方式，增強(qiáng)幼兒對(duì)漢語的敏感性，促使藏區(qū)幼兒盡早養(yǎng)成學(xué)習(xí)漢語的良好習(xí)慣。教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)藏區(qū)幼兒家長(zhǎng)的漢語指導(dǎo)，促使家長(zhǎng)能與孩子一起學(xué)習(xí)漢語，營(yíng)造良好的家庭氛圍，促使家長(zhǎng)積極配合幼兒園的漢語教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)家園教育的同步。

三、實(shí)施多媒體教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，尤其要特別指出教師在藏區(qū)幼兒漢語教學(xué)中對(duì)多媒體的使用。實(shí)施多媒體教學(xué)不僅能為幼兒提供活潑生動(dòng)、色彩明亮的畫面，還能突破漢字、口語單向信息傳遞的局限，有機(jī)結(jié)合漢字、口語、圖像以及聲音，把漢語的認(rèn)知與變化形象而生動(dòng)地展示給藏區(qū)的幼兒，調(diào)動(dòng)其多種感官參與學(xué)習(xí)。

如，教師可嘗試以“我愛奧運(yùn)”為主題設(shè)計(jì)一個(gè)漢語教學(xué)活動(dòng)，先讓幼兒觀看一段關(guān)于奧運(yùn)福娃的動(dòng)畫宣傳視頻，再把福娃的各種玩具、圖片等呈現(xiàn)給幼兒，讓他們愛不釋手、歡呼雀躍，這樣在無形中激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)漢語的興趣，使其更主動(dòng)、更積極地參與漢語課堂活動(dòng)。不過教師要注意一點(diǎn)，即多媒體教學(xué)盡管對(duì)教師激發(fā)幼兒漢語學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)幼兒良好漢語學(xué)習(xí)習(xí)慣等有客觀支持作用，但對(duì)教師綜合素質(zhì)有更高的要求，教師不僅要擁有一定水平的計(jì)算機(jī)知識(shí)及操作技能，還要有效處理并使用網(wǎng)絡(luò)信息資源，能科學(xué)制作多媒體課件，增大了教師的工作壓力。當(dāng)前，藏區(qū)幼兒雙語教育尚處于起步階段，在現(xiàn)代教育技術(shù)尤其是建設(shè)資源庫方面相對(duì)薄弱，很多幼兒園并沒有配備多媒體硬件設(shè)備，教師只能憑借自己的一張嘴教漢語，幼兒也只能依托一本教材學(xué)漢語，難以激發(fā)熱情，所以幼兒園應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，教師也要持續(xù)提高多媒體教學(xué)能力，為加強(qiáng)和提高藏區(qū)幼兒漢語教學(xué)提供保障。

雖然學(xué)前教育尚不屬于義務(wù)教育范疇，但讓藏區(qū)適齡幼兒接受學(xué)前教育，尤其是讓藏區(qū)幼兒接受系統(tǒng)的漢語教育，這不僅對(duì)維護(hù)國(guó)家穩(wěn)定與民族團(tuán)結(jié)意義重大，而且還能使藏區(qū)幼兒獲得平等的受教育機(jī)會(huì)，所以藏區(qū)幼兒園及教師務(wù)必要重視強(qiáng)化對(duì)幼兒的漢語教學(xué)，為其今后的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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